朱楠楠 馮桂梅

摘要：對國外大學生思想政治教育工作的研究，有助于我們加強對思想政治教育工作的規(guī)律和特點的認識。利用思想政治教育的這種共同點來完善和提高我國的思想政治教育工作。培養(yǎng)具有適應(yīng)社會、解決問題能力和自覺性優(yōu)秀大學生。

關(guān)鍵詞：大學生；思想政治教育

二十世紀中期以來，西方世界在社會進行了一系列的改革和調(diào)整，思想政治教育起到了重要作用。對國外青少年思想政治教育的研究，可以加強對思想政治教育的基本規(guī)律的認識，有些規(guī)律對于資本主義和社會主義都是共通的，因為全世界的青年隨人雖然在不同的意識形態(tài)、不同的地域和國家存在著不同的社會觀、政治觀和價值觀，但他們也有一些共同的心理及行為，如大多數(shù)青年在生活中都尋求較多的獨立性，同時具有較強的責任感，這些教育對象的共同心理特征說明，研究西方的思想政治教育的成功經(jīng)驗對于我國有著借鑒意義。

一、 當前我國大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，特別是我黨的十一屆三中全會以來，在黨中央國務(wù)院的高度重視和各地部門的努力下，大學生思想政治教育工作取得了積極的進展和突出的成績，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動高等教育事業(yè)的發(fā)展、維護高校和社會穩(wěn)定等方面，發(fā)揮了重要的作用。

（一）大學生思想政治教育得到不斷加強

1990年以來，中央連續(xù)召開15次高校黨建工作會議，專門研究高校黨建和思想政治教育的問題。印發(fā)了《中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的意見》《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件，明確了大學生思想政治教育的指導思想、目標原則、主要任務(wù)、途徑方式，逐步構(gòu)建了新時期大學生思想政治教工作體系。

（二）大學生思想政治內(nèi)容不斷充實，覆蓋面不斷擴大，實效性不斷增強

高校公共政治理論課作為思想政治教育的主課堂、主渠道、主陣地作用得到發(fā)揮；大學生社會實踐活動形式多樣，開展廣泛；大學生心理健康教育普遍開展，效果良好；校園文化建設(shè)得到加強，育人環(huán)境進一步優(yōu)化。

二、國外大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）政府和學校高度重視思想政治教育工作

當代西方各國和一些經(jīng)濟較發(fā)達的國家都非常重視思想政治教育，國家思想政治教育工作的好壞，直接影響著該國政治、經(jīng)濟發(fā)展目標的實現(xiàn)。自二十世紀80年代以來，思想政治教育在世界范圍內(nèi)非但沒有減弱，反而越來越受重視，表現(xiàn)為強調(diào)社會適應(yīng)性、不拘一格的形式和途徑等多重特征。政府在思想政治教育中具有重要的地位和作用，普遍注重制定統(tǒng)一的政策、目標、課程標準和教學大綱等。

美國在冷戰(zhàn)中因社會問題而嚴重影響了社會進步。1983年，美國教育改革委員會提出《國家危機中》，政府痛下決心進行教育革，加強對青年一代的道德教育；1988年，《重視優(yōu)等教育》指出智力加道德才是教育的目的；1993年，政府頒布《2000年目標：美國教育法》的教育改革計劃，大力推進品德教育活動；1996年和1997年的國情咨文強調(diào)：要恢復美國的國際競爭力，必須從培養(yǎng)人才開始，學校必須進行品格教育，必須把美國青少年培養(yǎng)為好公民。

（二）大學生思想政治教育的內(nèi)容日益豐富

1.在政府和學校的高度重視下，學校思想政治教育的社會公能和經(jīng)濟效益明顯增強，教育內(nèi)容在西方國家也日漸豐富。國外大學生思想政治教育的內(nèi)容包括：第一，傳統(tǒng)教育內(nèi)容得到發(fā)展。其中包括道德教育、價值觀教育、人生觀教育、政治教育、公民教育、愛國主義教育、民族傳統(tǒng)教育、人格教育、心理教育、法紀教育、職業(yè)道德教育、宗教教育等。第二，重視民族意識和全球意識的統(tǒng)一培養(yǎng)。如加強誠實、忠厚、正直、寬容、守紀律等個體道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使其形成共同的個人價值標準。第三，教育內(nèi)容日益豐富。如環(huán)境教育、人權(quán)教育、現(xiàn)代人消費觀念教育、國際和平與理解教育以及適應(yīng)未來社會的品德與素質(zhì)教育。

