鄭世發(fā)

摘要：本文圍繞有效教學(xué)展開，提出教學(xué)要適合學(xué)生，要“以學(xué)定教”，探索如何用加、減法以學(xué)定教，最后提出在高中英語教學(xué)中必須要有所取舍及如何進(jìn)行取舍。

關(guān)鍵詞：高中英；有效教學(xué)；以學(xué)定教；適合學(xué)生；取舍有道

新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，但教師偏重鉆研“教”，而忽視探究“學(xué)”，降低了教學(xué)效率。筆者在近年的教學(xué)實踐中，一直用適合學(xué)生的“取舍有道”理念來組織教學(xué)，實施有效教學(xué)——活用“加減法”來“以學(xué)定教”。如何具體實施？以下從兩方面闡述。

一、用“加法”豐富學(xué)生的知能儲備，激發(fā)求知欲

學(xué)生有時喜歡英語，因為英語課上有最新的英文歌曲、英語電影及有趣的文化差異等，但筆者多次發(fā)現(xiàn)精心準(zhǔn)備的課件雖能使課堂熱鬧，但一涉及具體教學(xué)內(nèi)容時，氣氛會變冷清。究其原因，是未處理好用教材教和尊重學(xué)生能力與需求間的關(guān)系。

1.立足學(xué)習(xí)興趣，增加時事趣味，拓展視野

不管是哪種基礎(chǔ)的學(xué)生，對感興趣的知識都有學(xué)習(xí)的渴望。比如牛津版模塊二的第三單元“The curse of the mummy”，教材主要講了木乃伊的詛咒，筆者針對該話題增添了閱讀篇目，學(xué)生閱讀時十分投入，印象也深刻。另外，在高中英語教學(xué)中，要適時增加國內(nèi)外的時事要聞，拓寬學(xué)生視野。如講非謂語動詞作定語的三種狀態(tài)時可將奧運會和世博會編入，如：the Olympic Games held in 2008; the Olympic Games to be held in 2012; the Expo being held in Shanghai;此例，學(xué)生對三種時間的用法印象深刻。

2.立足學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁

思路和方法比具體知識更重要。教師應(yīng)授之以漁，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧方面引導(dǎo)學(xué)生，有助于其終身發(fā)展。如，英語教學(xué)中的閱讀理解，解題時的方法遠(yuǎn)比具體的英語知識重要，很多閱讀理解題就是考查學(xué)生各種能力的。

3.立足學(xué)習(xí)情感，增加心靈對話，營造氛圍

心理學(xué)研究表明：愉快、興趣、自信是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。所以，作為教師，要善于立足學(xué)習(xí)情感，增加心靈對話，營造寬松的課堂氛圍。以學(xué)定教，為實施有效教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

4.立足教學(xué)內(nèi)容，增加對口練習(xí)，定位高考

很多學(xué)生都有這樣的困惑：學(xué)英語時總感覺使不上勁，考試考查的大多為聽力、完形填空、閱讀理解題等能力題，較難掌控。學(xué)生最終要應(yīng)對高考，緊扣高考很關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中要多增加與高考相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感到高考題不神秘。

如，牛津版模塊九第一單元的Reading中有：The waterfalls, the largest of which is shaped like a semicircle,…在分析句子時，可結(jié)合如下的浙江高考題：

I was given three books on cooking, the first ____ I really enjoyed.

A. of thatB. of whichC. that D. Which

如此，學(xué)生心中有底，對課文學(xué)習(xí)也更重視，教與學(xué)也就更有效。

二、用“減法”減少繁難，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教材中有學(xué)生感興趣和想學(xué)的內(nèi)容，自然就有學(xué)生不感興趣和不想學(xué)的內(nèi)容。故教學(xué)時應(yīng)及時“減”繁難無用的內(nèi)容，“減”學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1.減少部分內(nèi)容，化繁為簡

牛津教材一個單元的內(nèi)容較多，要實施有效教學(xué)，教師必須從學(xué)情出發(fā)，不拘泥于教材。高三英語就教材而言，有模塊九、模塊十和模塊十一3本教材。而就三星級的高中來說，讓學(xué)生全部學(xué)完并不現(xiàn)實，需要老師化繁為簡，擯棄一些內(nèi)容，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.減少統(tǒng)一作業(yè)，分層布置

筆者在教學(xué)中力爭做到分層作業(yè)，分類推進(jìn)，為不同學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)。既降低基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證其達(dá)到基本的教學(xué)要求，從而增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，又能幫助那些學(xué)有余力的學(xué)生解決吃不飽的問題。

3.減少教師灌輸，保證“學(xué)”“練”

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實情靈活把握時間，當(dāng)短則短，留時間給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，使整個教學(xué)過程成為練的過程，更有利于促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。

結(jié)語:綜上所述，在教學(xué)中，教師要善于“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情、實際問題、實際興趣思考：“什么是教師要教的和可以教的”，“什么是學(xué)生必學(xué)并應(yīng)該學(xué)好的”，“什么是可加的內(nèi)容”，“什么是可減的內(nèi)容”?？傊虒W(xué)要適合學(xué)生，以學(xué)定教,“取舍”有道，方能真正實施有效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]雷紅智，伍錫祥．教學(xué)要適合學(xué)生:以學(xué)定教,因?qū)W而導(dǎo)--中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)學(xué)段特點的調(diào)查報告．