闕周華

[摘要] 興趣是成功的一半。要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，首先要在維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。本文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如何直接、間接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)； 信息技術(shù)； 興趣

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 077

[中圖分類號(hào)]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673 - 0194（2012）24- 0129- 01

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究某種事物，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的學(xué)習(xí)需要的心理表現(xiàn)。興趣作為智力活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，能長(zhǎng)久地維持大腦的積極興奮狀態(tài)，激發(fā)大腦的組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索而進(jìn)行探索創(chuàng)造，學(xué)習(xí)興趣是樂(lè)于接近、尋求和獲得知識(shí)的一種傾向或需要。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也最清晰，思維活動(dòng)也最活躍、最有效，學(xué)習(xí)上也能起到事半功倍的效果。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如果教師的教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)，將使學(xué)生的直接興趣畸形發(fā)展，變味變質(zhì)。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

1注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

直接興趣是與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身相聯(lián)系的興趣。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。這就要求教師在情境的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下工夫，獨(dú)具匠心的導(dǎo)入，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

為了豐富學(xué)生的想象力，開拓他們的思路，我允許學(xué)生在完成當(dāng)節(jié)課的任務(wù)后上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，玩玩QQ等。對(duì)于游戲，我從來(lái)沒有采取拒絕的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中我常常把它們作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。我認(rèn)為玩游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，也可以由學(xué)生自己去把握。在我的信息技術(shù)課堂里，每臺(tái)計(jì)算機(jī)里都裝著游戲，但是在沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)前，沒有一個(gè)同學(xué)去玩游戲，因?yàn)樗麄冎溃蠋熃o他們玩游戲的機(jī)會(huì)，那是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后。我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以玩游戲，當(dāng)學(xué)生在游戲中碰到問(wèn)題時(shí)，我還會(huì)為他們解答。

2培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺和主動(dòng)性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，在學(xué)生學(xué)過(guò)一些基本的內(nèi)容之后，就開始各自的課件設(shè)計(jì)，投入了主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常聽到學(xué)生說(shuō)：“老師讓我們自己去摸索?！彼麄兣龅揭恍﹩?wèn)題，會(huì)主動(dòng)去查書、查資料，互相討論。我深感學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的潛在能力就得到了充分的發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。我主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

2.1因材施教

作為一名信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。信息技術(shù)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，我在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的方法之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型任務(wù)。如畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一份報(bào)告，編制一份小報(bào)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)表格，設(shè)計(jì)一個(gè)課件等，這類開放的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。方法之二，同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體同學(xué)的，其他的任務(wù)則是寫在紙條上，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績(jī)表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個(gè)任務(wù)，有的可以多完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)或更多的任務(wù)。

2.2活學(xué)活用

在課堂教學(xué)中貫徹活學(xué)活用，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，善于把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。例如，在上Windows中“畫圖”第一節(jié)課時(shí)，就讓學(xué)生將他們用計(jì)算機(jī)畫的第一幅作品，做成桌面的“墻紙”，當(dāng)學(xué)生看到“桌面”上擺的是他們自己的作品，心中自然興奮不已。我在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)很少有千篇一律的結(jié)果，我總是有意在任務(wù)中給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓他們自己去想象、去思考、去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新。

3注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲沓厭學(xué)。綜上所述，信息技術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)教案，正確把握課堂教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，放手將一個(gè)個(gè)具體任務(wù)交給學(xué)生親自動(dòng)手去完成，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中多動(dòng)腦筋多創(chuàng)新。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能真正學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也只有在獨(dú)立思考中才會(huì)有所創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)興趣自然是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

千里之行，始于足下。學(xué)生在初學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、維護(hù)和提高，正是他們終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的起點(diǎn)，也是他們最難忘的記憶，常言道，興趣是最好的老師。其影響之大，實(shí)在難以估量。是為教書育人者切記。作為一名教師，如果我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中，運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚而正確的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就會(huì)主動(dòng)去尋求好的學(xué)習(xí)途徑和方法，他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就會(huì)得到充分的發(fā)揮。