2.西方國家在實施大學生思想政治教育中有一個共同點；以學校為中心，形成呈輻射狀的家庭、學校、社會的相互配合的全方位教育網(wǎng)絡(luò)。美國和西歐采取一種比較隱蔽的形式，即高校內(nèi)嚴整的學生工作機構(gòu)事實上行使著大學生思想正教育的職能，而他這種智能確實在日常行為管理的名目下進行的，且往往通過職業(yè)咨詢、心理咨詢等方式進行的。他們用一種非思想政治教育的形式，傳輸實質(zhì)性的日常思想政治教育內(nèi)容。他們的科學機構(gòu)、專家話隊伍，以及健全的工作系統(tǒng)、良好的服務(wù)中心和服務(wù)設(shè)施等都表明其思想政治教育實質(zhì)是強調(diào)各種管理機制的協(xié)調(diào)一致性。

三、對我國大學生日常思想政治教育的啟示

國外大學生思想政治教育中許多優(yōu)秀的成果值得我們學習、結(jié)合我國實際、對于改善我們的工作，具有重大理論與現(xiàn)實意義。

（一）以馬克思列寧主義為指導，加強大學生思想政治教育目標和內(nèi)容的意識形態(tài)性

思想政治教育的意識形態(tài)功能，即其鮮明的政治性特征，就是凝聚人心、鞏固政權(quán)、穩(wěn)定社會。這在我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨許多新問題的今天，要抵御各種不良思想的侵蝕，必須加強思想政治教育的意識形態(tài)性；要堅定不移地堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為大學生思想政治教育的指導思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面落實黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人；要加強民族傳統(tǒng)教育，弘揚中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)與民族精神教育，將思想政治教育跟至于源遠流長的民族文化之中，大力具有適應(yīng)社會、解決問題的能力和自覺性。

（二）以日常生活為突破口，促進大學生思想政治教育途徑的多樣化

大學生思想政治教育融入為學生服務(wù)的具體時間中是國外大學生思想政治工作的另一個特點，增強大學生日常思想政治教育的實效性。要以學生日常生活為突破口，增強大學生思想政治教育途徑的多樣化。首先，必須堅持灌輸原則。灌輸式思想政治教育實踐的本質(zhì)，不是教育方法層面上的概念，在新的形勢下，創(chuàng)新灌輸方法，拓展灌輸?shù)目臻g。研究教育對象的學習與生活實際、教育的環(huán)境、教育的實效性等一系列問題，要以大學生日常生活實際為教育的核心。其次，注重“顯性教育”與“陰性教育”、“灌輸”與“滲透”的結(jié)合。既要注意系統(tǒng)的理論學習，使學校和教師在思想政治教育中發(fā)揮積極主動的作用，又要充分發(fā)揮教育對象的積極性、主動性和創(chuàng)造性。注意方式的自然性和隱蔽性，把教育融合在教師良好的言談舉止等人格熏陶中。最后，營造寬松環(huán)境，使學生在豐富多彩的活動和寬松的環(huán)境中樹立正確的人生觀價值觀，讓學生在更加寬松的環(huán)境中形成良好的思想政治品質(zhì)。

（三）堅持以人為本，突出大學生思想政治教育主體地位和作用

在大學生思想政治教育過程中，教育著和受教育者都具有一定文化性、價值傾向性、能動性、個性化的人。在西方大學生思想政治教育中十分注重人的自主性，注重在教育中充分發(fā)揮人的主體性，這充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。我們的教育理念也要堅持以人為本，努力提高思想政治教育的吸引力、感染力。首先，充分發(fā)揮教育者的主體作用，注重提高教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素質(zhì)。作為大學生思想政治教育的教師和管理人員，要通過自己的政治態(tài)度、道德品質(zhì)和生活方式對學生的政治觀、道德觀、人生觀形成影響，充分發(fā)揮示范作用。其次，充分發(fā)揮受教育對象的主體作用。要把發(fā)展教育對象的主體性放在中心地位，重視主體性思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；要增強教育對象的參與性與實踐性，注重“行為養(yǎng)成”，使他們不僅掌握所學的知識和規(guī)范，而且還具有適應(yīng)社會、解決問題的能力和自覺性；尊重他們的個性和獨特情感，要營造民主的教學環(huán)境，再教育中以激發(fā)為主，給與教育對象充分的自由，讓他們成為自己思想和行動的主人。

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（作者介紹:朱楠楠（1982.6-），女，吉林省吉林市人，吉林師范大學研究生，研究方向：比較思想政治教育；馮桂梅（1980.12-），吉林省松原人，吉林師范大學研究生，研究方向：思想政治教育。）