裴亞科

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學；創(chuàng)新能力；和諧氛圍；質(zhì)疑；實驗思路；探究活動

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—00３7—01

在農(nóng)村初中物理教學中，課堂教學依然是教師講、學生聽，熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”，很大程度上抑制了學生的創(chuàng)新思維。新課改要求初中物理教學要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求老師在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，營造民主和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相連，因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，想方設(shè)法激發(fā)學生學習物理的興趣。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。教學活動是教者和受教者之間相互溝通、相互交流的過程。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標，以及學生的實際情況，引導(dǎo)學生選擇恰當?shù)膶W習方式，營造民主寬松的心理氛圍，使學習過程變成一個愉快而充滿挑戰(zhàn)的過程，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生的民主自由權(quán)利，使學生遠離來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。在日常生活中，學生往往對一些現(xiàn)象不加思考就下結(jié)論，如講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問：“我們照鏡子時，離鏡子越來越近，像會變大嗎？”大多數(shù)學生認為會變大。教師接著問：“根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會變大？”提出質(zhì)疑后，學生會進一步思考，然后用“近大遠小”的透視原理幫助學生解釋這一現(xiàn)象。在這樣的思考和質(zhì)疑過程中學生的創(chuàng)新能力得到了提高。

三、開闊實驗思路，克服教學困難

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理概念、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐基礎(chǔ)上，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于教材中的學生分組實驗、演示實驗和課外活動。實驗教學也可以在課外上，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娢锲?。這些器材學生更熟悉，更有利于學生認識到物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

四、開展探究活動，培養(yǎng)綜合能力

新課改下的初中物理教學強調(diào)觀察、實驗、探究、運用，因此，在教學中應(yīng)突出培養(yǎng)學生解決問題的能力。課堂教學上除重視課本中的探究活動外，還可以就身邊熟悉的事物進行探究，比如調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境污染來源等，這樣能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.獲取信息的能力。科學技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，學會學習尤為重要。我要求學生多閱讀，注意精讀和泛讀相結(jié)合，引導(dǎo)他們通過互聯(lián)網(wǎng)，提高獲取信息的能力。同時還啟發(fā)學生做學習上的有心人，利用剪報、摘錄等方法，把資料分門別類，只要與物理知識有關(guān)的資料、信息都注意收集，最終達到厚積而薄發(fā)的目標。

2.提問能力。學問，要學必有問。陶行知先生說過：“學問千千萬，關(guān)鍵在一問。”要進行探究活動，必須提出有針對性的問題。有時提出的問題要能引發(fā)學生的認知沖突，從而形成課堂教學高潮。

3.科學探究能力。新教材要求學生學會科學探究，就是模仿科學家的探究方法來探究未知的知識，重點是探究的過程、方法和步驟。例如，探究影響單擺擺動時間的因素、探究凸透鏡成像規(guī)律、探究物質(zhì)的密度等。開展這些活動時，要求學生寫出探究報告或總結(jié)，這樣，既能培養(yǎng)學生的科學探究能力，又能提高學生的寫作能力。

課堂教學中的創(chuàng)新教育要充分開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)造力。通過創(chuàng)新教學實踐，拓寬學生的知識面，提高邏輯思維能力，增強學習主動性。在目前的創(chuàng)新教學實踐中，學生開展了一些科技活動，動手制作了簡單的實驗器材，創(chuàng)新能力和綜合能力都得到了有效提高。

. 編輯：張昀