摘要：21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越得到重視，這使得學(xué)前教育逐步趨于規(guī)范化。針對(duì)音樂(lè)舞蹈這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，其在學(xué)前教育當(dāng)中扮演著重要的角色，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮出了不容小覷的作用。本文針對(duì)學(xué)前教育中音樂(lè)舞蹈的重要性進(jìn)行探討，從可優(yōu)化幼兒身體機(jī)能、陶冶幼兒性格與品格、有益于提高幼兒的學(xué)習(xí)水平這幾個(gè)方面分析，旨在促使該課程可以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，產(chǎn)生一定的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)舞蹈 幼兒學(xué)習(xí)水平

幼兒音樂(lè)舞蹈在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中占有著重要的位置，是匯集新型教育理念，彰顯師德高尚的綜合性學(xué)科。因此，幼兒舞蹈課程的有效落實(shí)，要被放在重要的位置上。

一、可優(yōu)化幼兒身體機(jī)能

有的幼兒在身體協(xié)調(diào)方面存在某些不足之處，那么此時(shí)此刻借助于幼兒音樂(lè)舞蹈就能夠解決這一問(wèn)題。眾所周知，無(wú)論哪種學(xué)習(xí)均是從模仿入手的，教師在開(kāi)展音樂(lè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)期間也要采取模仿這一手段，目的是為了完善幼兒的腦神經(jīng)系統(tǒng)，培養(yǎng)其綜合能力。針對(duì)音樂(lè)舞蹈來(lái)說(shuō)，其主要是將人體動(dòng)作當(dāng)作重要方式，幼兒舞蹈促進(jìn)了身體的生長(zhǎng)發(fā)育，以及幼兒的骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的生理發(fā)育，令他們的肌體呈現(xiàn)出不斷提高的狀態(tài)，令其骨骼發(fā)育正常，肌肉健碩。

二、陶冶幼兒性格與品格

結(jié)合相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的性格并不是天生的，也不是一蹴而就能夠形成的。不管是針對(duì)人的生理?xiàng)l件來(lái)說(shuō)，還是就相關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)而言，兩者均會(huì)影響到性格的形成，然而這種影響并不明顯。什么是人的性格呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)是人在長(zhǎng)時(shí)間生活實(shí)踐活動(dòng)下，受到社會(huì)的各種因素的干擾以及各方面的教育，塑造而成的。倘若在幼兒園中開(kāi)展音樂(lè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)，那么就會(huì)令全體幼兒在愉快的氛圍中利用肢體去體會(huì)與表現(xiàn)音樂(lè)形象，借助于肢體動(dòng)作與面部表情的方式來(lái)抒發(fā)自身的情感，這樣很容易塑造出健全的人格。由此可見(jiàn)，音樂(lè)舞蹈是塑造幼兒健全人格的關(guān)鍵方式。一般而言，幼兒音樂(lè)舞蹈通常都是集體模式的充分體現(xiàn)，在具體練習(xí)期間，幼兒在整齊的隊(duì)伍中互相合作一起完成舞蹈動(dòng)作、一起感受某個(gè)情緒及其演出動(dòng)作是否到位等方面均要求幼兒積極配合。顯然以上這些練習(xí)中不但可以在無(wú)形當(dāng)中強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了幼兒的社交能力。俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。舞臺(tái)上優(yōu)美的動(dòng)作并不是一朝一夕就能完成的，而是幼兒付出諸多的汗水換來(lái)的。幼兒倘若不具備堅(jiān)韌不拔的品格以及吃苦耐勞的精神是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。通常情況下，學(xué)前音樂(lè)舞蹈也涵蓋民族舞的學(xué)習(xí)，幼兒通過(guò)不斷練習(xí)能夠掌握每一個(gè)民族的舞蹈特點(diǎn)以及風(fēng)土人情，熟知地域特色，以此來(lái)強(qiáng)化他們的民族意識(shí)以及對(duì)舞蹈的喜愛(ài)之情。

三、有益于提高幼兒的學(xué)習(xí)水平

我們都知道學(xué)前舞蹈的體裁、表現(xiàn)方式是多元化的，幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)，不僅可以在無(wú)形當(dāng)中充分發(fā)散他們的思維，提高其觀察水平，還可以強(qiáng)化幼兒對(duì)這門(mén)課程的創(chuàng)造力。像自然界中的昆蟲(chóng)“蝴蝶”，教師為了促使幼兒掌握“蝴蝶”這一動(dòng)作，第一件事情就是要在充分借助幼兒各種能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們對(duì)“蝴蝶”的形象進(jìn)行重新組合。顯然其整個(gè)環(huán)節(jié)均屬于智力發(fā)展的一般規(guī)律，日積月累之下必然會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)水平的全面提升。

觀察模仿是該課程當(dāng)中使用次數(shù)比較頻繁的手段之一，它的充分利用能夠在很大程度上強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的連貫性與持續(xù)性，吸引幼兒的目光，在實(shí)際學(xué)習(xí)期間可以將以下能力加以提升：一是觀察力；二是思維力；三是記憶力；四是舞蹈表演能力。站在客觀的立場(chǎng)來(lái)講，學(xué)前舞蹈有著五彩繽紛的表現(xiàn)模式以及體裁，幼兒無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在表演舞蹈上面，均可以在同一時(shí)間捕捉到以下畫(huà)面：一是婀娜多姿的舞蹈；二是悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律；三是光鮮艷麗的服裝道具。這不僅可以激發(fā)幼兒的求知欲望，還能潛移默化提高他們的學(xué)習(xí)水平，促使他們?cè)诔浞值玫窖盏幕A(chǔ)上，將自身的協(xié)調(diào)性加以提升。結(jié)合相關(guān)調(diào)查研究可以看到，不少幼兒基本上都以?shī)W爾夫音樂(lè)教育為主的，該教育屬于全球最具影響力的一種教育體系，其是借助于說(shuō)白、舞蹈、律動(dòng)，甚至是繪畫(huà)、 雕塑等相關(guān)視覺(jué)藝術(shù)密切聯(lián)系起來(lái)。顯而易見(jiàn)的是，在這里我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的教育滲透了舞蹈律動(dòng)等相關(guān)元素，促使其演變成了教學(xué)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈自身就屬于一種文化藝術(shù)，同時(shí)也存在一定的專業(yè)性。將該課程融入學(xué)前教育當(dāng)中有著顯著的效果，不但可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能優(yōu)化幼兒身體機(jī)能，對(duì)加快學(xué)前教育發(fā)展的腳步有著積極的作用。

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（作者簡(jiǎn)介：關(guān)韻川，女，本科在讀，沈陽(yáng)師范大學(xué)，研究方向：學(xué)前教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）