廖 果 譚文峰 何 俐

摘要:作為一種社會(huì)現(xiàn)象,“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體” 的存在已經(jīng)成為客觀事實(shí),它的出現(xiàn)將從各個(gè)不同的層面對(duì)中國(guó)的高等教育事業(yè)產(chǎn)生或者積極、或者消極的影響,高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的存在逐漸成為了高等教育改革和發(fā)展過程中不容忽視的研究課題。本文以既有研究為基礎(chǔ),通過細(xì)致的研究,總結(jié)了高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的基本特征,并分析了這一群體產(chǎn)生的基本原因,在既有文獻(xiàn)材料和高校思想政治工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持上,本文提出應(yīng)該根據(jù)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體本身的特征,合理引導(dǎo)規(guī)范高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的行為,發(fā)揮其積極的一面,克服其消極的一面,從而促進(jìn)高校校園的“兩個(gè)文明”建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 高校;強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體;特征;成因;思想政治工作;引導(dǎo)

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0087-02

強(qiáng)勢(shì)群體是最近幾年才出現(xiàn)的一個(gè)概念,學(xué)術(shù)界對(duì)其的相關(guān)研究也并不多。與社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)政策研究等領(lǐng)域中的核心概念——弱勢(shì)群體相同,強(qiáng)勢(shì)群體并不是一個(gè)真正意義上的社會(huì)群體,而是一個(gè)分析現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)利益分配和社會(huì)權(quán)力分配的不平等,以及社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、不合理的概念。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng),教育改革的迅猛深入,加上高校連年擴(kuò)招,高校學(xué)生的層次日益多樣化、多元化,高校學(xué)生群體也日趨擴(kuò)大,高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的存在逐漸成為了高等教育改革和發(fā)展過程中不容忽視的研究課題。

一、高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的基本界定

對(duì)于“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”,我們實(shí)際上沒有多少可供參考的研究成果,我們以“高?！焙汀皬?qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”為關(guān)鍵詞在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上搜索,搜索的結(jié)果只有兩篇:其一、汪才明撰寫的《高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體研究初探》和江濤等人撰寫的《關(guān)注高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的全面發(fā)展》,對(duì)于“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”,汪才明在其論文《高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體研究初探》中是這樣描述的:“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體與高校學(xué)生弱勢(shì)群體概念,都是由強(qiáng)勢(shì)群體與弱勢(shì)群體概念引申出來的。我們認(rèn)為,高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體是指那些在經(jīng)濟(jì)、政治背景等方面較優(yōu)越,從而在教育資源以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力等方面都占有優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)生群體?！盵江濤等人撰寫的《關(guān)注高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的全面發(fā)展》,對(duì)于“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”是這樣描述的:“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體是一個(gè)相對(duì)的概念,是與高校學(xué)生弱勢(shì)群體相比較而言的。高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體是指那些來自經(jīng)濟(jì)條件非常好或較好家庭的學(xué)生,他們?cè)诮逃Y源以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)方面都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)?！?/p>

就高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的研究來說,這兩篇論文無疑是開創(chuàng)性的,也正因?yàn)槿绱?上述的兩個(gè)概念描述較為籠統(tǒng)和模糊,其并不能較為清晰的呈現(xiàn)“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”的具體所指及其基本特征。但是,其基本研究為我們研究“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”提供了很好的啟發(fā),如:“江文認(rèn)為高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體是一個(gè)相對(duì)的概念,是與高校學(xué)生弱勢(shì)群體相比較而言的?！睘榱烁玫拿鞔_“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”的內(nèi)涵與外延,我們需要把目光投向更大范圍的概念——“強(qiáng)勢(shì)群體”及其相對(duì)概念“弱勢(shì)群體”上去。

