陳向軍，司朝霞

摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分析了我校安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題及其原因，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、開展開放式的實(shí)踐教學(xué)模式、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等一系列的改革舉措，使之能夠適應(yīng)當(dāng)代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需求。通過(guò)多方實(shí)踐和探索，并取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：安全工程；實(shí)踐；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0281-02

為了實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”，深化高等學(xué)校教學(xué)改革，培養(yǎng)新的創(chuàng)新型人才成為我國(guó)高等院校教育的一個(gè)重要任務(wù)。煤炭院校的安全工程專業(yè)是一個(gè)工科專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培育具有創(chuàng)新精神的煤礦安全高級(jí)技術(shù)人才，能夠?qū)⒖茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用相結(jié)合，解決工程實(shí)際問題，因此能力培養(yǎng)尤為重要。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就需要高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，即到生產(chǎn)實(shí)際中去學(xué)習(xí)。到煤礦中去實(shí)踐學(xué)習(xí)能促使學(xué)生加深對(duì)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各高校在基礎(chǔ)理論教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，卻對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和重視不夠，嚴(yán)重忽略了實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要作用。本文結(jié)合我校安全工程專業(yè)的具體情況，對(duì)煤礦實(shí)踐教學(xué)的模式和手段進(jìn)行探討，達(dá)到完善實(shí)踐教學(xué)的目的。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.實(shí)踐教學(xué)課程重視程度不夠。實(shí)踐教學(xué)課程旨在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在重視理論、忽視實(shí)踐、注重課堂、忽略課外的行為，由此培養(yǎng)的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性、分析和解決問題的能力。相關(guān)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒能將課程的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，且缺乏具體的考核方法；其次是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到很好的保證，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往以實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)來(lái)確定實(shí)習(xí)的具體安排。另外在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致有些學(xué)生不認(rèn)真甚至不參加實(shí)踐課程。

2.集中實(shí)踐教學(xué)效果不佳。集中實(shí)踐教學(xué)的主要形式有生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等。生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)大多數(shù)是形式的現(xiàn)場(chǎng)參觀，課程設(shè)計(jì)因選題有限，學(xué)生相互抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)有些選題不能體現(xiàn)本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)時(shí)間限制，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難熟練掌握礦井各個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)行情況，還有學(xué)生主觀上對(duì)以參觀為主導(dǎo)的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)普遍不夠重視。

3.生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏。大多數(shù)高等學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)多由青年教師指導(dǎo)，這些青年教師雖然具有較高的學(xué)歷和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻往往缺乏現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)欠缺，從這個(gè)層面上來(lái)講，青年教師難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。同時(shí)，和課堂理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)基地往往處于校外，有時(shí)距離還較遠(yuǎn)，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還要面臨學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的交通和生產(chǎn)安全等問題，因此部分教師不樂意承擔(dān)外出指導(dǎo)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.高校擴(kuò)招導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果下降。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)不斷增加，必然會(huì)給學(xué)生實(shí)習(xí)和管理帶來(lái)更多的困難。企業(yè)首先考慮的是擔(dān)心出現(xiàn)安全問題、影響正常的生產(chǎn)，對(duì)接納學(xué)生實(shí)習(xí)常常持消極態(tài)度。同時(shí)，大規(guī)模的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，難以被分配到各班組中去，因此，造成學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)只能走馬觀花的參觀一下[1，2]。因?qū)嵙?xí)學(xué)生較多，指導(dǎo)老師需要把主要精力放在保障學(xué)生紀(jì)律和人身安全上，難以將全部精力放到實(shí)踐教學(xué)中去。近年高等院校擴(kuò)招后，造成學(xué)生的整體質(zhì)量下降，部分學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)野外實(shí)習(xí)不夠重視，實(shí)習(xí)的自主性也不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想[3]。

