楊阿瑩

摘要：提高語文課堂的教學(xué)效率，首先教師應(yīng)充分地備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多加實(shí)踐；同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)教率；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0210-02

在我們的語文的課堂教學(xué)過程之中，無論是獲得知識(shí)，還是開發(fā)智力、發(fā)展能力；無論是培養(yǎng)情感、意志，還是提高思想品德，都必須要通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。只有充分地尊重學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性，引導(dǎo)著學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中去，才能夠最終促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想等方面取得更大的進(jìn)步，從而完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師們要注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正地以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)地、自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去創(chuàng)造條件，才能夠真正地提高語文課堂的教學(xué)效率?；诖耍P者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)淺見：

一、教師在課前要做好充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位從事語文教學(xué)的老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都必須有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。一堂質(zhì)量較高的語文課就應(yīng)該像一篇精彩的文章，有頭有尾，詳略得當(dāng)。文章需進(jìn)行構(gòu)思，就像曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》一樣，“十年辛苦不尋常”，而備課亦是如此。為了短短45分鐘的一節(jié)課，老師們要花費(fèi)大量的時(shí)間來準(zhǔn)備，所以備課是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于備課的要求是有很多的，但至少應(yīng)該要做到下面三點(diǎn)：一是教師自己要吃透教材，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。二是認(rèn)真研究教材教法，針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上不能采取“一刀切”。教學(xué)方法有很多，一定要采用最合理的最有效果的教學(xué)方法。三是了解自己每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，做到具體情況具體分析。對(duì)不同學(xué)生采用不同方法。

二、把握住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)分為“備”、“講”、“批”、“輔”、“改”等幾個(gè)部分，這些部分之間關(guān)系緊密，環(huán)環(huán)相扣?！皞洹奔磦湔n，其中包括精心地把教案設(shè)計(jì)好、準(zhǔn)備好資料等過程。有的語文教師雖然在課堂上口若懸河、滔滔不絕，但是到頭來卻是沒能抓住重點(diǎn)，更加談不上循循善誘，因材施教了。在“講”即講課的過程中，教師務(wù)必要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，在教學(xué)中采用探究式的教學(xué)方法，穿針引線，拋磚引玉?；蛸澰S點(diǎn)評(píng)，或妙語連珠，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)方法再用心良苦，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸玫陌嗉?jí)，學(xué)生的成績(jī)也肯定會(huì)參差不齊。那么為了整體教學(xué)質(zhì)量的提高，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)，這就是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的“輔”的環(huán)節(jié)?！拜o”必須做到有的放矢，對(duì)癥下藥。當(dāng)然“輔”也并不排除對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo)，但針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，語文教師們應(yīng)該不惜犧牲自己的休息時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行循循教導(dǎo)。

三、要改進(jìn)教學(xué)的方法，并不斷創(chuàng)新

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師落后的教學(xué)觀念、陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的時(shí)代和社會(huì)對(duì)教育的要求。教學(xué)觀念的落后、教學(xué)方法的陳舊也導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)的方法。在課堂上一定要徹底地告別一言堂和滿堂灌的教學(xué)，在教學(xué)中要充分地發(fā)揮出學(xué)生的自主性。要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么怎樣才能做到以上的幾點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為主要有下面兩點(diǎn)：第一，營(yíng)造出良好的氛圍。沒有良好的環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化就是紙上談兵。首先，教師要放下架子走到學(xué)生中去，與學(xué)生建立一種平等的和諧的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生討厭或者害怕一個(gè)老師，那么這個(gè)學(xué)生又怎么能跟從這個(gè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？那樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)好。在課堂上教師們必須要給學(xué)生一種親切感，有了問題教師可以置身于學(xué)生之中，和學(xué)生一起探討，一起找出解決問題的方法。其次，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，秉持有教無類的思想。必須做到給每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)際情況，提出不同的要求。不要因?yàn)橛械膶W(xué)生成績(jī)不理想就對(duì)他們愛搭不理，沒有耐心。相反他們更需要教師的關(guān)注和付出。找出他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。第二，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中去。做到學(xué)生為主，教師為輔，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)的各個(gè)過程中去，只有這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)和獲取的知識(shí)才能被更深地理解和更牢固地記住，從而得到最好的教學(xué)效果。

四、充分地利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

伴隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中起到的作用越來越重要。能否熟練并且合理的在課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)也成為一名教師在教學(xué)方法上是否能與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)志。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，變無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它還能變靜為動(dòng)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。以前上語文課的時(shí)候，當(dāng)教師進(jìn)行大量板書時(shí)，學(xué)生就只能坐在下面無事可干。而有了多媒體，教師就可以把一些學(xué)要大量板書的內(nèi)容事先做成課件，這樣都上課需要用的時(shí)候直接一點(diǎn)鼠標(biāo)就可以顯示在學(xué)生的眼前，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性。在語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把課文中的人物，景物及與之相關(guān)的內(nèi)容用聲光電的形式呈現(xiàn)出來，這樣既生動(dòng)又具體，更易于抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

五、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)宋代的陳頤也說過：“未見意趣，必不樂學(xué)?！边@些都說明了興趣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)有著多么重要的作用。因而，在教學(xué)過程中充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極思維，從內(nèi)心渴望獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果能做到這一點(diǎn)，那么課堂教學(xué)效率自然會(huì)得到提高，這也是教師的成功之處。語文的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，如果學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他們也就得到了學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大的動(dòng)力，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，教師們就應(yīng)該在這方面多下功夫。德國(guó)的教育家赫爾巴特把整個(gè)學(xué)習(xí)過程概括為“注意、等待、探究、行動(dòng)”而且指出這些都是和興趣有直接關(guān)系的。因此“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的”。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文的教學(xué)中應(yīng)該首先要解決的問題。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出自主的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍才能最終讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

總之，教師只有做到讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間和空間里多進(jìn)行讀、思、問、說、寫，充分地發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，語文課堂的教學(xué)效率才能最終得到改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到真正的提高。