王琛媛

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的高等教育也得到了飛速的發(fā)展。為了使我國的高等教育能夠更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，我國推行了素質(zhì)教育這一政策，高校的教育體制及方式都在進行著不斷的深化改革。較強的綜合素質(zhì)是社會對于高校學(xué)生的要求，而很好的審美情趣及審美能力則是綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。本文將簡單分析高校中的音樂課對于學(xué)生音樂審美情趣的培養(yǎng)，希望能對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；素質(zhì)教育；音樂；審美情趣

近年來，我國大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)主要是指一個人的身心發(fā)展的自然醒和社會性的辯證統(tǒng)一，有機綜合了個人的性格、體制、氣質(zhì)、知識、能力、品質(zhì)等各種因素。而素質(zhì)教育的最終主旨就是要實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為新一代的大學(xué)生，較好的音樂審美情趣是必不可少的一種素質(zhì)，所以高校必須加強對學(xué)生音樂審美情趣的培養(yǎng)，音樂課是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。

1我國為何要實施素質(zhì)教育

我國實施素質(zhì)教育的必要性主要有兩個方面。首先是我國的教育事業(yè)在近年來受到了功利性很強的影視教育的影響，在很大程度上偏離了我國的教育方針，從而不容易培養(yǎng)出我國社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。其次，我國選擇的是科學(xué)社會主義道路，所以在走向共產(chǎn)主義過程當(dāng)中，我們就要堅定的實現(xiàn)馬克思主義中的培養(yǎng)全面的人才的目標(biāo)。因為“私有制只有在個人得到全面發(fā)展的條件下才能消滅，因為現(xiàn)存的交往形式和生產(chǎn)力是全面的，所以只有全面發(fā)展的個人才能占有它們，即才可能使它們變成自己的自由生活能力。”

2音樂教育在高校素質(zhì)教育中的作用

我國的音樂家冼星海曾經(jīng)說過，音樂是人生一種最大的苦熬了，它是人們生活中的一股清泉，更是陶冶人的性情的熔爐。音樂是一種不可以造型、也無法定義的藝術(shù)，人們在音樂中的想象、聯(lián)想和思考的范圍都非常廣闊。欣賞音樂作品的時候，音樂可以通過人的聽覺器官，同個人的生活經(jīng)歷進行相應(yīng)的撞擊，從而引發(fā)人們對于音樂作品的分析和理解，形成音樂對自身的影響；有的音樂甚至可以穿越時空，雖然欣賞者與創(chuàng)作者在時空上相距甚遠，但是通過音樂，二者可以同處于一個時空，欣賞者能夠很好的體驗音樂中的情景，進而同相應(yīng)的音樂內(nèi)容同呼吸，共患難，一起體驗生命的起伏。音樂教育對于學(xué)生而言是一種更加純粹的情感教育，音樂可以潛移默化的影響一個人的情感，而且這種影響十分深刻、久遠，甚至?xí)谝簧卸紩l(fā)揮相應(yīng)的作用。

3利用音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

3.1采用循序漸進的方式提升學(xué)生的欣賞音樂的能力

音樂欣賞可以說是一個心理活動的過程，整個過程通常包括感知外部音響，想象和聯(lián)想，產(chǎn)生情感共鳴，達到理解認識等幾個部分。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分運用由表及里的心理活動的過程，最初階段可以引導(dǎo)學(xué)生喜歡聽音樂，然后讓他們嘗試著用內(nèi)心和情感去聆聽音樂的內(nèi)容，最后到感悟音樂的豐富內(nèi)涵，進而逐步提升學(xué)生欣賞音樂的層次。

大學(xué)的音樂教師是音樂教學(xué)的主導(dǎo)者，一方面要鉆研相應(yīng)的教材，另一方面更要注重研究和捕捉學(xué)生們的心理特征。通常情況下，學(xué)生對于知識會有一種好勝、好動和好奇的心理特征，所以教師要通過巧妙的方式使學(xué)生對相關(guān)的知識進行觀察、探索和思考，為學(xué)生留有足夠的思維空間。剛開始的時候，教師可以通過一些名曲將學(xué)生引入到音樂世界，這樣可以有效消除學(xué)生對于音樂知識的神秘感和高深感，讓學(xué)生感到自己能夠聽懂音樂，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的信心。然后反復(fù)聽一首音樂，讓學(xué)生辨別音樂中的不同樂器，不同的段落，深化學(xué)生對音樂的認知，進而激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。

