章躍一

摘要：在中外教育史上，女性教育家有其自身不同的特質(zhì)。她們是教育的集大成者，更是女性中的佼佼者。她們具有堅(jiān)強(qiáng)的性格和頑強(qiáng)的意志；具有勇敢的挑戰(zhàn)精神和對(duì)教育的創(chuàng)新自覺；具有高尚的人格魅力，超群的實(shí)踐智慧，廣泛的社會(huì)影響；她們的成長(zhǎng)對(duì)我們有很多重要的啟示。

關(guān)鍵詞：中外女性；教育家；成長(zhǎng)；啟示

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673—9094（2012）09—0060—05

縱觀中外教育史，教育家可以說不勝枚舉，而女性教育家卻屈指可數(shù)，廖若晨星。她們就像一顆顆璀璨的巨星，持久發(fā)光，光芒四射。如，世界上第一位女性學(xué)前教育家、意大利瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，被譽(yù)為“民眾教育之母”的我國(guó)著名教育家俞慶棠，等等。她們不僅是教育的集大成者，更是女性中的佼佼者。今天，我們重溫女教育家們的成長(zhǎng)軌跡和成功故事，追尋她們的成功規(guī)律和特點(diǎn)，給我們很多重要的啟示。

啟示之一，她們?cè)谇劭部赖娜松惺冀K表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的性格和頑強(qiáng)的意志

在人們的傳統(tǒng)觀念中，女性總是性格懦弱、自卑，缺乏自信，是弱勢(shì)群體。但在研究女性教育家的過程中，筆者始終有這樣一個(gè)感受：大凡女性教育家，她們?cè)谧约旱娜松贸讨卸冀?jīng)過了很多的磨難，生活坎坷、人生艱辛，但她們都表現(xiàn)出超凡的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，有一種矢志不渝、艱苦不屈的精神。

安妮·莎莉文（Anne Sullivan）3歲時(shí)就患有嚴(yán)重的眼疾，1874年母親因結(jié)核病去世，酗酒的父親狠心地拋棄了她和弟弟吉米、妹妹瑪麗。后來，妹妹、弟弟又相繼去世。生活的不順心，厄運(yùn)的接踵而至，使她處于十分的孤單和悲傷之中，成為鄰居們眼中“令人討厭的小孩”。在救濟(jì)院，她曾因壞脾氣被關(guān)進(jìn)地下室；在柏金斯盲校，她曾因不服于老師的當(dāng)眾批評(píng)摔門而出；她還曾因偷聽法庭關(guān)于她先前所在救濟(jì)院的事被校長(zhǎng)認(rèn)為玷辱了校譽(yù)而要被開除。由于柏金斯盲校安那諾斯校長(zhǎng)的推薦，她于1887年3月3日來到了亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯甘比亞，成為海倫·凱勒的家庭教師。這是她人生中的第一個(gè)學(xué)生，也是她唯一的學(xué)生。家庭的磨難，生活的困苦，人生的坎坷，使莎莉文性格更加堅(jiān)強(qiáng)，使她更加同情弱者。她給了耳聾失明、痛苦絕望的海倫·凱勒光明、希望、快樂和自由；她用自己的關(guān)懷和愛心，使自私任性、暴戾恣睢、性格粗野的海倫·凱勒成為哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院的一名畢業(yè)生，成為美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。海倫·凱勒回憶說：“如果，由于某種奇跡，我可以睜眼看三天，……首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐”，“我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情”。

與安妮·莎莉文的人生遭遇相似，我國(guó)著名教育家吳貽芳也從小歷經(jīng)磨難，家庭的不幸一個(gè)接著一個(gè)。父親因成為上司逃避罪責(zé)的犧牲品，被逼投江自殺，緊隨其后，哥哥悲觀失望不能自拔埋葬長(zhǎng)江，母親不堪沉重打擊病故，姊姊相繼離開人世。吳貽芳深沉堅(jiān)強(qiáng)的性格、剛正不阿的品格、克己自制的毅力，就在這一場(chǎng)家庭災(zāi)難以后漸漸地形成了。

