孟銜綺

【摘要】初中英語學科的教育的主要問題還是學生英語口語的表達能力，從我國當前的英語教育要求來看，英語的聽、說、讀、寫能力是主要培養(yǎng)方向。隨著國際社會之間的交流日益密切和市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語學習對于讀、說能力要求越來越高，文章主要針對初中英語教學中學生的語言溝通能力培養(yǎng)問題作出分析和討論。

【關鍵詞】初中英語 教學培養(yǎng) 語言溝通 教學研究

英語的語言溝通能力是學習的側重點，是自身英語綜合素質的重要體現(xiàn)，口語的表達能力也是英語素養(yǎng)表現(xiàn)最直觀的方法之一。在初中英語教學當中，要教會學生基本的英語知識，更要著重培養(yǎng)學生的語言溝通能力和語言溝通技巧，全面提高學生的英語素養(yǎng)和英語水平。

一、學生語言溝通能力的培養(yǎng)從初中英語教學開始

初中英語是英語學習階段的關鍵時期，學生的口語習慣、發(fā)音標準都是從這個時候開始糾正的，語言表達能力在溝通交流和互動中占有重要地位。作為英語老師，在平時的授課中，應該集中考察訓練學生的英語口語能力和語言溝通能力，鞏固學生的英語基礎知識。

語言是溝通、交流的工具，也是情感表達的途徑，英語作為除母語之外的第二語言，學習難度較大，學習周期較長，得到練習、鞏固的機會也較少，因此，在學校的課程教育中要增加這方面的技能培訓。初中英語溝通能力的培養(yǎng)要從學生的口語表達入手，根據(jù)學生的年齡特點和知識層面進行針對性輔導和教學。起始階段激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生多說多讀，提供英語口語練習的機會，消除學生讀英語和說英語的恐懼感和羞怯感，只有對英語語言熟悉習慣了，才能更好地學習和掌握這門語言。

二、英語語言溝通能力培養(yǎng)的主要方法

首先老師需要對學生進行正確的引導。任何學習過程都是由淺到深，由難到易，是一個循序漸進的過程，英語口頭表達能力需要學生具備一定的語言基礎。在英語教學過程中，老師要增加學生的寫作訓練，寫作也是表達能力的一種體現(xiàn)，語言表達對學生英語的熟練程度和掌握程度要求更多，而寫作是一個緩和過程，學生只有先寫出心中所想所思，最后才能說出來。書面表達能力是口語表達能力的基礎，是一個過度階段，要具備優(yōu)秀的口頭表達能力首先需要具有一定的寫作水平，教師前期要做好這個引導性工作。

其次是課堂上多鼓勵學生聽英語、學英語。課堂教學可以采用全英文形式教學，有的學生英語基礎薄弱可能會覺得難度較大，聽不懂，老師可以多點耐心，一字一句講慢點、講清楚，力求讓學生聽明白、想明白，讓學生在這種良好的英文環(huán)境下越來越熟悉英語，也越來越習慣英語。老師要帶領學生一起讀英語、說英語，鼓勵學生無論是回答問題還是提出疑問都使用英語語言表達，一點點糾正發(fā)音方面的不足和語法上面的錯誤，這些都是可以有效的促進學生英語語言習慣表達的養(yǎng)成。

最后是多種形式增加學生對英語溝通表達的了解，老師在教學時可以運用視頻、音頻資料播放英語短片、電影片段和英語歌曲，提高學生學習英語的興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生以輕松的心態(tài)去學習英語，進一步提高學生的聽力水平和溝通水平。

三、培養(yǎng)英語溝通能力的重要性

初中英語學習有一個一直被忽略的問題，大多數(shù)人認為學生要學好英語就是多背單詞和多記語法，導致學生不重視英語的聽、讀能力，這也是中國學生英語學習應試能力強而應用能力弱的主要原因。學生考試和作業(yè)水平都不低，但就是不愿意積極使用英語，不愿溝通或是不能溝通，成為所謂的“啞巴英語”。

初中英語學習不只是為了應付考試，不能讓學生覺得運用英語口語表達是不必要和浪費時間的。一門語言的學習是全面和系統(tǒng)化的，會讀會寫是遠遠不夠的，它最終的目的是要會說會表達，讓語言活起來，讓知識用起來，不能本末倒置，忽略根本，這是英語語言溝通能力培養(yǎng)的核心要求，也是英語學習過程當中必須重視的問題。

成功的英語學習是能夠用自己所學習和掌握的知識技能進行與人交際，只會記憶單詞和語法是機械的行為，這種模式教學勢必造成高分低能，是浪費教育資源和耽誤人才培養(yǎng)，不符合當前素質教育的要求。教師要處理好語言教學和練習之間的關系，合理安排口語練習活動，開展語言交流實踐活動，培養(yǎng)學生的語言溝通、表達能力。

四、結語

語言溝通能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的事，老師在教學過程中要讓學生時時具有這種練習口語的意識，要有學英語、用英語的意識。英語的學習不是一味的吸收課本內容，是要運用到實際當中去，讓自己的知識儲備變得有意義。

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