周榮方

摘要：當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在三大矛盾：“供過(guò)于求”與“供不應(yīng)求”，“漫天撒網(wǎng)”與“有的放矢”，“了解”現(xiàn)實(shí)與“接受”現(xiàn)實(shí)。這些矛盾形成的主要原因是高校的專業(yè)設(shè)置、實(shí)習(xí)教學(xué)及求職服務(wù)不完善，應(yīng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)矛盾高校就必須完善專業(yè)設(shè)置、改革專業(yè)課教學(xué)、規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)矛盾；高校教育；就業(yè)指導(dǎo)

今年我國(guó)有630萬(wàn)高校畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)再次成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，高校教育問(wèn)題也因此被推上了風(fēng)口浪尖。如何引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是就業(yè)，因此要完善高校教育的社會(huì)功能，首先要了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。本文以2010年6月社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的由麥可思公司調(diào)查發(fā)布的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《就業(yè)報(bào)告》）為依據(jù)，對(duì)此進(jìn)行分析與總結(jié)。

一、當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的三大矛盾

1.“供過(guò)于求”與“供不應(yīng)求”

《就業(yè)報(bào)告》指出，直轄市和副省級(jí)城市成為2009屆高校畢業(yè)生的首選，不同層次院校所選比例分別為：“211工程”院校占83%，非“211工程”本科院校占68%，高職高專院校占64%。報(bào)告稱，大城市因其社會(huì)發(fā)展程度較高、就業(yè)規(guī)模較大、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)較多等優(yōu)勢(shì)，吸引了大部分大學(xué)畢業(yè)生的目光。但同時(shí)該調(diào)查報(bào)告也顯示，與全國(guó)所有人群的平均分布對(duì)比，55%的低收入“就業(yè)漂族”集中于直轄市和副省級(jí)城市，在北京、上海和深圳的最多。正是由于高校畢業(yè)生求職方向過(guò)于集中，導(dǎo)致某些地區(qū)出現(xiàn)“供過(guò)于求”，而造成高學(xué)歷人才供給與崗位需求之間存在落差，同時(shí)這種情況必然造成某些急需人才的地區(qū)“供不應(yīng)求”。

2.“漫天撒網(wǎng)”與“有的放矢”

《就業(yè)報(bào)告》指出，每得到1份工作，本科院校與高職院校畢業(yè)生需分別投出平均12份、6份的工作申請(qǐng)。同時(shí)，筆者通過(guò)對(duì)鄭州市舉辦的各類招聘會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)用人單位，詢問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“你們公司是做什么的？”這一現(xiàn)象表明：一部分大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘前并未深入了解招聘單位的情況，致使在投簡(jiǎn)歷的過(guò)程中使用“漫天撒網(wǎng)”的方法。事實(shí)上，低“中標(biāo)率”和高“離職率”都與此有關(guān)。

中國(guó)銀行副行長(zhǎng)朱民做客中央電視臺(tái)《我們》節(jié)目，談到大學(xué)生求職過(guò)程中投簡(jiǎn)歷的話題時(shí)，他很不贊同這種“漫天撒網(wǎng)”的方式。他認(rèn)為，投簡(jiǎn)歷不是一個(gè)概率問(wèn)題，而是“你挑公司、公司挑你”的過(guò)程，公司作為用人單位，看中的是“你對(duì)這個(gè)公司的了解和承諾”，而不是“你多投簡(jiǎn)歷就能解決就業(yè)問(wèn)題的”。

3.“了解”現(xiàn)實(shí)與“接受”現(xiàn)實(shí)

《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分別是：“211工程”院校占22%，非“211工程”本科院校占33%，高職高專院校占45%。離職的主要類型是主動(dòng)離職（占88%），離職的前三位原因是個(gè)人發(fā)展空間小（占31%）、福利待遇偏低（占25%）和想改變職業(yè)或行業(yè)（占13%）。然而，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“了解”指向意識(shí)層面，“接受”突出個(gè)人行為，“了解”現(xiàn)實(shí)不等于“接受”現(xiàn)實(shí)。從大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于就業(yè)現(xiàn)狀、自我情況與專業(yè)要求都有一定程度的認(rèn)知，但從其就業(yè)實(shí)踐的情況看，一部分人尚未接受現(xiàn)實(shí)，并非因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)不符合他們的理想而選擇離職。