從兩位女教育家身上我們可以看出，她們雖然命運(yùn)多舛，人生坎坷，但始終具有一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。她們?cè)诶щy面前，始終敢于擺脫困境、挑戰(zhàn)自我。也正因?yàn)榇?，才成熟了她們?jiān)強(qiáng)的個(gè)性，成就了她們非凡的人生。

啟示之二，她們?cè)陲L(fēng)云動(dòng)蕩的年代始終具有勇敢的挑戰(zhàn)精神和對(duì)教育的創(chuàng)新自覺

特定的時(shí)代對(duì)教育提出特定的要求，也會(huì)催生出一批適應(yīng)這個(gè)時(shí)代所需要的教育家。太平盛世固然能對(duì)教育家的產(chǎn)生提供適宜的社會(huì)環(huán)境和條件。但時(shí)代的變革、社會(huì)的動(dòng)蕩，對(duì)每個(gè)人的生存、前途和命運(yùn)更是提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更能激發(fā)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感?！安恍嗳烁竦某霈F(xiàn)，偉大哲學(xué)智慧的產(chǎn)生，皆與動(dòng)蕩的環(huán)境有密切的關(guān)系?！痹陲L(fēng)云變幻的年代也容易涌現(xiàn)出一批教育家。而處于這樣的時(shí)代，對(duì)于女性教育家而言，尤其需要有擺脫世俗、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，尤其需要有敢于挑戰(zhàn)和抗?fàn)幧鐣?huì)的精神，尤其需要有對(duì)教育不斷變革和創(chuàng)新的自覺。

德國(guó)教育家克拉拉·蔡特金（Kiara Zetkin）一生主要從事文化教育工作和婦女運(yùn)動(dòng)，從19世紀(jì)70年代起開始參加德國(guó)工人運(yùn)動(dòng)，研究科學(xué)社會(huì)主義原理，成為馬克思主義的忠實(shí)信仰者。她一貫用批判的觀點(diǎn)去分析德國(guó)教育的現(xiàn)狀。她指出，今天的受教育者正好是軍國(guó)主義的追隨者，教育恰恰還是資產(chǎn)階級(jí)用來反對(duì)工人階級(jí)的一種武器。她強(qiáng)烈抨擊資本主義社會(huì)教育的不平等性，她認(rèn)為，無產(chǎn)階級(jí)要得到受教育的平等權(quán)，必須進(jìn)行社會(huì)主義革命，推翻舊教育制度。她主張由國(guó)家統(tǒng)一管理教育；主張男女合校，體現(xiàn)真正的男女平等；主張用社會(huì)主義的方式來改革教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)校與教會(huì)分離。她要求組織廣泛的學(xué)前教育，使兒童從小受到保護(hù)和良好的教育。蔡特金是一位社會(huì)主義婦女教育的先驅(qū)者，第一位用馬克思主義觀點(diǎn)闡述了婦女教育問題，是婦女教育史上的杰出人物。

在中國(guó)“三綱五常”、“男尊女卑”盛行的封建社會(huì)，也不乏敢于挑戰(zhàn)封建迷信和封建倫理的杰出女性。清代王貞儀幼承家學(xué)，研習(xí)經(jīng)史，博覽詩(shī)文，兼通天文歷算，有“文武兼資，六世旁通，博而能精”之譽(yù)。王貞儀一生中始終表現(xiàn)出敢于沖破藩籬、擺脫世俗偏見的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。她不僅竭力提倡男女平享教育權(quán)，而且不隨流俗，不顧非議，婚后在家中收男徒授詩(shī)。她頑強(qiáng)地頂住各種嘲笑諷刺，堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)研究。她在一首詩(shī)中曾這樣寫道：“始信須眉等巾幗，誰言兒女不英雄”。王貞儀的叛逆性格和勇敢的斗爭(zhēng)精神，使她在教育、科學(xué)和詩(shī)歌領(lǐng)域取得了杰出的成就，成為多才多藝、才氣橫溢的女教育家、科學(xué)家和詩(shī)人。

