摘要：音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)非常重視，而多媒體教學(xué)對于音樂課堂是必不可少的。它對培養(yǎng)孩子的想象力、好奇心、求知欲具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；音樂教學(xué)；主觀能動性

隨著音樂課改理念的推廣，小學(xué)音樂課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂課的內(nèi)容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個類型的學(xué)科中，多媒體的運用在音樂教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力有了很大提高。既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了教學(xué)效果。

一、運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途徑，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——以其利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖、文、聲、像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化，使零亂知識條理化，彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。

二、運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會主動去感受音樂的力度、速度、情緒，在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。由此可見，學(xué)生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

三、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂是一種非語義的信息，音樂藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。它具有自由性、模糊性和不確定性。正是這種特性，可以給人在廣闊的想象天地中感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美。同時，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和挖掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂又是情感性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動巧妙地結(jié)合在一起，通過形象地激發(fā)，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造。音樂教師在新授一首歌曲時，通過講故事，放多媒體課件等方法把學(xué)生帶入到一種特定的音樂情境中，再讓學(xué)生靜靜地聆聽音樂，使學(xué)生感到這首歌(樂曲)真好聽！

如：在教《小小的船》時，我用多媒體課件來輔助教學(xué)。學(xué)生隨《小小的船》音樂走入教室，課件上呈現(xiàn)出藍(lán)藍(lán)的天、彎彎的月、閃閃的星。學(xué)生們一下子被吸引住了，仿佛進(jìn)入了夢境。在學(xué)會歌曲后，我采用黑燈來營造一份寧靜、溫馨的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊展開想象的翅膀，學(xué)生用自己的語言描述著所感所想，這些早已不是歌曲中所限定的內(nèi)容了。學(xué)生在學(xué)唱這首歌時，大量地注入了自己的情感，通過豐富的想象，對歌曲有了全新的理解。

四、運用多媒體，拓寬師生互動的教學(xué)空間

音樂教學(xué)以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主，給他們提供參與表演、表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)音樂情感、形象讓他們“動”起來，以提高音樂理解能力和表現(xiàn)能力，音樂教學(xué)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以互動模式進(jìn)行，借助課件，切中學(xué)生興奮點，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗對音樂作品進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，才有可能對音樂本身所要表達(dá)的內(nèi)容和形象做出合理而深刻的想象與聯(lián)想，學(xué)生一下就領(lǐng)悟了抽象的音樂形象。

總之，多媒體在音樂課教學(xué)中，不再局限于一架琴、一臺錄音機(jī)，學(xué)生也不再被動地接受枯燥的音樂常識，而是轉(zhuǎn)被動為主動，變間接為直接，主動參與體驗，在創(chuàng)造音樂的過程中，每個學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高教學(xué)效果，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生音樂素質(zhì)得到全面提高。

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（作者簡介：汪樹德（1964. 2-），男，大專，甘肅省莊浪縣南湖小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。）