二、從高等教育的角度看當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)矛盾的成因

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素很多，包括企業(yè)制度、學(xué)校影響、家庭影響及個(gè)人能力影響等方面，其中高校教育因其“樞紐”地位而尤為重要。然而，根據(jù)《就業(yè)報(bào)告》調(diào)查顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度明顯下降，其中“211工程”院校為83%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低3個(gè)百分點(diǎn)；非“211工程”本科院校為74%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低5個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校為68%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低2個(gè)百分點(diǎn)。由此看來(lái)，盡管近年高等教育取得了矚目的成就，但仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.高校專業(yè)設(shè)置有待完善

一般來(lái)說(shuō)，高校的專業(yè)是依據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會(huì)對(duì)一些具體的專業(yè)需求不能保持恒定。比如10年前，法律專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生基本上都有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家司法機(jī)關(guān)，“法學(xué)熱”逐漸掀起；7年前，法學(xué)成為5大熱門專業(yè)之一。然而，根據(jù)《就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的專業(yè)分別是法學(xué)（占82.3%）和法律（占73.2%）。由此可見(jiàn)，當(dāng)高校專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)熱門專業(yè)畢業(yè)生“供過(guò)于求”的情況，加之他們本身就面臨著求職競(jìng)爭(zhēng)激烈、求職地域集中等問(wèn)題，傳統(tǒng)的“熱專業(yè)”今天成了“冷就業(yè)”也就不足為奇了。

2.高校實(shí)習(xí)教學(xué)有待完善

《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題中，“實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠”（占42%）位居榜首。

1999年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求重視培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)習(xí)教學(xué)有著密切的關(guān)系。同時(shí)，有效的職前實(shí)習(xí)有助于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)和自我的了解。然而，近些年由于實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)安全等因素的影響，高校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，已成為整個(gè)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.高校求職服務(wù)有待完善

《就業(yè)報(bào)告》指出，高達(dá)三分之一的2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校提供的求職服務(wù)沒(méi)有任何幫助。求職服務(wù)包括高校為畢業(yè)生組織招聘會(huì)、輔導(dǎo)面試技巧、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)布招聘需求信息等?？v觀近年來(lái)高校的求職服務(wù)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到不足：缺乏系統(tǒng)教育、缺乏針對(duì)性輔導(dǎo)、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題影響著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，也容易使大學(xué)畢業(yè)生因缺乏有效的引導(dǎo)，在求職過(guò)程中出現(xiàn)盲從、功利、依賴等負(fù)面心理。

三、高校應(yīng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的三點(diǎn)建議

1.完善專業(yè)設(shè)置

高校專業(yè)設(shè)置的完善需要多方面努力，一方面需要教育管理部門的支持，使高校能夠從宏觀上把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整；另一方面需要高校調(diào)整自身的課程設(shè)置。首先，要著力發(fā)展新興、交叉學(xué)科及專業(yè)，形成自身的特色。新興、交叉學(xué)科及專業(yè)的設(shè)立，既可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以展示高校的自我特色，增加學(xué)校在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要實(shí)施“合作教育”，即學(xué)校與用人單位共同合作。這一方式不僅能夠使大學(xué)生學(xué)以致用，而且能夠使高校深入了解社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求，為高校專業(yè)設(shè)置提供有力依據(jù)。

2.改革專業(yè)課教學(xué)

《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)改進(jìn)的三大方面依次為實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。這也正是造成教學(xué)效果不理想的主要原因。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境來(lái)提升教學(xué)效果，具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)方面：一要提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，二要提高教師隊(duì)伍的理論水平，三要擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地。這三個(gè)方面可以通過(guò)人才引進(jìn)、組織培訓(xùn)、組織教學(xué)技能比賽、將實(shí)習(xí)實(shí)踐成果納入學(xué)生與教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)效果與教師晉級(jí)相聯(lián)系、學(xué)生與專家共同認(rèn)定教學(xué)效果等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅包括組織招聘會(huì)、發(fā)布招聘信息，還包括在高校中設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是要促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要明確教學(xué)對(duì)象。針對(duì)不同接受能力的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法，做到因材施教。其次要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。就指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋大學(xué)生在就業(yè)方面所必備的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。最后要完善研究方式。這要求教師在研究當(dāng)前就業(yè)情況的過(guò)程中不能閉目塞聽(tīng)，應(yīng)多走、多看、多聽(tīng)，將定量研究與定性研究相結(jié)合，改進(jìn)備課環(huán)節(jié)，真正做到教學(xué)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)。

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責(zé)編：路童