在中外教育史上，有很多女教育家把教育、把自己的命運(yùn)與國(guó)家的前途緊緊地聯(lián)系在一起，她們是具有偉大的社會(huì)理想和拯救人類宏大抱負(fù)的人，是具有“天將降大任于斯人也”社會(huì)使命感和改造社會(huì)偉大實(shí)踐的人，是具有堅(jiān)忍不拔奮斗意志和“不可為而為之”偉大情懷的人。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，飽經(jīng)數(shù)百年戰(zhàn)亂之苦的意大利民生凋敝，貧民區(qū)內(nèi)擁擠、饑餓、污穢、愚昧、罪惡現(xiàn)象目不忍睹?，斃麃啞っ膳_(tái)梭利（Maria Montessori）懷著改造社會(huì)和教育的理想，于1907年在羅馬一個(gè)貧民區(qū)創(chuàng)辦起第一所新型的幼兒學(xué)?！皟和摇保–asa dei Bambini），免費(fèi)接納附近3～7歲的正常兒童入學(xué)。

20世紀(jì)二三十年代，我國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩，內(nèi)憂外患，有很多女教育家希望通過教育，拯救國(guó)家，喚醒民眾。1937年“七·七”事變爆發(fā)以后，著名教育家斯霞就曾不止一次地在語文課上指著中國(guó)地圖，把中國(guó)比喻成一片桑葉，沉痛地向她的學(xué)生說：“我們的祖國(guó)母親已經(jīng)被日本和其他帝國(guó)主義蠶食得差不多了。我們當(dāng)孩子的能允許這樣繼續(xù)下去嗎？不能！大家一定要好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體。有了科學(xué)文化和強(qiáng)壯的身體，祖國(guó)就再不會(huì)是‘東亞病夫！”著名教育家俞慶棠舍棄高地位、高待遇、高聲望的大學(xué)教授，念念不忘勞動(dòng)人民的教育工作。她針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育狀況，大力推行民眾教育的主張，創(chuàng)辦了多所民眾教育學(xué)校，創(chuàng)立了培養(yǎng)民眾教育師資的江蘇省立教育學(xué)院，并親自擔(dān)任省立教育學(xué)院《教育與民眾》主編，親自校訂全國(guó)掃盲教育教材《民眾讀本》，以此喚醒和教育民眾，為我國(guó)的平民教育、社會(huì)教育、職業(yè)教育作出了重大貢獻(xiàn)?！俺砸安菹氯ィ黪r血出來，點(diǎn)滴都付于人民，人民群眾之保姆；把任務(wù)完成，置生命不顧，死生全為了教育，教育工作的典型?！边@是她逝世時(shí)政務(wù)院文教委員會(huì)的一副挽聯(lián)，充分概括了這位社會(huì)教育家的精神風(fēng)貌和高貴品質(zhì)。

啟示之三，她們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中始終得益于良好的家庭教育或良師的熏陶影響

家庭環(huán)境是每個(gè)人出生后首先面臨的社會(huì)環(huán)境，父母是第一任老師，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。良好的家庭教育，是一個(gè)人成長(zhǎng)的助推器，能使人迅速成長(zhǎng)成才。愛倫·凱（Ellen Key），瑞典女作家、教育家，其父是激進(jìn)的國(guó)會(huì)議員。她自幼生活在富有自由思想的家庭環(huán)境中。青年時(shí)期，她愛好文學(xué)、音樂和自然，23歲時(shí)曾隨父親漫游歐洲很多國(guó)家，頗有收獲。歸國(guó)后經(jīng)常給父親寫講演稿，并致力于盧梭、達(dá)爾文、尼采和斯賓塞等人著作的研究。這些為她主張實(shí)行“新教育”，宣傳自由教育思想奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)早期著名教育家克魯普斯卡亞的父親是一位進(jìn)步的、具有民主主義思想的軍官，傾向于革命的民主主義組織。正是父母良好的教育和影響，以及后來結(jié)識(shí)了馬克思主義者列寧，使她逐漸走上了革命的道路，成為共產(chǎn)黨著名的活動(dòng)家、馬克思主義的教育家。

