王雙紅

摘要:新課標(biāo)以全新的教學(xué)理念提出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,于是我在想我們也要對(duì)單調(diào)枯燥的教學(xué)形式做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革,讓我們的學(xué)生快樂學(xué)習(xí),青春飛揚(yáng)。幾年的實(shí)踐我打破了一些傳統(tǒng),在語文課上根據(jù)文本特點(diǎn)別出心裁地采用了新聞發(fā)布會(huì)的討論法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用課前5分鐘的演講關(guān)注大語文、編寫手抄報(bào)的活動(dòng)擴(kuò)展語文知識(shí),我通過以上豐富多彩的教學(xué)形式,試圖讓我們的課堂能成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的語文學(xué)習(xí)局面。

關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì);興趣;快樂學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。對(duì)于強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)習(xí)得的語文素養(yǎng),更是只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用,才能真正學(xué)到手。無數(shù)的實(shí)踐表明,結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì),積極而廣泛地開展語文活動(dòng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

這幾年來,筆者在語文活動(dòng)課設(shè)計(jì)方面也作了一些嘗試,覺得我們的語文課也可以這樣上。

1. 新聞發(fā)布會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

在我所擔(dān)任的班級(jí)中,學(xué)生的水平和基礎(chǔ)參差不齊,為了讓不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)并有所獲,我在教學(xué)形式上思考著如何讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),都來做學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。于是在教學(xué)《奇妙的克隆》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了模仿新聞發(fā)布會(huì)的教學(xué)形式,每組各派一名學(xué)生扮演新聞發(fā)布官,其他學(xué)生則扮演記者就課文內(nèi)容、說明文知識(shí)等自己關(guān)心的問題進(jìn)行提問。這種煥然一新的課堂教學(xué)形式吸引了每一位學(xué)生,他們對(duì)本堂課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課前都作好了充分的準(zhǔn)備。因此,“發(fā)布會(huì)現(xiàn)場”的氣氛活躍,無論是“記者”的提問還是“發(fā)布官”的解答都非常精彩,甚至使我們產(chǎn)生置身于“新聞發(fā)布會(huì)”現(xiàn)場的錯(cuò)覺:他們或侃侃而談,或大膽質(zhì)疑,甚至還有針鋒相對(duì)的辯論……請看看他們爭論的幾個(gè)焦點(diǎn)吧:

(1) 什么是克隆,奇妙在哪里?

(2) 為什么說克隆是一把“雙刃劍”?

(3) 如何讓新技術(shù)造福人類?

……

這次“新聞發(fā)布會(huì)”的成功,讓我更真切地理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為本”的教育思想,更堅(jiān)定了努力開設(shè)“新課程中的新課堂應(yīng)是智慧互激、亮點(diǎn)頻閃、創(chuàng)見迭出的課堂,是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的學(xué)堂”的決心。

2. 編演課本劇,在創(chuàng)造中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)常聽到一些語文教師感嘆:“課文已分析得很細(xì)了,學(xué)生還是聽不懂,不喜歡聽?！币步?jīng)常聽到一些學(xué)生問:“老師,我們怎樣才能學(xué)好語文?”有一些學(xué)生語文考試成績優(yōu)異,可遇到使用語文知識(shí)技能的實(shí)際場合就束手無策。

語文教學(xué)中確實(shí)存在一些“少慢費(fèi)差”現(xiàn)象,這些現(xiàn)象也是和當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的精神相悖的。教育的目標(biāo)是要使受教育者通過學(xué)習(xí),能適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要,能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。語文教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展并具有較強(qiáng)的讀、寫、聽、說能力?筆者認(rèn)為,應(yīng)強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性,把語文知識(shí)與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來,把語文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自然會(huì)興趣盎然,在實(shí)踐中真正提高能力。于是我想到了編演課本劇,表演之后作好評(píng)價(jià):(1)評(píng)編演。在會(huì)演后,組織學(xué)生討論,評(píng)論編演的水平及得失,重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處,同時(shí)提出今后努力的方向。(2) 評(píng)課文。編演后學(xué)生對(duì)原課文的理解已提高到另一層次,此時(shí),可提出幾個(gè)高要求的問題讓學(xué)生討論,實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)水平的新的飛躍。

幾次編演下來,學(xué)生感覺很過癮,還想摩拳擦掌躍躍欲試。當(dāng)然,初中學(xué)生編演課本劇難度較大,花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多,筆者在教學(xué)實(shí)踐中欠缺之處還是很多。但作為一種實(shí)踐鍛煉方式,學(xué)生語文素質(zhì)的提高較顯著。

