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        中等職業(yè)教育發(fā)展中校長教師的定位

        2012-04-29 00:44:03蔡義華
        成才之路 2012年6期
        關鍵詞:實踐要求基本素養(yǎng)心理素質

        蔡義華

        摘要:我國走新型工業(yè)化道路、實現農村現代化、構建終身教育體系和學習型社會都離不開職業(yè)教育的發(fā)展。作為職業(yè)教育的執(zhí)行者的校長和教師應與時俱進,做好角色定位。

        關鍵詞:基本素養(yǎng);實踐要求;心理素質

        在社會發(fā)展中,發(fā)展職業(yè)教育是解決中國就業(yè)問題的重要舉措之一。我國走新型工業(yè)化道路、實現農村現代化、構建終身教育體系和學習型社會都離不開職業(yè)教育的發(fā)展。作為職業(yè)教育的執(zhí)行者的校長和教師應與時俱進,做好角色定位。

        一、校長的定位

        1. 校長的基本素養(yǎng)——智、信、仁、勇、嚴

        “智”就是智謀才能。

        這就要求我們校領導,特別是校長要有廣博的科學知識,具有教育理論知識,是教育教學中的行家里手。要具有一定的創(chuàng)造力,一種創(chuàng)造精神,只有這樣,才能游刃有余,“計”出不窮。作為校長,要有明確的、有開創(chuàng)性的辦學思想,這是辦好一所有特色的學校的靈魂。

        “信”就是樹立威信,獎懲有信。

        要求校領導要有較高的政治素養(yǎng)。這是全面素養(yǎng)的核心,是校長素養(yǎng)的靈魂和統(tǒng)率。校領導威信的樹立和被人信賴,需要多種素養(yǎng)及業(yè)績?yōu)榛A,要求他們公正廉潔、厚待教師。在獎懲有信上要求校長獎懲分明,以獎為主,按勞取酬。又因教師的勞動有的是可以量化的(如課時、出勤等),而有些是不可以量化的(如思想教育、責任心等),因而校領導要培養(yǎng)教師的奉獻精神,應該物質獎勵與精神獎勵相結合。

        “仁”就是愛撫教師。

        教師是學校工作的支柱,愛護教師、依靠教師、尊重教師,充分發(fā)揮教師的積極性、能動性、創(chuàng)造性,吸收教師參加學校管理,民主治校,落實黨的知識分子政策,這樣學校管理者與教師才能建立真正民主平等的關系,才能齊心協(xié)力把學校各項工作做好。

        “勇”就是勇敢果斷、率先垂范。

        “勇”在軍事領域表現較為重要,瞻前顧后,優(yōu)柔寡斷,貽誤戰(zhàn)機,定要吃敗仗的。作為學校領導也應勇敢果斷,身先士卒,做教師的楷模,以實際行動感化教師,培養(yǎng)教師的責任心,調動教師的積極性。

        “嚴”是指紀律嚴明。

        法律的方法是學校管理的主要方法之一,法律辦學,嚴格執(zhí)行教育法律和法規(guī),全面貫徹黨的教育方針。俗語說:“嚴師出高徒?!睂W校領導在執(zhí)行管理制度時應“嚴”字當頭,自己帶頭,對任何人決不低頭。

        2. 校長的實踐要求——靈活性、開放性、拓展性

        國務院總理溫家寶指出:“職業(yè)教育應該是面向人人的教育,使更多的人能夠找到適合于自己學習和發(fā)展的空間,從而使‘教育事業(yè)關注人人成為可能?!边@既是職業(yè)教育的發(fā)展方向,也是職業(yè)教育的發(fā)展道路,即“中國特色的、面向人人”的職業(yè)教育發(fā)展道路。

        (1)靈活性。職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型,為廣大求學者提供了繼續(xù)學習的機會,為他們謀生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展奠定了基礎?!爸袊厣摹⒚嫦蛉巳恕钡穆殬I(yè)教育發(fā)展道路,必須堅持職業(yè)教育發(fā)展服務于社會主義現代化建設,著力培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才。這是我國職業(yè)教育發(fā)展的生命力所在。這就要求職業(yè)學校的校長一方面是教育家,另一方面又是企業(yè)家。校長要敏銳捕捉社會發(fā)展信息,創(chuàng)品牌,設專業(yè),搞靈活多樣的辦學形式。學校要實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合、全日制與部分時間制相結合、職前教育與職后教育相結合,努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。要根據不同專業(yè)、不同教育培訓項目和學習者的實際需要,實行靈活的學制和學習方式,推行學分制等彈性學習制度,為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)等創(chuàng)造條件。以體制機制創(chuàng)新為核心,形成多元辦學格局。