“善歌者，使人統(tǒng)其聲；善教者，使人繼其志”。經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者保羅·塞繆爾森在斯德哥爾摩發(fā)表受獎(jiǎng)演說時(shí)曾這樣說道：“我可以告訴你們?cè)鯓硬拍塬@得諾貝爾獎(jiǎng)金。訣竅之一就是要有名師指點(diǎn)。”[5]柏克赫斯特（H·Parkhurst），美國(guó)教育家，道爾頓制教育法創(chuàng)始人，也是程序?qū)W習(xí)的首創(chuàng)者之一。1914年，赴意大利蒙臺(tái)梭利國(guó)際師范學(xué)校學(xué)習(xí)、考察，在“兒童之家”接受蒙臺(tái)梭利的指導(dǎo)。后又與蒙氏過從接觸，深受蒙氏教育思想的影響。我國(guó)著名教育家陶淑范在國(guó)立北京女子師范學(xué)校讀書期間，吳貽芳老師給她留下了一個(gè)為人師表的形象，引導(dǎo)她走上了教師崗位。從吳老師身上，她感受到了一種比母愛更加高貴的感情，這就是一個(gè)真正的教師對(duì)于學(xué)生的愛。這種愛是公道的，沒有私心和成見。斯霞老師在杭州女子師范學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于受到平時(shí)總是笑嘻嘻的、態(tài)度和藹可親的生理衛(wèi)生課女老師蔡淑慎，教態(tài)自然、口齒清楚、語言簡(jiǎn)潔明確的數(shù)學(xué)女老師許碧筠，基本功扎實(shí)、示范動(dòng)作優(yōu)美的體育女老師孫征和等的影響，在當(dāng)時(shí)就不止一次地在她心底里表示，將來一定要當(dāng)個(gè)像她們那樣的老師。

啟示之四，她們對(duì)教育事業(yè)始終矢志不渝，信念堅(jiān)定，執(zhí)著進(jìn)取，追求卓越

縱觀古今中外女教育家的成長(zhǎng)史，她們都具備超越自我、追求卓越的品格；她們不僅有堅(jiān)定的教育信念，遠(yuǎn)大的人生志向，而且孜孜不倦，執(zhí)著以求，不懈進(jìn)取，永無止境。

我國(guó)第一所女子大學(xué)——金陵女子文理學(xué)院的第一任中國(guó)女校長(zhǎng)吳貽芳，曾兩次堅(jiān)決拒絕了國(guó)民黨政府要她擔(dān)任教育部長(zhǎng)的邀請(qǐng)，毅然退還了國(guó)民黨政府給她去臺(tái)灣的機(jī)票，因?yàn)樗睦碛墒恰拔译x不開我的金女大”，不能“丟開這所愛之若命的學(xué)校，丟開這許多教師和學(xué)生”，“為了培養(yǎng)人才事業(yè)，她沒有結(jié)婚，把自己的青春和幸福全部獻(xiàn)給了這所中國(guó)最早的女子大學(xué)。她愛這所學(xué)校，比愛她自己的生命更強(qiáng)烈”。金女大是她生命的全部依托。她把自己的畢生獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)。吳貽芳的母?！绹?guó)密執(zhí)安大學(xué)婦女校友會(huì)，設(shè)立了每?jī)赡觐C發(fā)一次的“智慧女神獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)給在某個(gè)專業(yè)方面有杰出成就或?qū)ι鐣?huì)服務(wù)事業(yè)、對(duì)世界和平有重大貢獻(xiàn)的女校長(zhǎng)，吳貽芳是中國(guó)第一個(gè)獲得“智慧女神獎(jiǎng)”的人。

