夏麗艷

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；藝術(shù)特征；創(chuàng)造性；表演性；審美性；技巧性；運(yùn)用

〔中圖分類號〕 G６2３.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—00７２—０１

小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。其科學(xué)性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容嚴(yán)密、方法得當(dāng)、有章可循；其藝術(shù)性主要體現(xiàn)在它必須具有創(chuàng)造性、表演性、審美性和技巧性等四個(gè)顯著特征。追求教學(xué)藝術(shù)，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的基本特征

1.創(chuàng)造性。小學(xué)語文課的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容隨著社會時(shí)代的變化而變化，因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況，不斷更新方法，應(yīng)用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)日新月異的小學(xué)語文教學(xué)。

2.表演性。小學(xué)語文課堂教學(xué)對象的年齡特征使得其具有極強(qiáng)的表演性，教師要以其豐富的、恰如其分的語言、神情、姿態(tài)等手段，潛移默化地影響學(xué)生的情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.審美性。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)充滿著美，教師和學(xué)生既是美的感受者、欣賞者，又是美的創(chuàng)造者。教師要讓學(xué)生感受到語言美、結(jié)構(gòu)美、形式美，同時(shí)又要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會到作者的情感，從而和作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

4.技巧性。小學(xué)語文課堂教學(xué)的技巧性就是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。主要有語言藝術(shù)技巧、神情暗示技巧、啟發(fā)技巧、批評技巧和訓(xùn)練技巧等，這些是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸掌握的。

二、運(yùn)用以上基本特征進(jìn)行教學(xué)

1.創(chuàng)造性的運(yùn)用。小學(xué)語文教材的主體是一篇篇范文，根據(jù)每篇范文的類型、內(nèi)容、文體的不同,一般要采用不同的教學(xué)方法。如，文學(xué)作品中的精品，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于欣賞；其他作品有的則應(yīng)側(cè)重于知識的傳授或基本技能的訓(xùn)練，有的應(yīng)側(cè)重于思想的開啟，有的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋根究底，有的以講為主，有的以練為中心，有的以導(dǎo)讀為主?？傊獜膶?shí)際出發(fā),善于變通。

2.表演性的運(yùn)用。一個(gè)好的語文教師，在課堂上對課文內(nèi)容生動(dòng)形象地講述，對課文聲情并茂地朗誦，對課文中人物的神態(tài)惟妙惟肖地模仿，對課文展示的典型環(huán)境栩栩如生地描述，對課文的立意深入淺出、絲絲入扣地剖析，會產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。因此，語文教師必須具有政治家的素養(yǎng)，科學(xué)家的頭腦，哲學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，演說家的口才，歌唱家的嗓音，詩人般的激情，童話大師的幻想，相聲演員的幽默，舞蹈演員的身姿……

3.審美性的運(yùn)用。教學(xué)中，教師要通過朗讀、講述、圖片展示等教學(xué)手段，強(qiáng)化文學(xué)藝術(shù)作品中的人物、環(huán)境、情節(jié)、語言等產(chǎn)生的藝術(shù)沖擊力和感染力，從而使學(xué)生感同身受，身臨其境，學(xué)生的鑒賞力和語言修養(yǎng)也在這個(gè)過程中得到提升。

4.技巧性的運(yùn)用。（1）內(nèi)容運(yùn)用的技巧性。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的相一致，教師要善于站在兒童的角度去講授教學(xué)內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一年級下冊《紀(jì)念》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么樣的紀(jì)念才是最好的紀(jì)念，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色體驗(yàn)，最后用一段話總結(jié)自己的體驗(yàn)感受，得出最佳答案，做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧統(tǒng)一。（2）教師語言藝術(shù)的技巧。在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，把各種“巧語”（如充分體現(xiàn)地方特色的諺語、耳熟能詳?shù)脑娫~等）巧妙地運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中。（3）啟發(fā)的技巧。站在兒童的角度去思考，用兒童喜愛的形式指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們不僅跟隨教師思路走，而且還能借助教師的思路自己摸索著前進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋》一課時(shí)，為了讓這些北方的學(xué)生體會水鄉(xiāng)的突出特點(diǎn)——水多，我讓學(xué)生們每人畫一幅水鄉(xiāng)圖，有意思的是大多數(shù)的學(xué)生把房子畫在山上，讓房子遠(yuǎn)離水。為了糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，我讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讓他們知道水鄉(xiāng)人的家有許多是直接建在水中的，這與我們北方有很大的不同。（4）評價(jià)技巧的運(yùn)用。首先小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中往往不會保持持久的熱情，因此，教師應(yīng)盡量采用激勵(lì)性的評價(jià)，以調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。其次，教師要采取動(dòng)態(tài)評價(jià)，切忌運(yùn)用傳統(tǒng)教育的那種以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn)，輕率地?cái)喽▽W(xué)生終身發(fā)展的評價(jià)方式。

. 編輯：謝穎麗