        (2)開放性。職業(yè)教育要與生產勞動和社會實踐相結合,培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才。校長的辦學方針必須保持學生的職業(yè)定向與社會勞動需要的緊密聯(lián)系,搶市場,抓機遇,以就業(yè)為導向,努力提高辦學質量;大力提倡教學、生產、科研三結合。同時,在辦學中強調以人為本,要考慮到人在智力等方面的差異,要考慮到不同人群接受不同類型教育的需要。我們的職業(yè)教育不僅是社會經濟發(fā)展的基礎,也是人們獲得自身發(fā)展、實現價值的重要選擇。

        (3)拓展性。職業(yè)教育的實施過程必須緊跟社會、經濟、科技發(fā)展的步伐。校長要對改革趨勢具有敏感性,對教學改革措施具有科學性,對教學實踐改革行為具有果敢性,對教育科研具有領導性。要適時調整學校發(fā)展戰(zhàn)略,分析學校發(fā)展面臨的形勢與環(huán)境,制定學校發(fā)展規(guī)劃和計劃實施的具體措施。同時,要注重教師發(fā)展,善于喚醒教師高層次的要求,通過科研發(fā)展提升教師內在結構的豐富發(fā)展,從而使組織跳出庸俗,推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

        二、教師的定位

        信息時代,教育具有了新的特征。社會對教師的角色要求不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”。由于信息源急劇增多,學生視野開闊,思想活躍,知識面廣,如果教師仍以有限的知識或靠權威,則很難駕馭課堂。因而,現如今教師只有具備高尚的職業(yè)道德、精深廣博的專業(yè)知識、良好的心理素質和職業(yè)適應能力、較強的動手實踐能力,才能成為合格的教育工作者。

        1. 高尚的職業(yè)道德

        熱愛并忠于人民的教育事業(yè),具有堅定的政治立場,較高的思想覺悟,學習并貫徹科學發(fā)展觀,努力站在時代高度,樹立強烈的責任感和為人師表的敬業(yè)精神,有一定的奉獻精神,要為人正直,舉止大方,儀表端莊,言談文雅。不斷加強道德品德修養(yǎng),形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力,關心愛護學生、了解教育學生。

        2. 精深廣博的知識

        所謂“精”就是要“知得深”,對專業(yè)知識不僅知其然,而且知其所以然;所謂“博”就是要“知得廣”,能觸類旁通,具有相關學科的有關知識。

        (1)精深的專業(yè)知識。教師應該熱愛自己的專業(yè),熟練、完整、系統(tǒng)、扎實地掌握本專業(yè)的基本理論、知識、技能,并做到理論聯(lián)系實際,得心應手地進行教學。教師更要熟悉本門學科研究的現狀,并能掌握這門學科的研究方法。只有這樣,才能處理好教材,才能時刻面對和清晰解決學生隨時可能提出的疑惑,滿足學生的求知欲,啟發(fā)學生的思維。

        (2)廣博的文化知識。教師的工作像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長。為了實現教育文化功能,教師還要有廣博的文化知識,這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里,知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴。因為教師豐富的文化知識,不僅能擴展學生的精神世界,而且能激發(fā)他們的求知欲。有了廣博的其他知識作基礎,教師的教學活動才能具有創(chuàng)造性,才能形成自己的教學風格,才能達到一定的教學境界。

        (3)良好的心理素質和職業(yè)適應能力。當今,科學技術的迅猛發(fā)展,使社會發(fā)生了根本的變化。據統(tǒng)計,最近20年,世界上科學技術的新發(fā)現所取得的成果比過去兩千多年來的總和還要多,而且每隔七八年,人類知識總量就要翻一番。有些知識只有幾年就陳舊了,教師如果只滿足于現狀,不再更新知識,轉變觀念,就很難跟上時代的步伐。教師只有把更新、更廣、更多的知識融入到頭腦里,應用到工作中,與現實不脫節(jié),才能教出時代需要的高素質的學生,才能符合新世紀人才發(fā)展的需求。

        3. 較強的動手實踐能力

        職業(yè)教育發(fā)展到現在,仍然擺脫不掉普通教育的羈絆。在發(fā)展過程中,理論教學始終占主導地位,教師對理論研究的認同度遠遠高于動手實踐能力。教師應充分利用校企合作的契機,積極投身于雙師型教師的培訓中,彎下腰,放低姿態(tài),積極把理論知識轉化為實踐經驗,多向企業(yè)優(yōu)秀師傅取經,練就一身過硬的技術,以便在教學中有的放矢,因材施教。

        總之,校長是學校的領頭人和靈魂,教師是學校的主人。我們相信,只要校長和教師各司其責,群策群力,就一定能把學校建設好。

        (瓦房店市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校)

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