陳秀萍

【摘要】進入中職學(xué)校的學(xué)生文化成績普遍較低,特別是數(shù)學(xué)成績更差,而且相當一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存有畏懼心理,從而導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)難以按計劃完成目標,迫切需要我們有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0037-01

由于受普高熱的影響，目前招進中職學(xué)校的初中畢業(yè)生文化成績普遍較差,尤其是數(shù)學(xué)成績,主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果差。究其原因主要有:中職學(xué)校的生源較雜,學(xué)生素質(zhì)普遍不高,尤其是學(xué)習(xí)成績不夠理想,作為要動腦筋的數(shù)學(xué)學(xué)科就更為突出了。這一方面影響了他們學(xué)習(xí)的自信心,另一方面也使教學(xué)效果大打折扣。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需要的不是強制學(xué)習(xí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重點。下面我根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、加強對數(shù)學(xué)史的推介，提升數(shù)學(xué)在中職生心目中的地位

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)發(fā)展史包括數(shù)學(xué)對社會發(fā)展的推動作用、數(shù)學(xué)的美學(xué)價值、數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神等。例如：20世紀初，數(shù)學(xué)家拉東在積分幾何研究中引入了一種數(shù)學(xué)變換，即“拉東變換”，后來科爾馬克和洪斯菲爾德運用“拉東變換”設(shè)計出了X射線斷層掃描儀-CT，為醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)做出了巨大貢獻。在課堂教學(xué)過程中，每遇到一個新的知識時，都盡可能給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史上該知識產(chǎn)生的歷史背景和當時人們的探索過程，以及取得的科研成果和對人類歷史進步的貢獻。數(shù)學(xué)史的介紹可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明進步中的作用，對于學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)的地位，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向，增強學(xué)習(xí)動力，具有十分積極的意義。

二、例舉生活實例,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊

數(shù)學(xué)與平常人類生活、生產(chǎn)的需要息息相關(guān),滿足社會生產(chǎn)和生活的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要根據(jù)每個教學(xué)環(huán)節(jié),介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實生活中的一些具體例子,如濃度配比問題在農(nóng)村農(nóng)田農(nóng)作物、城鎮(zhèn)花卉苗木病蟲害防治中的應(yīng)用；直角坐標系在軍事、臺風及地震預(yù)報中的應(yīng)用；函數(shù)在儲蓄、分期付款購房、購車中的應(yīng)用等。中職學(xué)生由于缺乏對日常生產(chǎn)、生活等社會活動的認識,更缺乏對數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用的感性認識。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就是要加強數(shù)學(xué)的實用性教學(xué),讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的認識,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值,在用中學(xué)、在學(xué)中用。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境, 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

著名的荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾認為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)講授從豐富的現(xiàn)實情境中抽象出這些結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)是指形成這種系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)活動過程，而不是系統(tǒng)化的最后結(jié)果。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的認識基礎(chǔ)和特點，通過選擇生活實例或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生浸潤在接近真實的情境探索知識的來源，最后水到渠成引出課題。比如，在進行數(shù)學(xué)歸納法概念教學(xué)前，教師通過多媒體課件展示“多米諾”骨牌實驗，與此同時讓學(xué)生拿幾本書自己再進行模擬實驗。然后讓學(xué)生進行分析：滿足怎樣的條件才能使全部骨牌倒下？接下來，學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下，親身體驗一次數(shù)學(xué)歸納法原理的再現(xiàn)過程。學(xué)生通過這樣的途徑獲得的數(shù)學(xué)知識，是伴隨數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用而生成的，自然也會將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活工作中去，從而使學(xué)生從一開始接受數(shù)學(xué)知識時就生成了應(yīng)用的意識。

課堂實踐證明：學(xué)生通過參與情境設(shè)置中的教學(xué)活動所獲得的知識更易吸收，更為重要的是，這種情境體驗?zāi)艽偈箤W(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識與他的生活實踐聯(lián)系起來，能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識在實踐應(yīng)用中的切入點，從而培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識與能力。事實上，通常在課堂上直接傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很少會在實踐中主動地去應(yīng)用。當然,數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),取決于數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),教師素質(zhì)的高低決定了情境創(chuàng)設(shè)的好壞。第一,需要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)的具體要求和新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第二,需要教師充分了解學(xué)生已有的智力發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)狀況。并在此基礎(chǔ)上,按照數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在邏輯和思維規(guī)律,由簡到繁、由易到難地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,在探究性教學(xué)的每一節(jié)課中,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容,尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出若干數(shù)學(xué)問題情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式,生動活潑、富有趣味性的語言講出來,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好,可以吸引學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。

四、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

目前，我縣已實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,課堂教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化,多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已成家常便飯。這些輔助教具的使用,特別是多媒體投影儀的應(yīng)用,能將抽象的數(shù)學(xué)問題顯得更加直觀、具體。充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是要發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)點,克服中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的缺點。同時,可有效緩解甚至化解他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味的感覺。解決他們上課注意力不夠集中的壞毛病,同時可充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官,讓學(xué)生全身心地、積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。

五、密切與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系,有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的主要是為專業(yè)知識服務(wù),掌握專業(yè)技能,而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能提供智力支持。所以中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容,不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)目標。同時在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要將所教的數(shù)學(xué)知識滲透到專業(yè)知識中,多講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生知道,不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),而是為了更好地理解和掌握專業(yè)知識。

總的來說,作為中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)、積極嘗試,提高自己的教學(xué)水平,從學(xué)生實際、專業(yè)的需求和教材的內(nèi)容出發(fā),運用合理的教學(xué)方法,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,才能取得較好的教學(xué)效果。