張濤

摘 要 直觀性教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提出的，學(xué)生掌握知識一般有一個從感性到理性的認(rèn)知過程，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段可以使知識具體化，形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件。 直觀還能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對于提高課堂教學(xué)效率有著重要的意義。直觀手段是多種多樣的，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就化學(xué)教學(xué)中如何貫徹直觀性原則的幾個方面談幾點(diǎn)體會和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞 直觀性原則 課堂教學(xué) 化學(xué)教學(xué)

俗話說“百聞不如一見”，學(xué)生掌握知識的進(jìn)程一般是從感性材料開始的。在化學(xué)教學(xué)中貫穿直觀性原則，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多觀察多感受多動手的情境，符合學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動的活動規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。本文著重從實(shí)驗(yàn)、電教、圖片、語言等方面就如何在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹直觀性原則作一些探討。

1 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀作用

教育學(xué)原理告訴我們：動的實(shí)驗(yàn)比靜的掛圖更易讓學(xué)生感知。做好實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣，使學(xué)生愛看、愛聽、愛想，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍中。

蘇教版高中化學(xué)必修教材為教學(xué)提供了多個化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)受實(shí)驗(yàn)條件的限制，有些演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難觀察清楚，影響了實(shí)驗(yàn)的直觀效果。如何做好、改進(jìn)或補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀作用呢？

（1）優(yōu)化演示方法，增強(qiáng)觀察效果。首先教學(xué)中應(yīng)選用較大的儀器進(jìn)行演示，裝置結(jié)構(gòu)要簡單明了，放在較高位置，便于學(xué)生觀察。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法使現(xiàn)象更為明顯。如焰色反應(yīng)，用鉑金絲實(shí)驗(yàn)效果固然理想，但缺點(diǎn)也很明顯，一是鉑金絲價格昂貴，許多中學(xué)不具備條件。二是由于所蘸取的金屬鹽溶液有限，灼燒時，火焰呈現(xiàn)的時間較短，而且火焰也小，演示時后排同學(xué)更難觀察清楚。改用蒸發(fā)皿做焰色反應(yīng)效果好，改進(jìn)方法是：在一三腳架上放一干燥潔凈的蒸發(fā)皿，加入10ml無水乙醇，點(diǎn)燃乙醇，用藥匙取少量金屬鹽粉末撒入火焰中，立即可看到金屬離子在焰色反應(yīng)中的特征焰色。用玻璃棒不斷攪拌燃燒的乙醇，焰色可持續(xù)到乙醇燃燒完畢。此法的優(yōu)點(diǎn)是：①儀器簡單，材料經(jīng)濟(jì)，而且操作簡便。②乙醇在蒸發(fā)皿中燃燒，火焰很旺，加入金屬鹽后，產(chǎn)生的焰色光強(qiáng)，玻璃棒的攪拌使金屬鹽與火焰充分接觸，延長了觀察時間，焰色反應(yīng)更加明顯。甚至鉀的特征焰色不用鈷玻璃也能觀察到。

（2）邊講邊做，變被動為主動。有道是眼見不如實(shí)踐。將部分操作簡便的演示實(shí)驗(yàn)改為課堂教學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看得清，摸得著。改變了教師做學(xué)生看的教學(xué)模式，不僅學(xué)生學(xué)得積極主動，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和動手能力。

（3）補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果?？裳a(bǔ)充的內(nèi)容很多，教室可根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定。如補(bǔ)充將鋁片投入盛有稀鹽酸的燒杯中，讓學(xué)生用手觸摸燒杯外壁感受溫度的變化。小動物在氯氣中中毒死亡的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對氯氣的有毒性有了強(qiáng)烈印象。

實(shí)踐證明，通過實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象、解釋的規(guī)律和建立的概念有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生易接受、理解和掌握。

2 重視電化教育的直觀作用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了越來越先進(jìn)的電化教育設(shè)備。在教育中合理使用可起到事半功倍的效果。

2.1 實(shí)物投影儀的使用

投影是最簡單的電教手段。它想學(xué)生展示出色彩豐富大而清晰的圖像，有利于刺激學(xué)生視覺，引起有意注意。放大演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在投影儀上演示實(shí)驗(yàn)可使微小的現(xiàn)象變得清晰可見。如為了全方位觀察清楚鈉與滴有酚酞的水反應(yīng)的現(xiàn)象，可在置于投影儀上的表面皿中演示這個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過屏幕清楚的觀察到“浮、熔、游、響、紅”等現(xiàn)象，加以分析討論，配合教師講解，對鈉是活動性非常強(qiáng)的金屬這個問題就容易理解了。

2.2 適時運(yùn)用視頻片段

根據(jù)活動的圖像易被人感知的規(guī)律，對日常生活或演示實(shí)驗(yàn)中較難感知的知識可通過放映錄像向?qū)W生展示。如物質(zhì)的工業(yè)制法，有關(guān)物質(zhì)的用途等。有利于理論聯(lián)系實(shí)際，了解化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見摸不著，是教學(xué)中的難點(diǎn)。視頻錄像將微觀粒子形象逼真地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生聽視兩方面的信息，豐富了學(xué)生的想象力，是其他教學(xué)手段較難達(dá)到的。

使用電教手段時教師必須在課前做好熟練操作、資料選擇和課件制作等準(zhǔn)備工作。

3 不可忽視圖片的直觀作用

使用電教手段有時會引起部分學(xué)生注意力渙散，影響教學(xué)。使用圖表等傳統(tǒng)的直觀教具靈活方便，不受條件限制。

（1）將課本上的部分插圖制成掛圖，便于實(shí)施課堂教學(xué)。如將1～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖制成掛圖，便于學(xué)生劃分屬類的區(qū)域；便于揭示核外電子排布、化合價等規(guī)律；便于講解離子的形成和結(jié)構(gòu)。

（2）設(shè)計(jì)圖表便于分析對比?；瘜W(xué)上許多概念、實(shí)驗(yàn)操作及某些規(guī)律學(xué)生容易混淆，較難掌握。如濃、稀硫酸所含微粒及性質(zhì)的異同點(diǎn)；元素符號周圍數(shù)字的意義等規(guī)律的掌握。如將它們設(shè)計(jì)成一一對應(yīng)的圖表，學(xué)生可一目了然，分析對比，觸類旁通，全面掌握化學(xué)知識。

教師在繪制圖表時要注意使圖表大而清晰，背景與對象有色彩差別，突出重點(diǎn)，與講課無關(guān)的內(nèi)容不必畫上。

4 努力加強(qiáng)語言的直觀作用

心理學(xué)研究表明，看到的比聽到的印象深，如果視聽結(jié)合，那么獲得的知識就可以記住60%。所以在教學(xué)中要特別注意發(fā)揮語言的直觀作用。

（1）在實(shí)驗(yàn)前要提出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以免學(xué)生將注意力集中在各自感興趣的地方而達(dá)不到教學(xué)目的。

（2）對于圖表上不能或沒有表達(dá)出的內(nèi)容要加以說明，以免產(chǎn)生片面或錯誤的理解。

（3）生動的描述恰當(dāng)?shù)谋扔骶欣趯W(xué)生有效接受信息。

總之，多種器官的協(xié)同活動，有利于感知的成效，充分利用實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、圖表及多媒體等直觀教育手段，可以較好地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮潛能，引起學(xué)生有意注意，有利于學(xué)生對所學(xué)知識和現(xiàn)象形成比較清晰和完整的印象，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教育效率的重要手段。