王加學(xué)

【摘要】語(yǔ)文課板書在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著反映教學(xué)思路，規(guī)范教學(xué)流程；啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；畫龍點(diǎn)睛，揭示教學(xué)重點(diǎn)；正視聽(tīng)，凝精神的作用。設(shè)計(jì)精巧的語(yǔ)文課板書必須在吃透教材、熟稔課文的前提下，遵循板書設(shè)計(jì)的四條基本原則。然后在此原則要求下，根據(jù)不同課文和自身的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的板書樣式。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 板書設(shè)計(jì) 板書作用 板書設(shè)計(jì)原則 板書類型

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0058-03

語(yǔ)文課板書，是語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中演示在黑板上的一種書面語(yǔ)言。它是語(yǔ)文教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在解讀、分析、深入理解課文的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)而成的一種板面樣式。滲透著語(yǔ)文教師的辛勤汗水和創(chuàng)造性勞動(dòng)。它雖然是伴隨語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一種書面語(yǔ)言，但并不僅僅是由文字構(gòu)成，還常常借助于線條、箭頭、表格、簡(jiǎn)筆畫、外文字母，甚至于數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)來(lái)展示語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路以及教師對(duì)課文的創(chuàng)造性解讀。

初中語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，是語(yǔ)文教師授課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此它成為中學(xué)語(yǔ)文教師必備的一項(xiàng)基本技能，這項(xiàng)技能既體現(xiàn)了語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映了語(yǔ)文教師教學(xué)水平的高低。了解并掌握語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)的一些常識(shí)和技巧，不但可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，還可以大大提高語(yǔ)文課堂45分鐘的教學(xué)效率。正是因?yàn)榇朔矫娴脑?，它才被近年?lái)許多工作于語(yǔ)文教學(xué)第一線的教師所重視。下面就語(yǔ)文課板書的作用、設(shè)計(jì)原則和板書設(shè)計(jì)的幾種類型，談?wù)勛约簩?duì)初中語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、初中語(yǔ)文課板書在課堂教學(xué)中的作用

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一般情況下不外乎兩種教學(xué)手段；一是口頭講述，二是板書演示。二者各盡其職，各揚(yáng)其長(zhǎng)，相輔相成，互相促進(jìn)，共同推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)。一堂語(yǔ)文課，除了必須的口頭講授外，還必須輔之于相應(yīng)的板書演示。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言的講解只述諸于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，缺乏滯留性，不利于學(xué)生課堂思考，更不利于課后理解、復(fù)習(xí)、鞏固。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)的傳授、講解，又必須通過(guò)板書的演示來(lái)完成。因此這就決定了板書在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面的作用:

（一）反映教學(xué)思路，規(guī)范教學(xué)流程

語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教師實(shí)施教案、實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖發(fā)揮著很大的作用?！昂玫陌鍟?就是一份優(yōu)秀的微型教案?！盵1]它反映語(yǔ)文教師的授課思路,規(guī)范語(yǔ)文教師課堂教學(xué)流程。教學(xué)中,語(yǔ)文教師依據(jù)板書設(shè)計(jì)既可以有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，又能把自己的教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)意圖明晰地呈現(xiàn)出來(lái)。它是輔助語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段之一。

（二）啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的語(yǔ)文課板書以精煉的語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔優(yōu)美的線條、醒目的符號(hào)，點(diǎn)破課文主題，呈現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文。它憑借獨(dú)特的板書藝術(shù)魅力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，給學(xué)生以美的熏陶、美的享受。

（三）畫龍點(diǎn)睛,揭示教學(xué)重點(diǎn)

“板書是一種教學(xué)藝術(shù),既要醒目,又要悅目,對(duì)教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用?！盵2]上乘的語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)能讓學(xué)生快速地從板書中把握文章的主旨,明了文章的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（四）正視聽(tīng),凝精神

