熊衛(wèi)平

摘 要：在中職德育中，如何找出適合學生職業(yè)發(fā)展的德育方式，已經(jīng)成為廣大教師思考的問題。教師要結(jié)合教學經(jīng)驗，通過合理制訂學校德育整體計劃、加強德育與職業(yè)教育的融合力度、開展豐富多彩的德育教學、提升教師自身德育素養(yǎng)，探索有益于中職德育質(zhì)量提升的策略。

關(guān)鍵詞：中職學校；德育質(zhì)量；策略探索

德國著名的教育家約翰·弗里德里?！ず諣柊吞卦f過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就是一種失去了手段的目的?！苯陙?，中職德育工作雖然取得了一些進展，但形式化、低效率等問題也十分突出，面對激烈的就業(yè)市場，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，是中職學校教育的主要問題。對此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)低效的德育理念和形式，樹立一種適合學生職業(yè)發(fā)展和道德素養(yǎng)提升的教育觀，使每一個學生都能獲得良好的道德教育，并使其在今后的求職和工作中發(fā)揮效用，努力打造一群技術(shù)過硬、思想品質(zhì)良好的中職人才，為社會發(fā)展與學生職業(yè)成長服務(wù)。

一、合理制訂學校德育整體計劃

中職學校的學生直接面對的是就業(yè)市場，那么如何培養(yǎng)品德高尚、職業(yè)道德感強的學生，便是學校不可分割的教育內(nèi)容。學校應(yīng)以整體的角度為出發(fā)點，先行規(guī)劃學校品德教育的整體計劃，再根據(jù)學校的整體計劃制定各年級學習的課程目標，再擴及每位學生，由點而線而面，達成全面實施德育的目的。

（1）配合學校課程規(guī)劃德育活動時間。中職學校的德育工作應(yīng)該采取設(shè)置課程教學與融入專業(yè)課程教學相結(jié)合的方式進行，教學時間及活動要注重多元化。學校應(yīng)配合課程規(guī)劃整體德育時間，善于運用個別班級的課程教學及課余活動，并搭配“晨練時間”“升旗時間”“輔導(dǎo)時間”“班會時間”及“藝術(shù)節(jié)”等活動時間，宣傳學校德育相關(guān)內(nèi)容，并善用不同的鼓勵方式，讓學校教師更全心全力投入學校的德育活動中，提升學校德育工作的成效。

（2）科學制定德育教學時間、內(nèi)容及形式。目前中職學校因辦學特色及課程安排的不同，所以實施德育時間及方式也不盡相同。因此，為提升德育實施的成效，制定德育教學時間、內(nèi)容及形式是必要的。其具體措施如下：明確制定德育的教學時間，制定德育的學習內(nèi)容及評價方式，規(guī)劃學校德育工作實施的內(nèi)容及重點，規(guī)劃學校品德教育發(fā)展的方向。

二、加強中職德育與職業(yè)教育的融合力度

（1）營造職業(yè)化的德育環(huán)境。對于中職學生來說，實現(xiàn)未來的職業(yè)夢想，自身不但要擁有極高的職業(yè)技能，更要具備良好的職業(yè)道德與敬業(yè)的奉獻精神。所以，中職學校應(yīng)該將德育工作打造成為培養(yǎng)未來職業(yè)人才的思想主線，主要圍繞著用人單位的用人標準制定德育目標。中職教育不能關(guān)起門來開展德育，而要想方設(shè)法地使學生感受一些企業(yè)良好的文化氛圍，樹立學生自身的職業(yè)道德感。學?？梢詫⒓械臄U展訓練和分散的成長熏陶結(jié)合起來，以此激發(fā)學生的職業(yè)感，磨煉吃苦耐勞、百折不回、頑強拼搏的意志，培養(yǎng)正確的自我競爭意識以及職業(yè)榮辱觀，使每一個學生都明確自己的道德底線，培養(yǎng)良好職業(yè)道德。

（2）著力凸顯德育的職業(yè)特色。中職教育的主要任務(wù)是實現(xiàn)學生的就業(yè)，這種以就業(yè)為目標的價值導(dǎo)向，成為學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職教育面向的是就業(yè)市場和工作崗位，這需要通過培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德、強烈的職業(yè)意識來實現(xiàn)。在中職教育中，職業(yè)的不同導(dǎo)致了職業(yè)德育工作的差異，例如，護理專業(yè)的德育特點就與農(nóng)村醫(yī)學、口腔專業(yè)存在較大的不同。因此，在中職學校的德育工作中，職業(yè)特色應(yīng)該著重強調(diào)，讓學生了解和體驗屬于自身專業(yè)特點的職業(yè)道德與行為要求，從而使學生通過就業(yè)難關(guān)，激發(fā)競爭意識和道德認同感。中職學校在德育方面，還應(yīng)該緊緊圍繞職業(yè)特征，適時開辦德育網(wǎng)站，將心理咨詢、就業(yè)形勢與職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)形勢展現(xiàn)出來，這不但更容易使學生接受道德教育，而且還能促使學生樹立一種正確的就業(yè)和擇業(yè)觀。

