付宴

摘 要：職校班主任要想管理好班級，除了要有高度的責任感，還要不斷去摸索管理學生的方法。走近學生，走進學生心靈，與學生進行心靈的交流溝通，是處理學生問題行之有效的方法。

關鍵詞：溝通；平等；關愛

職校班主任要想管理好班級，只有高度的責任心和嚴格的管理是不夠的，還要敞開心扉與學生進行心靈的交流溝通，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，更好地履行班主任職責。班主任是一個班級的“家長”，班級中每一個學生都能學有所成、健康成長是班主任最大的心愿。但一個優(yōu)秀班集體的成長并不是一帆風順的，經常會有不和諧的音符跳動在里面。對這些破壞旋律的同學，僅憑說服教育有時是達不到目的的。筆者認為，真誠平等地對待每一位同學，與學生進行心靈的交流溝通，才是解決這不和諧音符行之有效的方法。筆者認為，要與學生達到心靈的交流溝通，就必須抓住兩個詞，那就是“走近”和“走進”。

一、走近學生，洞察事情真相

學生的思想尚未成熟，在這個特殊的年齡階段，經常會犯一些小錯誤。班主任要明確學生犯錯誤都是有原因的，無論這個原因是客觀的還是主觀的，都要去了解調查。在教育學生的過程中，不去探究事情的真相，往往會造成許多工作中的失誤和“冤假錯案”，使學生覺得班主任在處理問題時有失公平，繼而產生對班主任的不信任感，為今后班級管理工作帶來麻煩。班主任在處理學生問題時，一定要走近學生，了解事實真相，否則會極大傷害學生對班主任的信任感。

筆者帶過的班級，發(fā)生過這樣一件事。剛開學不久，新?lián)Q的數(shù)學老師非常生氣地來到辦公室，說班上坐在窗邊的一位男生在她剛走進教室的時候把一個文具盒扔在了她的腳邊。她感到很氣憤，認為是學生的惡作劇，對那個學生進行了嚴厲批評。結果，這個學生一節(jié)課都趴在桌子上。她感到這位同學目無尊長，強烈要求他要在全班同學面前檢討。筆者知道她說的是哪位同學，這個學生曾經小腿截肢，安裝了假肢，走路的姿勢不太好看。筆者認為他不是目無尊長的學生，這里面一定另有原因。當筆者把他請進辦公室后，首先表示出老師對他的信任，希望他能說真話。那位同學哭著說幾個調皮的男生下課后走到他旁邊學他走路的姿勢，還說出一些難聽的話惹得班級同學都在笑，他忍無可忍才拿起文具盒扔出去，恰巧這個時候老師進來了，于是發(fā)生了這場誤會。聽了這個學生的哭訴，筆者首先找到班長確認事實的發(fā)生，然后找到那幾個調皮的男生，通過教育使他們認識到自己的錯誤，并向這位同學道歉。然后，親自帶著這位同學到數(shù)學老師那向她講明情況并獲得諒解。在班會課上，筆者就這件事教育同學要懂得尊重他人，并表揚了這位同學的大度。事后，班上再也沒有人拿這位同學的缺陷開玩笑了，數(shù)學老師了解了他的情況，對他也格外關注，這位同學在學習上也更加努力了，同學之間的關系也更加融洽。

二、走近學生，不斷轉變自己角色

筆者所帶的班級中男生人數(shù)很多，管理男生班只是“嚴”字當頭是不行的，而要去分析男生的特點，了解他們的成長需要。更重要的是要學會在不同的場合轉變自己的角色，既要是學生的良師益友，有的時候還要是學生的支持者、心理治療師。有時筆者也樂于做學生的粉絲，讓他們體會被擁護的幸福。只有這樣，學生才會覺得班主任和自己很貼心，把老師當成真正可以信任的人。

班里的男生都喜歡打籃球，中午他們在籃球場上打球，筆者也會去看看，有的時候看他們打得興起，自己也要參與進去，拿起籃球投一下。學校組織籃球比賽，每場比賽筆者都在旁邊觀戰(zhàn)，和學生們一起大聲為他們加油，這個時候筆者就是一個熱心為他們加油鼓勁的拉拉隊隊長，是他們的鐵桿粉絲，上場比賽的學生聽到班主任為他們加油的聲音，打得更賣力了。雖然每一場比賽都很艱苦，但是學生最終贏得了全校冠軍。元旦聯(lián)歡會班上男生熱情高漲，當他們在臺上表演的時候，筆者是臺下最忠實的觀眾，為他們的優(yōu)秀表現(xiàn)熱烈鼓掌，也是他們最盡職的攝影師，為他們留下最美的身影。優(yōu)秀的班主任是懂得在不同的場合適當轉變自己的角色，該嚴厲的時候要嚴厲得讓學生信服，該讓學生玩的時候就要和他們一起玩?zhèn)€痛快，學生需要關心和幫助的時候就要讓他們感受到親人般的溫暖，這樣的班主任才是受學生歡迎的班主任，才能把班級管理好。