二、安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探討

1.指導(dǎo)思想。我校是一所以煤炭專業(yè)為主的院校，這就要求安全工程專業(yè)既要培養(yǎng)出煤炭行業(yè)的創(chuàng)新型安全人才，又要培養(yǎng)出安全相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才，因此，課程改革既要堅(jiān)持原有特色又要面向通用領(lǐng)域，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐改革[4]。在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀，同時(shí)又要有配套措施。最終使得各項(xiàng)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。①構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：a.構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題和動(dòng)手的能力。b.構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近年來(lái)，我校與平煤集團(tuán)、晉煤基團(tuán)、焦煤集團(tuán)、潞安集團(tuán)等大型的煤礦集團(tuán)公司共同建有“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)基地，逐步建立長(zhǎng)效機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)基地的連續(xù)性與穩(wěn)定性。教師充分利用這些基地，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。另外還可邀請(qǐng)基地專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解煤礦各個(gè)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀。c.構(gòu)建科研能力教學(xué)平臺(tái)，目前煤礦不想讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，更不想讓學(xué)生下井，因此，建議讓學(xué)生以參與項(xiàng)目的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和素養(yǎng)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目給學(xué)生提供了科研能力訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生科通過(guò)科研平臺(tái)盡早參加科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。通過(guò)科研實(shí)踐，使學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力、理解能力、動(dòng)手能力、論文撰寫能力、解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力等大幅提高。②多樣化實(shí)踐教學(xué)模式。a.“校企合作聯(lián)合培養(yǎng)”模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地是高等院校實(shí)踐教學(xué)的主要手段。創(chuàng)新的“校企合作聯(lián)合培養(yǎng)”模式實(shí)際就是依托本行業(yè)、面向企業(yè)，改變?cè)袑?shí)習(xí)基地僅提供實(shí)習(xí)的單一功能。聯(lián)合的企業(yè)可提出人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，讓學(xué)生定期深入企業(yè)開展調(diào)查與實(shí)踐學(xué)習(xí)，部分學(xué)生畢業(yè)后可直接到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)定向定單式培養(yǎng)，這樣既能為企業(yè)培養(yǎng)出緊缺的人才，也能提高高等院校對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)需求變化的快速響應(yīng)能力。b.“激發(fā)興趣式”培養(yǎng)模式。成立興趣小組是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它與課堂教學(xué)相比，具有更加靈活性和可塑性。學(xué)生一旦迷戀上科技發(fā)明，為了選題，他就會(huì)自覺地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，頭腦也會(huì)變得更加聰明靈活。由于研發(fā)需要扎實(shí)和廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣，他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的盡頭更足了，使得他們有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。做發(fā)明創(chuàng)造需要一定的動(dòng)手能力，這樣使得學(xué)生動(dòng)手能力在實(shí)踐中逐步提高；由于搞任何一項(xiàng)發(fā)明都不可能一帆風(fēng)順，或多或少都存在一些困難，要達(dá)到目標(biāo)就要克服這些困難，由此也能增強(qiáng)學(xué)生的意志和毅力。指導(dǎo)老師應(yīng)結(jié)合一門或者多門課程，提出一些學(xué)生可能感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，在研究課題的教學(xué)過(guò)程中，提倡“激發(fā)興趣式”教學(xué)模式，即“提出目標(biāo)-組建小組-探索試驗(yàn)-成果提交”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，可通過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生思維能力。③完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的總結(jié)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論，完善實(shí)踐教學(xué)模式。為了更好地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，考慮到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)涉及的因素較多，這些因素可能會(huì)使質(zhì)量評(píng)價(jià)的信度降低，因此，應(yīng)建立雙向質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，即一方面要求學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行客觀打分和提出寶貴建議，指導(dǎo)老師的年度評(píng)定應(yīng)參考學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；另一方面是由指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同給出學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)。另外從跟蹤考察畢業(yè)生畢業(yè)后的表現(xiàn)，由其工作單位對(duì)畢業(yè)生做出客觀評(píng)價(jià)，攻讀碩士、博士學(xué)生的科研能力尤其導(dǎo)師給出綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)這些評(píng)價(jià)結(jié)果，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。這些工作的開展，將有力地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革與完善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

提高大學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。我校對(duì)安全工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面已經(jīng)做了較多的工作，建立了一些校外實(shí)習(xí)基地，與一些大型煤礦企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作培養(yǎng)學(xué)生模式，且利用學(xué)校各種平臺(tái)，每年設(shè)置一些開放課題供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了較大提高，畢業(yè)的學(xué)生也得到很多煤礦企業(yè)的一致好評(píng)。實(shí)踐證明，只有推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的理論教育觀念，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，才能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：陳向軍，河南理工大學(xué)安全學(xué)院，博士，講師。