王秋懷

摘要興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使學生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地提高學生的觀察能力和誘發(fā)學生的學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。

關鍵詞傳授知識；新課程理念 ；主動探索；創(chuàng)造環(huán)境

人教版數(shù)學的教學理念是現(xiàn)代教育、教學的一大亮點。新課程理念下的數(shù)學教學將由“關注學生學習結果”，轉(zhuǎn)向“關注學生活動”、“重塑知識的形成過程”，課程設計、實施將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導活動”。倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學教學不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是給學生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵學生“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，在這個過程中通過合作交流，讓學生發(fā)展自主學習的能力，發(fā)展學生的個性品質(zhì)，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的能力。那么在新課程理念下我們應該怎樣做呢？做些什么呢？本人認為，可以從以下幾個方面來做。

一 、要有學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使學生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地提高學生的觀察能力和誘發(fā)學生的學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。在激發(fā)學生學習興趣方面，運用適當?shù)慕虒W方法和手段引導他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。通過設計生活中的數(shù)學情景，提出問題引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生感受自己在這個過程中的自我價值。

二、要注重數(shù)學方法的教學

數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和教學方法的總稱。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具，數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，只有掌握了數(shù)學思想方法，才能真正掌握數(shù)學，因而數(shù)學思想方法也是學生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當中蘊涵了多種數(shù)學思想方法，在教學中應當挖掘出數(shù)學基礎知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結合教學內(nèi)容適時滲透，反復強化，及時總結，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。因此，數(shù)學思想方法教學方面可以從以下幾個環(huán)節(jié)進行把握：

（1）知識的情景引入中，注意引導學生在情景中把握數(shù)學信息，準確建立數(shù)學模型。在這一過程中，引導學生分析干擾信息、次要信息、主要信息；哪些是無用信息、有用信息。發(fā)展學生的概括能力，抽象能力。（2）建立數(shù)學模型后，引導學生進行合理的數(shù)學分析和解釋，說明其合理性、正確性，形成數(shù)學結論和理論，并用之解釋生活中的數(shù)學現(xiàn)象，達到：生活──數(shù)學──生活這一過程。

三、培養(yǎng)學生的思維能力

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關類型和功能、結構、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

四、培養(yǎng)學生口語表達能力

語言是人類交往的工具，口語交際能力的培養(yǎng)是人際交往永恒的主題。口語交際是指人們通過口語來交流思想，傳達信息的過程。良好的口語表達能有效的傳達信息。在傳統(tǒng)教學過程中，很多教師認為：學生的口頭語言表達能力的培養(yǎng)，是語文教學的內(nèi)容。受這種思想的影響，很多數(shù)學教師沒有真正意識到“說”的重要性。隨著新課程教育教學改革的不斷推進，對課堂教學的要求，對學生全面發(fā)展的要求，我們必須改變原有的觀念，在數(shù)學教學中也必須培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。在數(shù)學的交流、合作中，口語的表達能夠有效地傳達學生與學生、學生與教師的想法和思想。提高課堂的活躍氣氛，提高教師的教學質(zhì)量。

五、培養(yǎng)其它非智力因素

在教學中，還應當對學生意志等非智力因素的培養(yǎng)和訓練。非智力因素指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較好的人，如在成長過程中，非智力因素方面沒有得到好的發(fā)展，往往沒有太多或太高的成就。而一個智力水平較差或一般的人，如果在他的成長過程中，非智力因素方面得到較高或較好的發(fā)展，就可能在人生道路上取得巨大的成就。因此，我們教育工作者應該有意識、有目的地在這方面多下工夫。如對學生進行：行為習慣的培養(yǎng)，吃苦耐勞的培養(yǎng)，反復做一件事的耐性的培養(yǎng)，注意力的培養(yǎng)，獨立思考精神的培養(yǎng)，成功感、成就感的培養(yǎng)。使學生形成不怕困難堅韌不拔，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

以上所述，是本人對新課改的一點膚淺的看法。在新課程理念下，實施現(xiàn)代素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育的一項迫切而艱巨的任務，作為教育工作者，我們應改變傳統(tǒng)教育思想，積極探索努力實踐，發(fā)現(xiàn)教育、教學新方法、新思想、新規(guī)律、新模式。