3.2利用音樂的節(jié)奏增強學(xué)生的情感體驗

“藝術(shù)教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的?！卑乩瓐D如是說。音樂藝術(shù)是一種美的化身，節(jié)奏上具有平穩(wěn)、緩慢、鮮明等各種風(fēng)格，靈活多變。節(jié)奏可以說是音樂的靈魂，也是聲音在時間上的一種有效組織。音樂中節(jié)奏的變化可以對人的情緒產(chǎn)生直接的影響，如果節(jié)奏鮮明，那么人的情感就會傾向于高漲和激越，例如非洲的音樂就是以多層次、多變和快速的節(jié)奏來表現(xiàn)各個部落成員間不同的追求和情感；如果節(jié)奏比較緩慢，那么人的情緒就會傾向于壓抑、沉重或者平和，這種節(jié)奏多用于敘事和抒情的作品當(dāng)中。在組織音樂教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，從而更好的體會節(jié)奏變化以及節(jié)奏所表達的內(nèi)涵。

3.3根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的身心特點，對其進行有效的音樂熏陶

高校的學(xué)生處于一種青年初期階段，生理發(fā)育已經(jīng)基本成熟，心理發(fā)育也逐漸走向獨立。在學(xué)生心理發(fā)展的這個過程當(dāng)中，他們的情感會日益豐富，精力愈加充沛，熱情奔放，注重感情。音樂課是學(xué)生體驗情感的一種有效方式，一個音樂作品，教師可以先分為主體欣賞，然后是段落欣賞，最后使學(xué)生完整的欣賞整首作品，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而自覺地把學(xué)過的音樂知識和音樂表現(xiàn)結(jié)合起來，促使視覺、聽覺、感覺、知覺一起作用，進而全神貫注的去欣賞音樂。音樂是一種情感藝術(shù)，它的魅力是無限的，不論你是否喜歡音樂，只要你有聽覺，那么音樂就會通過某種方式毫無保留的傳送到你的耳中，以獨特的方式同你產(chǎn)生情感聯(lián)系。

3.4聯(lián)系實際，提升學(xué)生音樂審美水平

“不管哪一種音樂，都反映一種情感，只要有情感，機械表達的可怕的單調(diào)的印象就沒有了。”別林斯基曾這樣說道。音樂中的情感既可以通過古典音樂來表達，也可以通過通俗音樂和流行音樂來表達。學(xué)生在生活中接觸最多的音樂就是通俗音樂，如果教師在課堂上禁止流行音樂和通俗音樂，那么可能就會產(chǎn)生事與愿違的情況。所以教師可以在課上恰當(dāng)?shù)牧舫鲆恍r間，讓學(xué)生聽一聽喜歡的流行音樂，這樣可以有效放松緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生自由釋放音樂情感。很多學(xué)生都很喜歡小型的音樂會，一方面學(xué)生可以展現(xiàn)自己的音樂才華，自娛自樂，另一方面還可以與臺下的觀眾產(chǎn)生情感共鳴，進而提升自身的音樂水平自信，可以有效激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。每個學(xué)生的愛好、性格和審美個性都不同，教師要盡量選擇多種風(fēng)格的音樂，使得每位學(xué)生的音樂審美需求都能夠得到滿足，長此以往，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的音樂審美情趣。

4結(jié)論

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高校的素質(zhì)教育勢在必行，培養(yǎng)出一批批具有專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，是國家和社會賦予高校的使命。從業(yè)能力固然重要，具有美好的道德品質(zhì)和高雅的審美情趣也是高校學(xué)生必不可少的一種素質(zhì)，所以高校應(yīng)重視對音樂教學(xué)水平的不斷提高，進而培養(yǎng)學(xué)生較高的音樂審美情趣和水平。

參考文獻：

［1］ 王次熠.音樂美學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1994.

［2］ 科普蘭(美).怎樣欣賞音樂［M］.北京：人民音樂出版社，1984.

［3］ 曹理.普通音樂教育學(xué)概論［M］.北京：北京師范學(xué)院出版社，1990.

［4］ 王璇.淺談音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010(01).

［5］ 劉瑞江.普通高校音樂教育的弊端和改革［J］.中國集體經(jīng)濟，2010(09).

［6］ 王文.高校普及音樂教育的思考［J］.中國成人教育，2010(06).

［7］ 沈安琪，陳偉平.音樂教育從教者的專業(yè)性和商業(yè)性［J］．湖南城市學(xué)院學(xué)報，2010(02).

［8］ 張旭.略論高校素質(zhì)教育中的音樂素質(zhì)教育［J］.文教資料，2010(24).