“蓋凡為教育家，必終身以教育為職志，教育之外，無論何事均非所計(jì)；有須頭腦明晰，識(shí)見卓越，然后能負(fù)此重任?！蔽覈?guó)當(dāng)代著名教育家、全國(guó)首批特級(jí)教師霍懋征，躬耕小學(xué)教育60年，始終熱愛著基礎(chǔ)教育，無論順境逆境，無論國(guó)家、學(xué)校、家庭發(fā)生了什么變化，她始終工作在教學(xué)第一線，始終生活在學(xué)生中間，矢志不渝，癡心不改，無怨無悔。著名特級(jí)教師李吉林把教師作為自己的終身選擇，她認(rèn)為，當(dāng)教師的樂趣是難以言喻的，“那真是如詩(shī)如畫！——而且是長(zhǎng)長(zhǎng)的‘畫卷；是敘事、抒情融于一體的‘詩(shī)集。”“三十多年過去了，我從沒有左顧右盼，我堅(jiān)信自己的選擇。我用自己的智慧和心血，為千百個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，做了應(yīng)做的工作。這在人生價(jià)值的天平上，絕不是一個(gè)微量的砝碼！我和許多老師一起，用青春，用人生黃金的歲月，在那‘畫卷里，在那‘詩(shī)集里，繪上最鮮明的色彩、美好的形象，寫下了燦爛的詩(shī)句，那里面浸透著我們和學(xué)生的多少情和愛！從中飽含了李吉林老師對(duì)教師工作的摯愛和執(zhí)著，蘊(yùn)涵著她畢生對(duì)教育工作的孜孜以求和生命感悟，浸潤(rùn)著她對(duì)學(xué)生的無限關(guān)愛和真摯之情。

啟示之五，她們具有高尚的道德品格、超群的實(shí)踐智慧，有影響時(shí)代的教育思想

陶行知先生曾論述過現(xiàn)代第一流教育家的兩大特點(diǎn)：一是“敢探未發(fā)明的新理”，二是“敢入未開化的邊疆”?！案姨轿窗l(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。在中外女教育家中，有很多創(chuàng)造的教育家、開辟的教育家，她們是一流的教育家。

（一）她們有高尚人格，熱愛學(xué)生，有一顆赤誠(chéng)的大愛之心

人們常說“女性天生是教育家”，因?yàn)閻凼撬齻兘逃膭?dòng)力和源泉，是她們追求的目標(biāo)和境界。陶淑范老師一生中始終踐行著她的兩句名言：“不愛學(xué)生的老師，不算好老師”、“不愛教師的校長(zhǎng)，不算好校長(zhǎng)”。斯霞熱愛學(xué)生，把一片愛心無私地奉獻(xiàn)給孩子，她的“童心母愛”教育思想，表現(xiàn)了人民教師崇高的道德情操。毛蓓蕾，我國(guó)現(xiàn)代教育家，始終把“愛孩子是教師的天職”當(dāng)作自己的從教格言，20世紀(jì)80年代就率先開展小學(xué)思想品德學(xué)科教育，在小學(xué)生德育、心理健康教育、少先隊(duì)工作等領(lǐng)域長(zhǎng)期耕耘，頗有建樹，把自己的全部心血都傾注在學(xué)生身上?！敖o生命涂上愛的底色這是源自我心靈深處且自然迸發(fā)出來的生命之音”。著名特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈老師從教三十多年，她“刻骨銘心的感受”就是一個(gè)字——“愛”。她“用生命書寫愛的信念”、“讓愛灑滿兒童的心田”、“以成長(zhǎng)詮釋愛的真諦”。

