陳曉丹

【摘 要】 本文分析了開展中小學(xué)教育科研的必要性以及中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀，提出了如何加強中小學(xué)教育科研的策略。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué) 教育科研 思考

胡錦濤總書記2010年7月在第四次全國教育工作會議上發(fā)表重要講話，他認(rèn)為貫徹落實好《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》（2010～2020）是擺在全黨全社會面前的重大任務(wù)，指出“教育大計，教師為本；要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！爆F(xiàn)在中小學(xué)群眾性的教育科研活動，已經(jīng)成為推動基礎(chǔ)教育發(fā)展，促進(jìn)教育科學(xué)繁榮的重要力量。如何通過加強中小學(xué)教育來培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代，以適應(yīng)競爭和社會發(fā)展的需要，成為教育領(lǐng)域的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略性課題。學(xué)校是開展教育科研的支撐平臺，教育科研是學(xué)校發(fā)展的重要推動力量，是提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新的增長點，更是因材施教、全面提高中小學(xué)教育水平的重要內(nèi)容。這對于十二五教育規(guī)劃綱要下的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)具有重要意義。

１中小學(xué)開展教育科研的必要性

1.1知識經(jīng)濟時代需要具備科研素質(zhì)的教師。在世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國力競爭日趨激烈的今天，教師隊伍面臨著史無前例的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。百年大計，教育為本，教師是關(guān)鍵。當(dāng)今各國都把提高教師隊伍質(zhì)量作為教育改革的突破口和發(fā)展綜合國力的戰(zhàn)略措施?？平膛d國，教師隊伍的建設(shè)應(yīng)立馬當(dāng)先。任何有經(jīng)驗的教師，如果不提高教育科研素養(yǎng)，要做好教育教學(xué)工作只能是一句空話。教育素養(yǎng)提高的一個重要途徑是開展教育科研，在科研活動中把教育理論和教學(xué)實踐結(jié)合起來，提高運用教育理論分析、解決實際問題的能力。教師應(yīng)不僅是教學(xué)的實施者和實踐者，而且還必須是實驗者和開發(fā)者，從更廣泛的意義上講，教師是研究者，教師應(yīng)對教育科研方法進(jìn)行學(xué)習(xí)并不斷提高自身的研究能力。

1.2開展教育科研有助于解決中小學(xué)教育實踐中存在的問題，提高科學(xué)育人的水平。中小學(xué)校面對教育實際工作，必然會遇到各種各樣的矛盾和問題。積極開展教育科研，促使廣大教師自覺地鉆研教育理論，并運用理論去了解、分析、研究各種教育現(xiàn)象和問題，探索、揭示和掌握教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

２中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國中小學(xué)教育科研得到迅速發(fā)展，在推進(jìn)中小學(xué)教育改革中發(fā)揮了積極作用。一是教師對教育科研的理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。廣大中小學(xué)教師的教育科研意識增強，認(rèn)識到教育科研和教育改革的密切關(guān)系，認(rèn)識到教育科研對提高學(xué)校教育質(zhì)量的促進(jìn)作用。教育科研開始成為中小學(xué)的一種內(nèi)在需求，許多學(xué)校已從中感受到實實在在的好處，進(jìn)而堅定了“科研興?！?、“科研強校”的理念。二是科研課題的數(shù)量和質(zhì)量有了很大提升。在課題研究方面，數(shù)量的增加是教育科研繁榮的重要標(biāo)志。從教育科學(xué)研究課題的申報來看，許多中小學(xué)教師都表現(xiàn)了很高的積極性。三是研究的深度與廣度進(jìn)一步拓展。中小學(xué)教育科研已從單科教材教法的研究拓展到課程結(jié)構(gòu)改革及教學(xué)體系改革研究，從研究微觀的教學(xué)過程拓展到研究宏觀教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，從研究教師的教到研究學(xué)生的學(xué)，從研究學(xué)校到研究構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合的教育體系等。四是優(yōu)秀成果大量涌現(xiàn)，許多中小學(xué)的教育科研取得引人矚目的成果，產(chǎn)生了一定的社會影響。五是中小學(xué)教育科研隊伍不斷壯大，涌現(xiàn)出一大批教師研究人員和校長研究人員，許多學(xué)校以學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組和教科室為核心，形成一支教育科研骨干力量，帶領(lǐng)全校教職工開展教育科研。

