樂偉

摘要：在分析我國中職學校班主任現(xiàn)狀的基礎上，探討了班主任專業(yè)化的必要性，并論述了中職學校班主任專業(yè)化的方法。

關(guān)鍵詞：中職學校；班主任；專業(yè)化；方法

一、中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化建設的必要性

1.中職學校班主任工作方法創(chuàng)新與班主任隊伍建設要求班主任專業(yè)化

長久以來，由于班主任工作比較零亂，很多教師對承擔班主任工作比較有意見，這種帶有個人情緒去做班主任工作，其后果無非是對班主任職業(yè)倦怠、專業(yè)情操的缺失。近些年由于國家教師體系的逐步建立與放開，中等職業(yè)學校的教師并非完全由師范類院校畢業(yè)生占據(jù)，很多非師范類出身的老師也承擔起班主任工作, 這類班主任的一大特點是在上崗前沒有接受系統(tǒng)的班主任工作培訓。大多數(shù)的中等職業(yè)學校比較看重“雙師型”教師的建設，而不重視班主任的教育技能培訓與專業(yè)化建設，即沒有找到能夠有效促進班主任科學、有效工作的途徑。

2.精神家園的荒蕪與人文關(guān)懷的缺失要求中職學校班主任管理隊伍專業(yè)化

當代的初中學生深受功利主義思想的侵蝕與應試教育的影響導致精神家園的荒蕪，學校過于看重學生的學習成績而忽略了對學生道德品質(zhì)的教育，使得人文關(guān)懷缺失，其導致的弊端在中職學校呈現(xiàn)出來。具體表現(xiàn)為：在大多數(shù)中職學校，有些學生虛度歲月，是非不明，缺少理想與信念，不知道生命的意義，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在等。所以如何讓學生養(yǎng)成比較好的道德品質(zhì)，如何點燃學生的學習積極性，以及如何有效促進學生好的行為習慣的養(yǎng)成等成為學校班主任工作的難題。

二、中職學校班主任專業(yè)化建設的方法

1.建立完整的培訓體系，增強中職學校班主任專業(yè)性培訓，積極適應班主任專業(yè)化之路

中職學校的班主任專業(yè)培訓不是簡單的、短時間內(nèi)上一些培訓課就可以的，它是一項系統(tǒng)工程，其培訓的過程就是專業(yè)水平不斷提高的過程，要讓班主任專業(yè)水平得到提高，必須有一整套較為合理的培訓體系。

（1）建立科學研究性的專業(yè)發(fā)展模式

班主任做科學研究的目的是讓其走向更高專業(yè)化的一個有效途徑，也是中職學校班主任專業(yè)培訓由低向高發(fā)展的一個捷徑?？茖W研究式的專業(yè)模式會引導班主任將常規(guī)教育與科研工作有機融合，在不斷的研究與工作中使班主任專業(yè)教育的思想得到不斷提升。

（2）健全班主任自我學習、進步模式

如果班主任缺乏自我學習的環(huán)境，班主任的專業(yè)化之路也就無從談起。為了能夠有效促進班主任的自我發(fā)展，就要構(gòu)建學習—實踐—反思新的自我發(fā)展循環(huán)模式。

（3）健全班主任在職培訓機制

中職學校必須重視班主任的專業(yè)在職培訓，這種培訓應該由教育部門有系統(tǒng)性、有層次性地為班主任提供在職的培訓，為班主任提高專業(yè)水平提供非常好的契機。

2.創(chuàng)新機制，為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好的發(fā)展模式

班主任的專業(yè)化從某種意義上說就是教育要向好的方向發(fā)展，因為班主任的專業(yè)化是全面推進素質(zhì)教育的一個前提條件。它的發(fā)展很重要的一步在于創(chuàng)造與班主任專業(yè)化相適應的運作模式。

（1）建立領導管理的模式

不可否認，班主任在班主任專業(yè)化建設的過程中起著最為重要的作用，然而班主任專業(yè)化建設是一項比較復雜的系統(tǒng)工作，這項工作的實施效果的好壞與上級領導的態(tài)度與相關(guān)主管部門政策是息息相關(guān)的，也就是說班主任專業(yè)化建設需要政府、教育部門與學校的大力支持,班主任專業(yè)化建設必須要成立相應的領導機構(gòu)，該機構(gòu)能夠在政府、教育部門與學校之間互通信息，為班主任專業(yè)化建設提供強有力的制度保障。

（2）建立班主任的業(yè)績考核機制

建立健全中職學校班主任的業(yè)績考核管理方法，要求對每個班級的班主任做一份詳盡的工作效果檔案，每個班主任的評先、評優(yōu)、獎金發(fā)放以及職位的升遷都要參照檔案，讓那些平時工作踏實，工作能力突出，盡職盡責的優(yōu)秀班主任脫穎而出，使得每位班主任能在平時的工作中保持責任感與榮譽感。

（3）樹立班主任專業(yè)化的觀念

作為教育思想變革的一部分，中職學校班主任專業(yè)化就是要幫助每個想從事班主任這個職業(yè)的人成長，以實現(xiàn)班主任更加專業(yè)化的理想。當然這個過程也是幫助每個班主任發(fā)現(xiàn)其工作意義的一個過程，也是讓其實現(xiàn)自己人生價值的一個過程。要想比較好地實現(xiàn)中職學校班主任專業(yè)化，需要各級部門的教育者要學習、培訓，以求從不同角度來理解班主任專業(yè)化的意義。

總之，加強中職學校班主任專業(yè)化隊伍建設，重點是要建立完善的培訓體系和為班主任專業(yè)化提供良好的發(fā)展機制這兩方面，班主任的專業(yè)化建設是中職學校走向良好發(fā)展軌跡的一個重要步驟。因此班主任專業(yè)化能為提高職業(yè)教育教學質(zhì)量提供很大的幫助。

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽中等專業(yè)學校）