王永成

[摘要] 目前我校職業(yè)學院高度重視實訓教學。實訓教學為學生提供一個綜合性工作任務和工作過程，使學生能對理論和實踐進行整體化理解。學生不但借此學習了專業(yè)知識和技能，而且能夠通過經(jīng)歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法，通過合作學會交流與溝通并最終形成綜合職業(yè)能力。本文結合銀行會計課程，具體討論了實訓教學在該課程中的實施方法。

[關鍵詞] 課程； 職業(yè)能力； 工作崗位

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 074

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）24- 0126- 01

1課程的性質

銀行會計是金融專業(yè)的職業(yè)專門能力課程，是一門融知識傳授、技能培養(yǎng)、職業(yè)素質養(yǎng)成為一體的理論含實踐課。其前導課程是：貨幣銀行學、現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務及財務會計，在學生具備了一定的專業(yè)知識的基礎上，能運用會計的基本理論與技能，處理銀行業(yè)務，并為后續(xù)課程商業(yè)銀行綜合柜員業(yè)務的學習奠定扎實基礎，故前后續(xù)課程銜接得當。

2設計思路

本課程是在對銀行會計工作過程及職業(yè)能力分析的基礎上，確定課程應培養(yǎng)的能力目標和總體框架，進而設計滿足課程目標與教學內容的教學組織形式，實行開放式、過程化、標準化的教學評價，再根據(jù)教學評價對課程目標、教學內容、教學組織進行不斷的更新、改革與建設。教學過程就是指導學生完成工作任務的過程，教學內容就是系統(tǒng)化的網(wǎng)點會計人員的工作內容，教學項目的設計以網(wǎng)點會計工作任務為載體，教學模塊以網(wǎng)點會計業(yè)務的工作步驟為依據(jù)，理論知識分解嵌入到各個項目中。

本課程的教學順序為：原始憑證的填制與審核→記賬憑證的填制與審核→賬簿的設置與登記、對賬、結賬→錯賬更正（對賬結果處理）→編制會計報表→會計檔案的整理與保管。教學組織過程為：劃分實訓小組，布置實訓任務→小組根據(jù)實訓標準、自主學習資料進行實訓過程設計→組織學生討論其實訓過程設計的正確性與可行性→形成正確的實訓方案→學生按照實訓方案進行實訓→教師對實訓進行過程指導和標準規(guī)范→完成實訓任務→考核。

3課程目標

學習銀行會計這門課程，目的在于使學生熟悉銀行會計的基本核算方法和各項業(yè)務處理要求，熟悉賬務組織構成內容及相互間關系，熟練應用會計的基本理論與技能，處理有關金融業(yè)務。

職業(yè)能力培養(yǎng)目標：

（1） 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務內容，編制會計分錄，填制或審核會計憑證；

（2） 根據(jù)會計憑證，登記分戶賬，完成明細核算；

（3） 根據(jù)會計憑證填，登記總賬，完成綜合核算；

（4） 編制財務報表。

4課程內容

本課程的教學內容，是根據(jù)銀行會計工作的實際工作步驟、工作內容，以及完成該工作需具備的技能和知識為依據(jù)來選擇和組織的。具體包括：銀行會計從業(yè)準備、存款業(yè)務的核算、貸款業(yè)務的核算、支付結算業(yè)務的核算、銀行往來及資金匯劃清算的核算、所有者權益的核算及年度決算與財務報告共7個內容。每個工作項目下又根據(jù)實際工作需要劃分為若干模塊，所有模塊均以真實的會計工作過程為依據(jù)進行整合和序化，并根據(jù)其內容與要求的不同，配備了手工模擬空白會計資料等輔助資料。

5教材要求

（1） 要依據(jù)本課程標準選擇或編寫教材，教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程的設計思想。

（2） 教材應將銀行會計工作任務，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結合職業(yè)技能證書組織教材內容。要通過自行編制財務報表，增加實踐實操內容，強調理論在實踐過程中的應用。

（3） 教材應圖文并茂，針對銀行的各項業(yè)務的處理程序以圖解的方式直觀地展現(xiàn)給學生，提高學生的學習興趣，加深學生對商業(yè)銀行會計的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。

（4） 教材內容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要與我國當前金融、會計改革的進程同步，從而使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。

6教學建議

（1） 要注意銀行會計的特點。銀行會計學雖然屬于會計課程，但是它既與一般工商企業(yè)會計有共同之處，同時也有自己的獨特之處：①政策性強；②業(yè)務的獨特性；③由于以貨幣資金為經(jīng)營對象，其收入與費用項目有很多不同于一般工商企業(yè)的地方。因此，銀行會計形成了一套從會計憑證填制、會計賬戶登記直到會計報表完成的獨特的會計核算體系。基于此，在教學過程中，要結合有關金融業(yè)務與管理的制度方法來理解會計核算內容。

（2） 在教學過程中，應以崗位分析和具體工作過程為基礎。將理論性與實踐性相結合，系統(tǒng)性與趣味性相結合。注意營造學生愉快學習、自主學習的氛圍，注重寓教于樂。

（3） 為提高教學質量，讓學生更加清楚地了解商業(yè)銀行多種多樣的憑證格式，體會其原始憑證代替記賬憑證的特點，要利用計算機及投影，采用啟發(fā)式、互動式等多種教學法，保持師生思維的交互性，活躍課堂氣氛，從而進一步調動學生學習的積極性和主動性。

（4） 教學中，注意對貨幣銀行學、會計學基礎等課程內容的復習、鞏固；注意銀行會計與其他企業(yè)會計在賬務處理方面的對比；注意對銀行業(yè)務處理程序的描述；注意圖示法的運用；注意對學生分析能力和動手操作能力的訓練。

主要參考文獻

[1] 姜大源. 世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢及其啟示——職業(yè)教育課程開發(fā)漫談[J]. 中國職業(yè)教育，2008（27）.

[2] 徐國慶. 職業(yè)教育課程論[M]. 上海：華東師范大學出版社，2008.

[3] 吳謙. 中職院校學生職業(yè)技能培養(yǎng)策略初探[J]. 中國科技信息，2012（13）.

[4] 趙蕾. 淺談高職院校銀行會計教學改革[J]. 商業(yè)文化，2012（3）.