縱觀教育發(fā)展歷程，雖然我國中小學(xué)教育科研的發(fā)展呈現(xiàn)了良好的態(tài)勢，發(fā)揮了決策咨詢和理性導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了教育科研的時代性和前瞻性，但仍存在一些突出問題。如教育科研的科學(xué)化水平有待提高，研究的深度有待加強；理論攻關(guān)多、應(yīng)用研究少；獨立單干多，聯(lián)合攻關(guān)少；科研信息多、付諸實踐少；存在著急功近利的現(xiàn)象，希望短期內(nèi)出成果、見成效；發(fā)表論文多、高質(zhì)量成果少；研究方法落后，隨意性較大等，這些都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

３加強中小學(xué)教育科研的策略

目前學(xué)校和教師在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中面臨著許多需要研究解決的問題，學(xué)校和教師在承受壓力和挑戰(zhàn)的同時，也面臨著發(fā)展機遇。教育科研為解決這些問題提供了方法和途徑，如何提高教師科研能力成了教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師發(fā)展的瓶頸。就如何做好中小學(xué)教育科研工作，在具體工作中要特別做到“四個加強”。

3.1加強教育科研意識。中小學(xué)教育科研的主體是廣大教師。教師主要從事的是學(xué)校教學(xué)工作，從這一意義上說，中小學(xué)教育科研主要是一種教學(xué)研究。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定強調(diào)，積極開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，促進(jìn)師生教學(xué)相長。教育改革已賦予廣大教師參與教育科研的責(zé)任，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實踐工作開展科學(xué)研究，努力提高教育科研意識和教學(xué)研究能力。

3.2加強教學(xué)應(yīng)用研究。中小學(xué)教育科研的主要目的、主要任務(wù)就是研究教育工作中急需解決的有價值的重要問題，為中小學(xué)教學(xué)實踐服務(wù)。因此，要使教育科學(xué)理論知識同教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種具體和預(yù)定的實際目標(biāo)。要針對21世紀(jì)社會發(fā)展的實際，探索更科學(xué)、更合理的教育內(nèi)容和方法，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年身心健康，性格活潑，思維理念與時俱進(jìn)。

3.3加強教學(xué)實踐研究。實踐研究是從實際工作需要中尋求課題，在實踐過程中進(jìn)行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者所掌握和實施，從而達(dá)到解決實際問題的目的。與教育實驗相比，實踐研究不一定需要有理論假設(shè)，不需要對測量工具進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗，很適合中小學(xué)教師掌握和操作。

3.4加強教師合作研究。首先，要加強同事之間的合作，營造出一個互相激勵、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學(xué)會用集體的智慧來研究和解決教育教學(xué)中的問題。其次，要加強與地方教研部門和地方高校之間的協(xié)作，通過他們的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步明確自己的教育科研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究能力。

總之，中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽實踐，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

1中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 （2010～2020）

2中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革.全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 （1996年６月13日）

3教育部.中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定（1999年9月13日）

4白冬青.試論小學(xué)教師科研素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].教育探索，2006（12）

5杭葦.談?wù)劷逃蒲械姆结樔蝿?wù)[J].上海教育科研，2010增刊（4）

6趙梅.淺談中小學(xué)教師的教育科研素養(yǎng)[J].甘肅科技縱橫，2007 （1）

7趙清福.新形勢下中小學(xué)教師教育科研素質(zhì)提高的策略[J].教育 探索，2006（7）