“新穎別致的板書會(huì)不斷地產(chǎn)生新的視覺(jué)沖擊波,緩解學(xué)生視覺(jué)和心智的疲勞,使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)?！盵3]語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息的傳遞,大量的是依靠聽(tīng)覺(jué),時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生常常會(huì)感到疲勞。此時(shí),富有美感的板書,往往能提振學(xué)生精神,進(jìn)而有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文板書不容忽視的作用,確立了板書在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可小覷的地位,彰顯出板書在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。無(wú)怪乎王松泉先生說(shuō):“板書是反映課文的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡;是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門……”[4]王先生的話生動(dòng)形象地揭示了板書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。也正是因?yàn)榘鍟诮虒W(xué)中的重要地位和作用，所以全國(guó)許多著名語(yǔ)文教育專家和各地優(yōu)秀的語(yǔ)文教師非常重視語(yǔ)文課板書的設(shè)計(jì)。如語(yǔ)文教育專家魏書生、程紅兵等。

二、初中語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)的基本原則

教師課前精心設(shè)計(jì)板書，課堂教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)地演示板書。清晰美觀的布局，工整流利的書寫，脈絡(luò)分明的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)的要點(diǎn)……這樣的板書，簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)的享受！板書既然是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，既然在語(yǔ)文課堂教中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著巨大的作用，那么初中語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則呢?

籠統(tǒng)地說(shuō)初中語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)要有明確的目的，清晰的條理；語(yǔ)言概括簡(jiǎn)練，提綱挈領(lǐng)；板書設(shè)計(jì)要能給學(xué)生留下遐想延伸的思維空間。

具體地說(shuō)，一篇好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則要求：

(一)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要,概括性強(qiáng)

語(yǔ)文課板書作為一種實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的手段,所選用的詞語(yǔ)必須具有高度的概括性,即用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)、線條以及運(yùn)算符號(hào)等概括文章內(nèi)容,呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),傳達(dá)教學(xué)信息。

(二)新奇別致,情趣盎然

語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)是一門教學(xué)藝術(shù)，它具備藝術(shù)美的效果。語(yǔ)文課板書的設(shè)計(jì)能否具有這種魅力，是衡量板書能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)就考慮到這一因素，力求使所涉及的板書形式新穎別致，學(xué)生的新奇感就會(huì)被板書激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)高漲。更何況在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神是語(yǔ)文教學(xué)中急待解決的一大問(wèn)題，語(yǔ)文課板書就為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，解決這一問(wèn)題提供了一條更為便捷有效的途徑。因而，語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)要突出“新”，在“新”字上做文章。

（三）方法多變，形式多樣

語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)方法要靈活多變，不可墨守成規(guī)、千篇一律、一成不變。教學(xué)實(shí)踐中由于教學(xué)目標(biāo)不同，問(wèn)題不同，訓(xùn)練的重點(diǎn)不同，再加之教師本人的個(gè)性差異，因而板書的設(shè)計(jì)形式也會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格和樣式。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生容易被一些單調(diào)乏味、陳舊不變的事物所累,喪失學(xué)習(xí)興趣。所以語(yǔ)文教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理,力求使語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)形式豐富多樣。

(四)直觀明了，美觀大方

直觀明了，美觀大方是語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)的最高境界。語(yǔ)文教師借助板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情感的教育,比其他形式更為有效,也更能收到潛移默化的良好效果,語(yǔ)文教師很有必要在此方面深入研究,充分發(fā)揮板書的審美作用,設(shè)計(jì)出富有美感的板書來(lái)。

三、初中語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)的幾種類型

初中語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)方法多種多樣,板書也呈現(xiàn)出多種表現(xiàn)形式。語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)的目的在于“吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,加深對(duì)教材的理解”。[4]在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我們常采用以下幾種板書設(shè)計(jì)類型:

