陳劍 楊曉蘇

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，口才的好壞已越來越受到大家的關(guān)注,有人甚至認(rèn)為“人才=口才”。高校承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的重要任務(wù)，應(yīng)該為學(xué)生做好各方面的服務(wù)，為了使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，開設(shè)口才課程便是行之有效的方法之一，它既能提高學(xué)生在口語方面的表達(dá)，又能增強學(xué)生的自信心和就業(yè)能力，為今后進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高校 口才課 建議和建議

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

My Ideas on Colleges Opening Eloquence Class

CHEN Jian, YANG Xiaosu

(Zunyi Medical College, Zunyi, Guizhou 563000)

Abstract With the continuous development and progress, the eloquence is good or bad attracts everyone's attention, some would even say "talent = eloquence. Colleges and universities to undertake an important task to develop a comprehensive quality talent, should do a good job in all aspects of services for students, in order to better adapt to the needs of social development, the creation of eloquence courses is one of the effective methods, which can raise the student expression in spoken language, but also to enhance students' self-confidence and employability, and to lay a solid foundation for the future into the community.

Key words colleges; eloquence class; suggestion

口才，在《現(xiàn)代漢語詞典（第五版）》中的解釋為：名詞，說話的才能。①古語有“一言知其賢愚”，西方社會早就把“舌頭、金錢、原子彈”列為世界三大武器。

高校歷來承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的重要任務(wù)，更應(yīng)該為學(xué)生做好各方面的服務(wù)，使其更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生從“不敢說”，到“敢說”，從“說不好”，到“能說好”呢！筆者通過親身的授課經(jīng)驗將高校開設(shè)口才課的實際情況做了以下整理。

1 基本情況

筆者以2010年級選修了口才課程的同學(xué)為研究對象，運用情景互動、問卷調(diào)查、短信留言等多種形式進(jìn)行了全面的分析。調(diào)查結(jié)果顯示該年級學(xué)生對自身口才的滿意度總體欠佳，60%以上的同學(xué)對自己的口才感到不滿意。讓學(xué)生自己以10分為滿分評判自己的口才水平時，僅有不到一半的學(xué)生打分在6分以上，且沒有打滿分的。

在實際授課過程中，學(xué)生對于“當(dāng)眾講話”缺乏強烈的自信心、多數(shù)人會因此感到緊張、害羞、膽怯。即便是“敢”站起來回答問題的同學(xué)，也存在對問題理解不明、對自己的觀點表達(dá)不清，或是因為聲音小無法使別人聽清等問題，形成“無效回答”。近年來，因無法正確處理師生關(guān)系、特別是宿舍同學(xué)之間關(guān)系而造成的人際交往障礙，已成為大學(xué)生心理問題中的突出原因，不得不引起高校等相關(guān)教育職能部門的高度重視。

2 存在的問題及原因分析

2.1 傳統(tǒng)教育觀念與高校發(fā)展需求之間的矛盾

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，②而傳統(tǒng)教育中“重理論、輕實踐”的觀念始終制約著我國教育的發(fā)展。目前，我國高校中已經(jīng)將口才或相關(guān)口語交際課程納入教學(xué)管理活動的并不多，且多以選修課居多。而任課老師以兼職為主，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加上教材的缺乏、課時偏少、教學(xué)任務(wù)重、又無相關(guān)經(jīng)驗參照等等，在很大程度上制約了口才課程在高等院校的開展。相比高職院校中已大量普及口才教育來說，高校必須迎頭趕上。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變之間的矛盾

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，教育信息化的進(jìn)程加快，使得高校傳統(tǒng)教學(xué)模式受到巨大的考驗。③目前，青少年每天平均上網(wǎng)時長為5.3小時，平均每周上網(wǎng)時間為37.1小時。而全國的網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長為16.2小時，由此可見，青少年網(wǎng)民的平均上網(wǎng)時長約為全國平均水平的2.3倍。④如今，學(xué)生人手一個手機的現(xiàn)象已基本普及，同時擁有手機和電腦的學(xué)生比例也在不斷攀升。課堂不再是唯一能獲得知識的場所，學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)視頻、電子讀物等隨時掌握和了解想知道的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地延伸了課堂教學(xué)形式和容，正逐漸改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方式。而針對口才課的特點，要求教師能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索符合當(dāng)下學(xué)生喜歡的授課形式，在一定程度上也制約了口才課的開設(shè)。