3. 自編小報(bào)“雜志”,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語文

語文學(xué)習(xí)是一種積累,良好的語文素養(yǎng)必定建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)上。編報(bào)、出“雜志”是開闊視野,提升境界的一條很好的途徑。

鑒于此,在初一初二階段,我就讓學(xué)生編一些富有生活氣息的手抄報(bào)。每月定期組織全班展覽,有時(shí)還邀請其他老師來參觀,以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。對(duì)于編小報(bào),學(xué)生們樂此不疲。我調(diào)查了兩個(gè)班的學(xué)生,大部分都說對(duì)手抄報(bào)很感興趣。

上學(xué)期結(jié)束時(shí)我突發(fā)奇想:要求學(xué)生在寒假期間,根據(jù)自己的愛好編一期自己感興趣的“雜志”。并規(guī)定每個(gè)集子要有自己的雜志名、“前言”和“后記”;主題要鮮明,圖文要并茂;內(nèi)容可摘抄可剪報(bào),自創(chuàng)更好。開學(xué)后的頭兩堂語文課就是“雜志欣賞課”,組織欣賞并評(píng)選出優(yōu)秀作品,分類整理后收入班級(jí)的“小圖書架”,讓同學(xué)自由借閱,還在家長會(huì)上與家長們見面,擴(kuò)大“知名度”。

實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生編編小報(bào)、出出“雜志”有這樣三個(gè)好處:一是“逼著”學(xué)生去尋找“糧食”。平時(shí)很少有學(xué)生主動(dòng)去看一些雜志和報(bào)紙,叫他們博覽群書也流于空話,課外閱讀只是形式,很多學(xué)生能偷懶則偷懶,反正老師也查不到,而現(xiàn)在他們不得不廣泛地去閱讀,埋頭書堆,促使他們從廢紙堆中發(fā)現(xiàn)“金子”。二是“逼著”他們在廣泛閱讀、細(xì)致篩選中提高閱讀、篩選能力。很多學(xué)生在語文閱讀中往往是有眼無心或是有口無心,在編手抄報(bào)的時(shí)候如果不用點(diǎn)心去讀,不用點(diǎn)智慧去想,是做不出一份有主題有內(nèi)容的作品來的,因?yàn)槭殖瓐?bào)并非只是簡單地拼湊,而是要進(jìn)行精心的篩選、組合、編輯。三是“逼著”學(xué)生全面展示才情、嘗試成功。因?yàn)樗粌H串起了閱讀、寫作、繪畫、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng),同時(shí)也讓學(xué)生經(jīng)歷了一次嘗試成功的機(jī)會(huì),自然帶動(dòng)了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。聽一聽他們自己說的話,你就會(huì)感受到這種獨(dú)特的語文活動(dòng)所帶來的陽光氣息:“我覺得自辦小報(bào)、‘雜志很新鮮、很有趣,搜集名家名作,設(shè)計(jì)排版插圖,這一切都因我有極大的興趣而成為一種享受,也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)?！薄耙郧?我從來沒想過畫畫好,在語文學(xué)習(xí)中也有用處。更沒想到美術(shù)課所學(xué)的知識(shí)幫助我獲得了手抄報(bào)創(chuàng)作比賽的一等獎(jiǎng)。”“其實(shí),評(píng)獎(jiǎng)并不是最重要的,重要的是我們經(jīng)歷了這么一次鍛煉,獲得了一份財(cái)富。一期‘雜志的誕生難道不是對(duì)自我能力的一次超越嗎?”《星空》的作者王小瑜如是說。確實(shí),讓學(xué)生自編小報(bào)自辦“雜志”,不僅僅是一項(xiàng)極有意義的語文課外活動(dòng),更是一次研究性學(xué)習(xí)的極好實(shí)踐。這一活動(dòng)真正地把語文教學(xué)的落腳點(diǎn)由教師主體轉(zhuǎn)向了學(xué)生主體,它追求的是活動(dòng)過程中學(xué)生智慧的燃燒、精神的拓展和心靈的飛翔。

康德在歷史上曾響亮地提出:“無論是對(duì)你還是對(duì)別的人,在任何情況下都得把人當(dāng)做目的,決不只是當(dāng)做工具?！闭Z文教育是人的教育,它擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生人文素質(zhì)的重任,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的語文學(xué)習(xí)局面,切實(shí)做一些有利于學(xué)生素質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生語文能力和語文習(xí)慣的工作,應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)語文教師的執(zhí)著追求。事實(shí)上,當(dāng)我們把注意力從“怎樣做”轉(zhuǎn)移到“做什么”上面來時(shí),往往就是語文收獲的開始。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984.

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(文成縣第二中學(xué))