陳建衛(wèi)

摘 要：班主任人格魅力是指班主任的性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、學(xué)識(shí)、才能等綜合素質(zhì)在組織和管理班級(jí)活動(dòng)中形成的獨(dú)特感染力、影響力、號(hào)召力的總和。作者從教育理念、溝通能力、學(xué)識(shí)水平三方面，就如何讓班主任人格更有魅力談了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教育理念；溝通能力；學(xué)識(shí)水平

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來。”那么，班主任如何在教育實(shí)踐中使自己的人格更有魅力呢？

一、先進(jìn)的教育理念是班主任人格更有魅力的首要因素

教育理念是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。班主任只有具備先進(jìn)的教育理念，才能在日常的教育管理中游刃有余，才會(huì)贏得學(xué)生的敬佩和信賴。

1. 賞識(shí)教育促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)

賞識(shí)教育是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>

有一位學(xué)生在給班主任的信中寫道：“老師，不知道您是否還記得我？初一時(shí)坐在教室后面那個(gè)不起眼的女生。清楚地記得那時(shí)的我，在班上默默無(wú)聞，成績(jī)平平，相貌平平?？删褪悄鷮懺谖抑苡洷旧夏蔷洹畯哪汶h永的字跡中，我相信憑你的實(shí)力，一定能展翅高飛！的話語(yǔ)，既改變了我的‘平平，也贏得了我對(duì)您的信任。老師，謝謝您！正是因?yàn)槟馁p識(shí)，我從此信心滿懷。現(xiàn)在，我在學(xué)校學(xué)習(xí)得挺快樂的，既是班上的團(tuán)支部書記，又是校學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部長(zhǎng)，還連續(xù)拿了兩年的獎(jiǎng)學(xué)金。老師，請(qǐng)您等著我明年金榜題名吧，因?yàn)閼{我的實(shí)力，一定能展翅高飛……”

因此，賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生人格的尊重，不僅能增進(jìn)師生間的情誼，讓師生關(guān)系變得更加和諧，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)他們更好更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。

2. 個(gè)性化教育成就創(chuàng)新型人才

豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng)新能力的源泉。在教育過程中，班主任不要只把目光集中在優(yōu)秀學(xué)生身上，而對(duì)班級(jí)其他學(xué)生“漠然視之”，尤其是少數(shù)學(xué)困生。個(gè)性差異是一種客觀存在，班主任要深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性在老師的引導(dǎo)下得到充分的張揚(yáng)。要相信每一位學(xué)生的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的內(nèi)在潛力。班主任可以組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，積極利用學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分展示其個(gè)性才能，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，用一顆寬容的心去尊重和保護(hù)他們的個(gè)性，而不是用統(tǒng)一的模式來評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。如門門功課掛“紅燈”，甚至連語(yǔ)文也如此的韓寒，誰(shuí)會(huì)相信他的新概念作文能獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，并出版了一本本專著呢？

二、良好的溝通能力是班主任人格更有魅力的關(guān)鍵因素

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。在班級(jí)管理中，良好的溝通能力是班主任人格魅力的關(guān)鍵因素。

1. 與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通

班主任與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通是一種行之有效的教育方法。多與學(xué)生談心，能增進(jìn)師生之間的互相理解和信任，有利于凝聚團(tuán)隊(duì)力量，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

首先，班主任要善于與學(xué)生談心，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)和生活的圈子，有自己的喜、怒、哀、樂。班主任只有從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每一件實(shí)實(shí)在在的小事上與學(xué)生真心實(shí)意地溝通，這樣學(xué)生才樂于接受，才能拉近師生間心與心的距離。

其次，班主任要樂于和學(xué)生談心，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，使學(xué)生心中有一種“說錯(cuò)了，老師也不會(huì)批評(píng)我”的安全感。班主任要多站在學(xué)生的角度理解他們、支持他們，推心置腹地與他們交流，學(xué)生就會(huì)還你一份感激，給你一份幸福。

2. 與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通

班主任是學(xué)校與家庭溝通的橋梁，他們與家長(zhǎng)的有效溝通是家校之間建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過有效溝通，保持教育的一致性，家校之間的合作才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。如學(xué)生小王出生在單親家庭，他與母親生活在一起。父母離異對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識(shí)在他身上都顯露出來。針對(duì)這種情況，班主任除了主動(dòng)找學(xué)生談心外，更多的是與家長(zhǎng)聯(lián)系，從正面、側(cè)面了解他的想法。他點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時(shí)告訴他的母親，讓她能多多鼓勵(lì)他。同時(shí)，班主任還主動(dòng)找到了孩子的父親，推心置腹地與他溝通，希望孩子的父親能盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，讓他不會(huì)感到孤獨(dú)和受冷落。在我們的共同努力下，小王由一個(gè)固執(zhí)、偏激、冷淡的男孩變得開朗、樂觀、陽(yáng)光，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也由原先的中等一躍進(jìn)入尖子生行列！其父母均打來電話表示感謝，稱贊這都是班主任的功勞。

真誠(chéng)的溝通換來了家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊敬，對(duì)學(xué)校的信賴。合作、信任、和諧的家校聯(lián)系促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、淵博的學(xué)識(shí)水平是班主任人格更有魅力的內(nèi)在因素

淵博的學(xué)識(shí)水平是班主任人格魅力的內(nèi)在因素。所以，班主任在管理好班級(jí)的同時(shí)，應(yīng)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，吸納廣博的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野。

學(xué)生時(shí)代很容易崇拜一個(gè)人，幾乎每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大以后都能記憶猶新地感念過一個(gè)有人格魅力的老師。教師知識(shí)淵博，課講得精彩，課堂充滿生機(jī)，無(wú)不吸引學(xué)生的眼球，這樣的老師人氣最高。相反，一個(gè)知識(shí)面狹窄、孤陋寡聞、業(yè)務(wù)水平低的老師，他在學(xué)生面前是不可能有威信，更談不上有人格魅力的?？梢?，班主任淵博的學(xué)識(shí)是其魅力人格不可或缺的基礎(chǔ)。

綜上所述，一個(gè)具有人格魅力的班主任，不僅要熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生，而且要有先進(jìn)的教育理念，良好的溝通能力，較高的品格素養(yǎng)和淵博的學(xué)識(shí)水平，努力打造自己成為學(xué)生眼中知識(shí)淵博、談吐幽默、氣質(zhì)優(yōu)雅、最具人格魅力的老師！

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（紹興市錫麟中學(xué)）