2.3 學(xué)生交際面相對較窄與其內(nèi)心強烈的社交需求之間的矛盾

現(xiàn)代社會為還處于象牙塔里的大學(xué)生提供了廣闊的交際平臺，人與人之間的距離看似被拉近了，但其實不然。當(dāng)今的大學(xué)生，早已習(xí)慣了用“鍵盤”表達(dá)自我，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識許多“朋友”，卻處理不好現(xiàn)實生活中和父母、同學(xué)的關(guān)系，內(nèi)心是極度孤獨和空虛的。其實，他們內(nèi)心是十分渴望得到周圍人的認(rèn)可的，他們借助網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信等等，無時無刻不想證明自己的存在。他們也很想擁有口才這把利劍，但是卻找不到改變的出口，或是不知道如何去改變。雖然社會給大學(xué)生提供的社會實踐較以前有了較大的提高，但也僅僅是少部分活躍分子、學(xué)生干部等抓住了這個機會，那些很少開口或是從來不開口說話的大學(xué)生仍比比皆是，又怎能不讓人揪心！

3 意見和建議

如今，傳統(tǒng)的“灌輸”授課方式已經(jīng)逐漸被打破，如何讓學(xué)生在課堂上“體驗” 到口才的重要，由此產(chǎn)生說話的“欲望”，可從以下幾點著手：

其一，把握課堂節(jié)奏，穿插情景模擬?？诓耪n是一門實用性很強的學(xué)科，單一的理論灌輸是達(dá)不到效果的，通過合適的情景模擬，如演講比賽、角色互換等，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能檢驗理論的運用，這種“體驗式”教學(xué)能使師生形成良好的互動。授課中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦或是精力不集中時，筆者會停下來，讓學(xué)生“休息”一下，看看名人成功學(xué)講座、電影經(jīng)典對白、就職演說；或是讓大家就身邊發(fā)生的最感興趣、最遺憾的事發(fā)表自己的觀點，然后分析其原因?？梢哉f，理論只是基礎(chǔ)，實踐是精髓，讓學(xué)生親身去體驗才是關(guān)鍵。

其三，充分利用學(xué)生課后時間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？诓攀且婚T實用性很強的課程，在實際學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用，要想從根本上引導(dǎo)學(xué)生開口說話，愛上說話，單靠課堂上的幾十分鐘是完全不夠的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓短暫的學(xué)習(xí)變成其終生的愛好、并轉(zhuǎn)化成人生不斷前進(jìn)的動力是我們每一個教育者應(yīng)該找尋的問題關(guān)鍵。筆者非常重視對學(xué)生的課后鼓勵式教學(xué)，如讓學(xué)生收集經(jīng)典演講稿進(jìn)行練習(xí)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行“臥談會”、甚至可以將自己的所見所聞通過發(fā)短信的方式告訴老師等，不斷增強他們交流的自信心和自我肯定意識。

可以說，通過短暫的課程學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都覺得學(xué)到了很多人與人溝通的方法，也都邁出了主動發(fā)言的第一步、甚至有的同學(xué)已經(jīng)開始練習(xí)口才了。

其四，“做事必先做人、成才必先成事”。高校應(yīng)加強學(xué)生人文思想素質(zhì)方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。積極開展符合大學(xué)生需求的第二課和社會實踐活動，為學(xué)生提供更多展示自己的機會，使其在成才的過程中努力踐行“人的全面發(fā)展”理念，真正成為未來社會的主要建設(shè)者和接班人。

注釋

① 現(xiàn)代漢語詞典(第5版)[M].中國社會研究院語言研究所詞典編輯室.北京:商務(wù)印書館,2005:783.

② 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

③ 李志民.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代挑戰(zhàn)[電子文獻(xiàn)].中國教育和科研計算機網(wǎng),2005-06-21.

④ 王珺.共筑防火墻讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)傷害[N].中國教育報,2009-05-16:02.