鄭利鵬

摘要：大學(xué)生德育不應(yīng)該僅僅注重培養(yǎng)大學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和形成良好的思想道德素質(zhì)，而更應(yīng)該積極主動(dòng)地關(guān)注大學(xué)生的生活狀態(tài)、生命狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)等。本文從教育、管理、服務(wù)三大領(lǐng)域來(lái)探討德育人文關(guān)懷的具體實(shí)施路徑，凸顯“以人為本”理念的價(jià)值，以更好地構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；路徑；以人為本

教育、管理、服務(wù)是大學(xué)生德育的三種活動(dòng)形式，密不可分。教育通過(guò)直接的說(shuō)教對(duì)大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的人文關(guān)懷，是主渠道；管理通過(guò)制度的約束起著基礎(chǔ)性的人文關(guān)懷作用，是保障；服務(wù)是外顯人文關(guān)懷價(jià)值的重點(diǎn)，是橋梁。三者統(tǒng)一于人文關(guān)懷的實(shí)施過(guò)程中。

一、以教育為主導(dǎo)，寓人文關(guān)懷于課內(nèi)課外

（一）以提高教育者的人文素養(yǎng)、人文意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論灌輸與人文關(guān)懷的統(tǒng)一

教育者是教育活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者和實(shí)施者，其自身的人文素養(yǎng)狀況對(duì)大學(xué)生的精神世界的構(gòu)建有著感染作用、激勵(lì)作用和啟發(fā)作用?；诮逃吲c受教育者的關(guān)系重新定位的要求，首先，教育者應(yīng)該樹立平等、服務(wù)、尊重的教育理念，充分理解以人為本的科學(xué)含義，不僅應(yīng)具有高度負(fù)責(zé)的教育使命感，還要具有以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，不僅關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注大學(xué)生的精神世界，不僅注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神、人文素質(zhì)與能力。其次，教育者還應(yīng)該拓寬、更新、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握與德育工作相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)教育對(duì)象的內(nèi)在要求、社會(huì)發(fā)展的要求。最后，教育者應(yīng)該培養(yǎng)自己的人文精神，將其自身崇高的人格魅力、育人理念、關(guān)懷意識(shí)貫穿在課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中。

（二）以大學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一

培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“從本質(zhì)上講，現(xiàn)代思想政治教育是一種培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的社會(huì)性教育活動(dòng)，具有廣泛而身后的人文關(guān)懷內(nèi)涵”。[1]德育作為一種特殊的教育活動(dòng)，應(yīng)該追求一種更加人性、靈活的教育目標(biāo)，不僅要使大學(xué)生掌握一定的政治知識(shí)、道德要求、思想觀念，同時(shí)還要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我，并在步入社會(huì)之前學(xué)會(huì)如何對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、理解他人，以一種更加開放、更加理性的心態(tài)來(lái)面對(duì)自我、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)。

二、以管理為基礎(chǔ)，寓人文關(guān)懷于日常管理中

（一）以完善管理機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人性管理與業(yè)務(wù)管理的統(tǒng)一

德育管理是一種通過(guò)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等手段系統(tǒng)地開發(fā)和整合德育資源的活動(dòng)。這就要求管理人員不僅要整合校內(nèi)圖書館、體育館、校園網(wǎng)等硬、軟件資源和德育管理隊(duì)伍，還要整合校外德育資源，以實(shí)現(xiàn)管理結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。德育管理應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，建立一種更加人性化、科學(xué)化、民主化的管理體制，滿足學(xué)生的多樣化需求，在踐行業(yè)務(wù)管理的同時(shí)滲透人文管理的內(nèi)容、要求，確保在實(shí)現(xiàn)硬性業(yè)務(wù)管理要求的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了管理方式的人性化和管理效果的柔性化。

（二）以增強(qiáng)管理實(shí)效性為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)管理的工具性價(jià)值與人性價(jià)值的統(tǒng)一

高校是一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，因此亟須構(gòu)建一種協(xié)調(diào)的大學(xué)生人文管理模式。（1）多樣化管理。德育管理應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的具體需要，運(yùn)用具體的標(biāo)準(zhǔn)去迎合每一位學(xué)生的需求。（2）主動(dòng)性管理。不僅要注重管理的內(nèi)容、方式、過(guò)程，更注重對(duì)管理客體自律主體性的引導(dǎo)。（3）開放性管理。不斷創(chuàng)新管理機(jī)制、方法、內(nèi)容、形式，加強(qiáng)同其他社會(huì)管理活動(dòng)的交往。從而以一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、立體的眼光來(lái)組織、實(shí)施管理，實(shí)現(xiàn)管理的工具性價(jià)值和人性價(jià)值的統(tǒng)一，提高德育管理的實(shí)效性。

三、以服務(wù)為重點(diǎn)，寓人文關(guān)懷于長(zhǎng)效服務(wù)中

（一）以健全大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施全面服務(wù)

為了更好地為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（1）整合大學(xué)生專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與大學(xué)生自我服務(wù)組織的各種資源。充分地建設(shè)校園服務(wù)的硬件、軟件設(shè)施，充分發(fā)掘校園已有的具有為大學(xué)生服務(wù)功能的資源。（2）完善大學(xué)生服務(wù)的內(nèi)容。不僅應(yīng)該有基礎(chǔ)服務(wù)，如心理健康服務(wù)，還有發(fā)展服務(wù)，如就業(yè)服務(wù)。（3）轉(zhuǎn)變服務(wù)方式。我們要轉(zhuǎn)變以往單一的服務(wù)方式，在為大學(xué)生提供服務(wù)的過(guò)程中也要通過(guò)多種渠道了解貧困大學(xué)生、單親家庭大學(xué)生、殘疾大學(xué)生的需求，寓人文關(guān)懷于對(duì)大學(xué)生的服務(wù)活動(dòng)中。

（二）以推動(dòng)教育與管理、服務(wù)和諧開展為落腳點(diǎn)，實(shí)施日常服務(wù)

大學(xué)生服務(wù)組織應(yīng)與教育部門、后勤部門、就業(yè)部門等建立緊密長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系，建立大學(xué)生檔案庫(kù)和信息跟蹤機(jī)制，針對(duì)大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活等提供及時(shí)有效的幫助，比如積極改善教學(xué)條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供各種方便；注重幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，完成學(xué)業(yè)；積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，幫助學(xué)生充分就業(yè)；幫助有心理問(wèn)題的大學(xué)生走出陰影，回歸正常的學(xué)習(xí)、生活等等。

參考文獻(xiàn):

[1]韓華.人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育[J].思想政治教育研究，2009（2）.

（作者簡(jiǎn)介：鄭利鵬（1989.11-），漢族，河南省鶴壁市人，華中師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)研究生，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。）