蘇婕

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；觀察能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0087—０1

數(shù)學觀察能力，是學生應具備的一種重要數(shù)學能力。這種能力的培養(yǎng)，是循序漸進地貫穿于整個小學階段。低年級段是數(shù)學學習的起始階段，是培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力的啟蒙階段，在課堂教學中教給學生觀察的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，顯得尤為重要。

一、觀察內(nèi)容的指導

1.觀察物體數(shù)量的多與少。首先從觀察單一物體數(shù)量的多少入手，然后逐步觀察不同類物體數(shù)量的多少，最后還要訓練學生能從不同角度將物體分類數(shù)數(shù)。例如，指導一年級的學生觀察教材中的一幅圖，問學生把10個方塊分成兩部分，有幾種分法？首先我和學生一起進行觀察，然后讓學生擺出10個正方體，并分成兩堆，這時我和學生邊觀察邊討論：10的分與合有幾組情況？我按照一定的規(guī)律把10的幾種分法擺出來，讓學生觀察。這樣做，還可以從上到下數(shù)出各部分的數(shù)量是多少。

2.觀察數(shù)量間的相互關系。數(shù)量間的關系有數(shù)與總數(shù)、大小數(shù)與相差數(shù)、每份數(shù)與總數(shù)等幾種。開始時，學生一般只會從一個角度去觀察數(shù)量間的一種運算關系，以后就要逐步培養(yǎng)學生會從不同角度去觀察同幅圖中的數(shù)量，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的關系。例如，一年級第一學期第一題，滲透了加減法之間的關系，及總數(shù)與部分之間的關系。因為7+2=9，所以9-2=7，9-7=2。

二、明確觀察對象

低年級數(shù)學教材蘊含著豐富的觀察素材，但由于學生年齡特點，又可說是有利有弊，利是學生容易產(chǎn)生觀察興趣；弊就是學生注意力的廣度和深度都不夠，極易導致觀察對象不明，出現(xiàn)低效或無效觀察。所以，我個人認為激發(fā)了學生的觀察興趣之后，教師一定要表述清楚觀察對象，幫助學生在豐富多彩的觀察內(nèi)容中分辨出需要觀察哪些事物。

例如，教材“統(tǒng)計與可能性”中“方塊統(tǒng)計圖”的教學。當學生完成方塊統(tǒng)計圖后，我沒有給學生出示教材中提出的問題：從圖里你知道些什么？（因為這個問題不明確，學生不知道究竟要觀察什么）而是提出了更加有針對性的問題：觀察剛完成的方塊統(tǒng)計圖和上面已經(jīng)完成的象形統(tǒng)計圖，并加以比較，從中能看出什么？實踐證明，明確了觀察內(nèi)容，學生才能很快體會到用方塊統(tǒng)計圖表示的統(tǒng)計結果更加清晰、簡明。

三、觀察方法的訓練

1．順序觀察法。觀察順序一般是：題目從左往右讀，口算題從上往下做，看圖的順序就靈活些，可以從大到小，從小到大，或先整體后局部，先局部后整體等。例如，教學“連加連減”時，我讓學生先按常規(guī)——從左往右觀察情境圖，初步理清圖意；然后要求學生根據(jù)第一次觀察的結果重組思維，按事情發(fā)生、發(fā)展的順序再次觀察——先整體（小朋友采絲瓜，采了8條）再局部（已經(jīng)采了3條）再局部（又采了1條）。學生通過觀察理清了思路，最后按事情發(fā)生的先后順序列式計算，理解了連加、連減的含義。

2．多角度觀察法。在課上時，教師應該充分利用觀察資源，啟發(fā)和鼓勵學生從多個角度或者換個角度去嘗試觀察，或調(diào)換一個方位去看同一事物，他們就會擺脫思維定勢，發(fā)現(xiàn)更多的問題。例如，“分一分”這一課中“想想、做做”第三題，先讓學生仔細觀察，這些樹葉有什么不同？（顏色不同，形狀不同）只要學生說出一種，我都加以肯定，然后讓學生按不同的標準分一分。學生通過不同角度的觀察，感受到了分類標準不同，結果也不同，進而理解了分類的含義。

3．對比觀察法。對比觀察法：將兩個或兩個以上相對或相像的事物或現(xiàn)象進行觀察比較，讓學生在比較中思考、分析、判斷，從而更完整、更細致、更正確地認識事物。例如，“比一比”一課，我讓學生仔細觀察情境圖，依次比較物體的長短、高矮和輕重。比較后，要求學生反思剛才觀察的過程。實踐證明，這樣教學，學生更好地掌握了比較的方法，還體會到了長短、高矮和輕重是物體的不同屬性。

. 編輯：謝穎麗