三、走進心靈，春雨潤物細無聲

當學生有事求助于筆者的時候，筆者一定盡力，從不敷衍他們。有的學生遇到了難事不能解決，不愿意和父母說，卻愿意和筆者說，能得到學生這樣的信任，筆者感到很幸福。春雨潤物細無聲，在這樣的交流中，對學生的愛會潛移默化地融入學生的心靈，在他們的心里激起漣漪，既幫助了他們，也幫助了自己。

本學期班上幾個男同學想要參加創(chuàng)業(yè)園的項目，筆者十分贊成他們的想法，鼓勵他們積極申報，并為他們出謀劃策。但是，他們的項目上報了之后，在第一輪篩選中就被拿下了，幾個小家伙垂頭喪氣地來到辦公室。筆者早已經把他們的事當成了自己的事情，看著學生們這么傷心難過，筆者也很難過，幾個月的努力不能就這樣付諸東流。筆者對學生們說，老師去為他們爭取。當學生說出一句“老師就靠你了”，這份信任就讓筆者感到很重。最后在筆者的奮力爭取之下，終于為他們爭取到了半個店鋪的經營權。當學生知道這個消息的時候，都跳了起來，看著他們高興的樣子，筆者也很開心，原本陰霾的心情一下子變成了晴空萬里。學生的內心都有脆弱的地方，班主任一定要維護學生的利益，把他們的事當成自己的事看待。春雨潤物細無聲，心為學生所想，無時無刻不在關心學生，再調皮的學生也會有所觸動的。

四、走進心靈，愛可以融化堅冰

每個學生都不是完美的，班主任要用心去愛學生，特別是單親離異家庭中走出來的學生，對這部分學生要用真摯的熱情一點點融化他們心中的“堅冰”。

筆者的班級有一個很調皮的男生，幾乎每天都會收到他不良表現(xiàn)的消息。筆者曾多次嚴厲批評過他，也曾嘗試著對他“動之以情，曉之以理”，但收效甚微。思索良久，筆者決定從“根”上去調查他行為習慣養(yǎng)成的原因。筆者與他的家長進行交流后了解到，他的父母早已離異，他一直跟著爸爸生活，父親忙于工作疏于對他的管教。筆者心里有了底，但這個學生的自尊心很強，如果把他的家庭情況作為切入點去教育他，也許會適得其反，必須要找到合適的切入口。

通過一段時間觀察，筆者覺得他對母愛的渴望非常強烈。如果能找到他的媽媽，從親情感化的方面去做思想工作，也許會收到事半功倍的效果。筆者輾轉聯(lián)系上了他的媽媽，他的媽媽重新組織了家庭，已經很久沒來看過這個學生了。當筆者將學生的情況反饋給她時，她也很著急。筆者向她提出一個建議，希望她能每個月寫一封信給孩子。當學生從筆者手中接過媽媽給他的第一封信的時候，看著信的內容竟然流下了眼淚。這個在爸爸打罵他，老師嚴厲批評他的時候都沒有流淚的孩子，現(xiàn)在看到媽媽寫下的只言片語卻流下了眼淚，筆者欣喜地感到他心中的“堅冰”在漸漸融化。當他轉身要走出辦公室的時候，輕輕地說了一句“謝謝老師”。沒有太多言語，但這種心際間的交流卻讓筆者感覺到了這個學生內心深處的變化。從這以后，這個學生犯錯頻率明顯降低，雖然讓他在短時間內改掉所有的毛病是不可能的，但是他每天都能有進步，這就是教育的成功。

學生都是可教育的，只要班主任發(fā)自內心地去愛他們，走近學生，走進學生心靈，一定會找到解決學生情感問題的方法。作為班主任，要掌握與學生進行心靈溝通的藝術，心與心的碰撞交匯必定會產生巨大的力量，班級管理也會少了許多麻煩，班主任也可以真正享受到和學生相處的樂趣，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王秀芝.教師如何與學生溝通[J].黑河教育,2011(7).

（張家港工貿職業(yè)高級中學）