三、開展豐富多彩的中職德育教學

（1）中職德育交流討論教學。我們知道，每個人都生活在現(xiàn)實生活中，中職學生也不例外。生活對于學生的思想價值觀念的養(yǎng)成具有重要的作用。然而，社會生活也是非常復(fù)雜的，面對種種客觀情況，要讓學生在生活問題的交流討論中受到德育熏陶。在中職德育課堂中，開展報告會、座談會、講座、討論會等教學形式，要比常規(guī)的教學模式更有效果。這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩點：一方面，利用這些交流討論形式進行德育，能夠以主題問題談?wù)摰姆绞缴钊肫饰龊脱芯?，在互動的氛圍中，激蕩出思想智慧的火花，這有利于提高學生分析問題的能力，深入體會生活問題中出現(xiàn)的道德標準。另一方面，傳統(tǒng)的單向傳授課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂，學生能夠更積極主動地針對問題進行討論，提出自己的觀點和想法。這就可以對問題中的道德因素進行深入挖掘，從而能夠使學生所關(guān)注的一些道德熱點成為溝通、交流的載體，充分吸引每一個中職學生的注意力，激發(fā)自主參與德育的熱情。

（2）中職德育實踐體驗教學。任何形式的說教都比不上親身體驗，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。中職德育的最終目的是為了學生的職業(yè)實踐服務(wù)，這種應(yīng)用性決定了德育必須依靠實踐來獲得。而且，作為指導(dǎo)人生的道德、價值觀念，正確與否必須在實踐中加以證實和確認。德育一旦脫離現(xiàn)實境遇，陷入空洞、理論說教的深淵中，學生就無法做到道德品質(zhì)的顯著提升。只有在實踐中將德育思想和學說進行去偽存真式的檢驗，才能使學生的道德意識實現(xiàn)飛躍，獲得極大的道德認同感，在體驗中內(nèi)化知識，并且引導(dǎo)和規(guī)范實踐行為的有序進行。

實踐性是中職教育的顯著特征，在德育課堂以及其他課堂教學中，有很多豐富多彩的實踐資源可以被德育工作所利用。例如，在實習、實訓時期，可以借助專業(yè)操作進行德育，在一種真實的、體驗化的情境中，將道德培養(yǎng)、意志訓練與職業(yè)工作相結(jié)合。通過專業(yè)實習過程中產(chǎn)生的心得體會，能夠?qū)W生道德發(fā)展與職業(yè)生涯緊密地聯(lián)系在一起，提升每一個中職學生在廣闊的社會舞臺上的判斷與辨識能力，激發(fā)出濃厚的工作熱情，勇于擔當職業(yè)挑戰(zhàn)與時代使命，在實踐中獲得陶冶情操、凈化心靈、甘于奉獻的巨大道德精神動力。

四、提升中職教師自身德育素養(yǎng)

當今社會復(fù)雜多變，每個人都有屬于自己的理念與想法，也因此每個人有不同的價值觀。在這樣的情況下，“坐而論道，不如起而力行”。正處于身心不斷成長的時期，中職學生更易受到教師自身品德素質(zhì)的影響，教師的一舉一動潛移默化地成為學生學習的榜樣。因此，教師應(yīng)注意個人言行對學生的影響，加強對品德教育內(nèi)涵的認識與了解，以形成良好的品德習慣與價值觀，并協(xié)助學生建立自己正確的價值觀。在品德教育中，要培養(yǎng)學生尊重與關(guān)懷意識，肯定其生命意義與價值，樹立學習的“好榜樣”，并積極提升自身德育素養(yǎng)，擴大品德教育實施的成效，培養(yǎng)學生健全的人格。品德教育的好壞決定于教師自身德育素養(yǎng)的高低，為了提升學生品德教育的成效，學校應(yīng)鼓勵教師主動參加德育相關(guān)教學技能的學習班和研討班，將品德教育列為教師的進修內(nèi)容、增加充實教師品德教育的次數(shù)、增加教師充分談?wù)摷敖?jīng)驗交流的機會、進行協(xié)同或合作教學，以提升教師品德教育的專業(yè)能力。

總之，中職學生正處于思想觀念、道德意識急速變化時期，恰當、適宜的德育工作對于中職學生的職業(yè)發(fā)展和精神成長意義重大。廣大中職德育教師，應(yīng)該以一種發(fā)展的眼光和職業(yè)角度，為學生尋找出一條提升德育質(zhì)量的光明道路，從而使中職德育真正成為學生形成良好思想品德的有效載體。

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（南昌市衛(wèi)生學校）