（二）她們銳意改革，大膽實(shí)踐，對(duì)教育有自己獨(dú)到的創(chuàng)見

教育家都是教育改革家。在中外女教育家中，蒙臺(tái)梭利不僅創(chuàng)辦了“兒童之家”，而且她根據(jù)自己對(duì)兒童的觀察和研究以及生物學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)的理論，提出熱愛和尊重兒童、使兒童的個(gè)性在自由和自發(fā)的活動(dòng)中得到發(fā)展的思想。蒙臺(tái)梭利獨(dú)特的幼兒教育理論和方法，促進(jìn)了現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。美國(guó)教育家柏克赫斯特在鄉(xiāng)村任教期間，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了一種新的教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)獲得成功，簡(jiǎn)稱“道爾頓計(jì)劃”?！暗罓栴D計(jì)劃”針對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)學(xué)校教育在方法和組織形式等方面存在的弊端，提出要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，確立自由、合作和時(shí)間預(yù)算的原則，使兒童自由地工作和學(xué)習(xí)，在學(xué)校里過團(tuán)隊(duì)的生活，并讓兒童在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己作出計(jì)劃。“道爾頓計(jì)劃”在許多國(guó)家引起了道爾頓實(shí)驗(yàn)熱，對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育也產(chǎn)生了一定的影響。

不斷探索改革是教育家所具有的特質(zhì)。在我國(guó)女教育家群中，霍懋征老師長(zhǎng)期的語文教學(xué)逐步形成了她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，語文、數(shù)學(xué)教學(xué)“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕的”十六字教改方針，成為新中國(guó)歷次教育改革的帶頭人和成功經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者，成為上世紀(jì)50年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線、具有影響力的教育家之一。著名特級(jí)教師竇桂梅從探索實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“三情共振”（課始激情情始生；課中悟情情更濃；課終暗情情未了）、追求教學(xué)藝術(shù)“三種審美”（語言美、視覺美、空靈美），到嘗試語文教學(xué)“三個(gè)超越”（超越教材、超越課堂、超越教師），再到探索主題教學(xué)的“三個(gè)維度”（溫度、廣度、深度）、構(gòu)建主題教學(xué)“三個(gè)積累”（語言積累、生活積累、情感積累），從而形成了她的語文“主題教學(xué)”風(fēng)格和特色。

（三）她們善于研究，著書立說，具有廣泛的社會(huì)影響

在中外教育史上，有很多女教育家不僅勇于改革、大膽實(shí)踐，而且在改革實(shí)踐中善于總結(jié)提煉、升華，著書立說，自成一家。蒙臺(tái)梭利一生中有很多著作，被翻譯成20多種文字傳遍世界各地，許多國(guó)家興起了學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的熱潮和聲勢(shì)浩大的“蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)”。吳貽芳老師終身從事教育工作，特別關(guān)注著青少年的教育，撰寫了《對(duì)少年兒童工作的希望》、《教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)》等大量著作，對(duì)我國(guó)青少年的教育提出了許多精辟見解。斯霞老師的《斯霞教育經(jīng)驗(yàn)選編》、《我的教學(xué)生涯》，李吉林老師《李吉林文集》等，都產(chǎn)生了廣泛的影響。

“嘗擬雄心勝丈夫”，用王貞儀的這句詩(shī)來概括中外所有女教育家是非常恰當(dāng)?shù)?。她們是女性中的精英，是教師中的典范，也是所有女教育工作者的楷模。今天，我們學(xué)習(xí)她們，最重要的就是要學(xué)習(xí)她們對(duì)國(guó)家和民族、對(duì)教育事業(yè)的赤膽忠心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情；學(xué)習(xí)她們堅(jiān)韌執(zhí)著，追求進(jìn)取、勇于實(shí)踐、大膽改革的品格和意志；學(xué)習(xí)她們敢于與傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育模式?jīng)Q裂的勇氣和精神。時(shí)代呼喚教育家，我們期待著教育家的不斷涌現(xiàn)，更期待著一代又一代女性教育家能脫穎而出。

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