楊娟紅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；效率；提高；

重點(diǎn)突出；現(xiàn)代化教學(xué)

手段；教學(xué)方法；鼓勵(lì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

24—0083—01

每門課總學(xué)時(shí)減少了，每堂課的容量卻增加了不多少，這是學(xué)校實(shí)行五天工作制之后出現(xiàn)的突出矛盾。如何辦？向45分鐘要效率是唯一出路。

一、要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課伊始，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡要地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的主要教學(xué)任務(wù)，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或模型、投影儀等直觀教具的應(yīng)用，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

如，教學(xué)“橢圓”時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可以從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓形臺(tái)面的直觀圖、圓形蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩個(gè)釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度），再讓兩位學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長度），然后再請(qǐng)剛才上臺(tái)的學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻了解，尤其是上臺(tái)板演的那兩位學(xué)生，更是印象深刻。

二、要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的容量，從而把原來幾節(jié)課的內(nèi)容在一節(jié)課中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；四是有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在教學(xué)臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過多媒體，同步地將內(nèi)容在瞬間展示在屏幕上，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等，都可以借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。

三、要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

每一堂課都有具體的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和要求，教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，可以采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)；而在立體幾何中，還可以穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。

如，在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鐵絲做一個(gè)正方體的幾何模型，并讓他們觀察正方體各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣，在講授“空間兩條直線之間的位置關(guān)系”時(shí)，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。

此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

四、要及時(shí)鼓勵(lì)中、差生

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容掌握的情況。如，在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答過程擦掉，請(qǐng)中等水平的學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們真正愛上數(shù)學(xué)。