(一)綱目型

這類板書就是把教學(xué)內(nèi)容綱目化。設(shè)計(jì)時(shí)，教師依據(jù)課文基本結(jié)構(gòu)往往先編寫大提綱,然后根據(jù)所講內(nèi)容編寫第二、第三層次的小綱目。教學(xué)中邊講析邊在黑板上書寫，教學(xué)結(jié)束,板書也就形成。此類板書對(duì)于那些邏輯性強(qiáng)、推理嚴(yán)密的議論文最為適用。它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng),簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出,利于學(xué)生把握文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。綱目型板書不僅適用于議論文,對(duì)于那些條理清楚﹑層次分明的記敘文和說(shuō)明文也適用。它是語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)中最常用的一種板書形式。如:《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。

中國(guó)人失掉自信力了嗎

<一>樹(shù)靶(擺出謬論)

1.論據(jù):

①自夸:地大物博

②希望:國(guó)聯(lián)

③一味:求神拜佛

2.謬論點(diǎn):中國(guó)人失掉自信力了

<二>擊靶(進(jìn)行反駁)

1.直接反駁(駁論證)

①失掉“它信力”

②發(fā)展“自欺力”

2.間接反駁 （駁論點(diǎn)）

正面立論:有并不失掉自信力的中國(guó)人在

論據(jù)古埋頭苦干的人為民請(qǐng)命的人 舍身求法的人……今： 這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？

<三>倒靶(駁倒謬論)

看“地底下”

這篇板書提綱挈領(lǐng),抓住了本篇駁論文的論證過(guò)程,非常明晰地展示了本文的結(jié)構(gòu)框架,這樣的板書設(shè)計(jì)有利于啟迪學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生分析﹑寫作駁論文的能力。

(二)箭頭符號(hào)型

箭頭符號(hào)型板書須在歸納﹑把握課文寫作思路的基礎(chǔ)上,借助于箭頭標(biāo)示文章線索,指明文章各段落層次之間關(guān)系,使課文寫作思路更為清楚直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。此類板書設(shè)計(jì)方法適用于那些故事情節(jié)簡(jiǎn)單,線索明晰的記敘文。如:《皇帝的新裝》皇帝的新裝

此篇課文的板書設(shè)計(jì)借助文字和箭頭，把一位皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿了一件實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸裸地參加游行慶典的過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái)。板書中的四個(gè)箭頭符號(hào)呈現(xiàn)了本篇童話故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程，使這篇較長(zhǎng)課文的發(fā)展脈絡(luò)、線索一目了然的表現(xiàn)出來(lái)。

（三）簡(jiǎn)筆圖畫型

在語(yǔ)文課板書設(shè)計(jì)中，如果語(yǔ)文教師借助簡(jiǎn)筆畫、漫畫技法來(lái)設(shè)計(jì)板書，即可打破傳統(tǒng)板書陳舊呆板的設(shè)計(jì)模式，又可直觀形象地展示課文內(nèi)容，使板書變成具體可感的圖畫，這樣板書設(shè)計(jì)即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如《巨人和孩子》的板書設(shè)計(jì)：

巨人和孩子

嚴(yán)冬肆虐，美景不在 鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春色滿園

■

巨人的花園 巨人的花園

■ ■

自私 富有愛(ài)心

《巨人和孩子》這篇童話的板書設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡(jiǎn)單，原始的簡(jiǎn)筆畫技法展示了巨人花園的巨大變化，再輔助簡(jiǎn)潔的文字，非常形象地突出了巨人變化給花園帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。很直觀地揭示出這篇童話故事的教育意義：自私會(huì)給世界也會(huì)給自己帶來(lái)不幸和痛苦，愛(ài)心則能給世界也會(huì)給自己帶來(lái)美好和快樂(lè)。

（四）臺(tái)階式

臺(tái)階式板書就是把課文內(nèi)容化為一個(gè)個(gè)向上的臺(tái)階，顯示課文在內(nèi)容上、情感上或情節(jié)上的層層推進(jìn)，步步深入。這種板書設(shè)計(jì)可增強(qiáng)板書的直觀性、簡(jiǎn)潔性和新穎性，但適用范圍較窄。如：《黔之驢》（圖１）。

黔之驢

此篇板書設(shè)計(jì)富有新意，在簡(jiǎn)單的臺(tái)階示意圖上，很簡(jiǎn)省、很直觀地反應(yīng)了虎吃驢的全過(guò)程，揭示出了虎與驢鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，含蓄而耐人尋味地給學(xué)生留下了思考遐想的空間。直觀明了地顯示出了本寓言的深刻寓意：面對(duì)貌似強(qiáng)大的敵人，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能夠戰(zhàn)勝敵人，取得勝利。

（五）向心式

在初中語(yǔ)文教材中記敘文占很大的比重。記敘文常記人敘事，存在選材問(wèn)題，特別是寫人的，選材更難一些，因?yàn)橐粋€(gè)人所做的事、所說(shuō)的話是很多的，但不能全部寫進(jìn)文章中，所選的材料必須服務(wù)于中心。教師在教學(xué)時(shí)，必須抓住這個(gè)中心進(jìn)行分析講解，有時(shí)還會(huì)借此進(jìn)行作文基本技能的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)中，無(wú)論是課文教學(xué)，還是作文教學(xué)都可采用“向心式”的板書設(shè)計(jì)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文，雖屬通訊，但在寫人敘事的選材方面堪稱典范。文章通過(guò)三件典型事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人這一主題,三件事形成合力,直指“中心”。板書可設(shè)計(jì)如下:誰(shuí)是最可愛(ài)的人

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這幅板書設(shè)計(jì),首先通過(guò)作者的切身感受指出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”,然后引出三個(gè)故事,分別表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志,純潔高尚的品質(zhì),謙遜淳樸的氣質(zhì),美麗寬廣的胸懷。三個(gè)故事皆緊扣中心,為中心服務(wù)。準(zhǔn)確地體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

(六)表格式

有些課文,倘若文章內(nèi)容復(fù)雜,對(duì)比鮮明強(qiáng)烈,可采用設(shè)計(jì)表格的方法進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。這種方式易于學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)表格中各項(xiàng)內(nèi)容的比照更容易把握教學(xué)重點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)課文主題思想。如:《故鄉(xiāng)》中閏土變化的比照。

強(qiáng)烈的人物形象對(duì)比,使學(xué)生明顯地感受到了閏土的巨大變化，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)閏土變化原因的關(guān)注和思索。在此基礎(chǔ)上教師便可以水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探討本篇小說(shuō)的主題思想。

（七）數(shù)學(xué)公式型

數(shù)學(xué)公式型板書是借助數(shù)學(xué)中的公式，通過(guò)運(yùn)算符號(hào)和文字的排列組合來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文板書的一種方法。此種板書類型更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能帶給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。如：《駱駝尋寶記》就可采用此種板書類型。

駱駝尋寶記

除以上七種板書樣式外，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)也可靈活采用其它一些的設(shè)計(jì)模式。如：樹(shù)型、花瓣型、放射狀式、金字塔式、對(duì)比式、綜合型等等。無(wú)論采用哪一種板書類型都不是“包醫(yī)百病”的良方。做教師的一定要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)實(shí)際選擇和創(chuàng)造適合于自己、有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的板書來(lái)。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)，屬于教法范疇?！敖虩o(wú)定法”決定了板書設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的方法和固定的模式。只有廣大語(yǔ)文教師在深刻理解板書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用和價(jià)值的基礎(chǔ)上，牢牢把握語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的原則要求，根據(jù)自己的教學(xué)意圖，教學(xué)特長(zhǎng)和個(gè)性，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索，奮勇前行，各顯神通，中學(xué)語(yǔ)文課板書這門教學(xué)藝術(shù)，才會(huì)逐漸在教改的浪潮中發(fā)揮出它巨大的潛力，開(kāi)出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《板書學(xué)》 王松泉著 上海交通大學(xué)出版社 1995年4月