根據(jù)學(xué)術(shù)界對(duì)“弱勢(shì)群體”的基本界定,我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的定義推演:所謂“社會(huì)強(qiáng)勢(shì)群體”指的就是在社會(huì)中所處的較好的社會(huì)地位和獲取社會(huì)資源較好的社會(huì)機(jī)會(huì)和境遇的群體。而“強(qiáng)勢(shì)群體”之“強(qiáng)”,同樣也可以在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)政治地位及各種公民權(quán)利和包括獲得財(cái)富的能力和身體本身的力量的競(jìng)爭(zhēng)力等三個(gè)方面得以體現(xiàn)。同樣的道路,我們認(rèn)為,所謂“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”就是由他們?cè)诟叩葘W(xué)校中所處的較好的地位和獲取學(xué)校資源較為容易的學(xué)校發(fā)展機(jī)會(huì)和境遇所決定的,換句話說,“高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體”之“強(qiáng)”,可以體現(xiàn)在其一、強(qiáng)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(有錢);其二、強(qiáng)勢(shì)的社會(huì)政治地位及各種公民權(quán)利(有權(quán));其三、強(qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力(包括獲得財(cái)富的能力和身體本身的力量)等三個(gè)方面。

二、高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的基本特征

根據(jù)上述高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的基本界定,我們對(duì)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體可以做出這樣的定義,所謂高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體,具體指的是那些來自經(jīng)濟(jì)條件較好家庭的高校學(xué)生,他們?cè)诮逃Y源以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)方面都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。與其他高校學(xué)生群體相比,這個(gè)群體有如下幾個(gè)具體的特征:其一、經(jīng)濟(jì)上的強(qiáng)勢(shì),經(jīng)濟(jì)比較寬裕是當(dāng)前中國(guó)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的主要表現(xiàn),這也是與高校學(xué)生弱勢(shì)群體相劃分的最主要標(biāo)志。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,目前,高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的數(shù)量隨著高校的擴(kuò)招而不斷增多,并且在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上表現(xiàn)出加強(qiáng)之勢(shì)?？傮w而言,強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的總數(shù)在增加,而且這些學(xué)生的攀比心理使得他們的消費(fèi)趨高,有時(shí)甚至不太理性;其二、經(jīng)濟(jì)上的強(qiáng)勢(shì)在某種程度上又早就了其地位上的強(qiáng)勢(shì)。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好,這類學(xué)生從小就接受各種教育的熏陶,所以在班級(jí)、系里乃至學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都能看到這些學(xué)生的身影,我們永遠(yuǎn)無法絕對(duì)的將這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因簡(jiǎn)單的歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì),但是,良好的政治參與意識(shí)和厚實(shí)的學(xué)術(shù)或者說藝術(shù)底子與其家庭經(jīng)濟(jì)上的支持和父母行為的影響是絕對(duì)分不開的。除此以外,這類學(xué)生的父母為了更好的培養(yǎng)他們的后代,還會(huì)有意無意的動(dòng)用一些關(guān)系和資源,為自己的子女在方方面面疏通關(guān)系,“有心栽花”也好,“無心插柳”也罷,這些有意無意的付出讓這個(gè)特殊的學(xué)生群體在班級(jí)和學(xué)校取得領(lǐng)導(dǎo)和支配地位的機(jī)率大大提高了。

然而,強(qiáng)勢(shì)也不盡然表現(xiàn)為全面強(qiáng)勢(shì),如果單從上文我們界定的這個(gè)群體看,除了物質(zhì)生活的優(yōu)越及其與之充分相關(guān)的政治參與和藝術(shù)涵養(yǎng)優(yōu)勢(shì)之外,這個(gè)獨(dú)特的群體也存在著一些相對(duì)“弱勢(shì)”,具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:其一、生活中易產(chǎn)生挫折感,由于這類學(xué)生生活的家庭環(huán)境,雖說在心理上較之于貧困學(xué)生而言,他們擁有充分的自信,但“銳則易碎”,這類學(xué)生的耐挫力卻遠(yuǎn)不如其他在經(jīng)濟(jì)和政治地位上處于相對(duì)“弱勢(shì)”學(xué)生的學(xué)生群體。對(duì)于剛走出中學(xué)校園,又踏進(jìn)大學(xué)校園的這類學(xué)生而言,進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)入了成長(zhǎng)“斷奶”期,對(duì)于這類學(xué)生來說,這會(huì)是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)段。這都是我們需要注意的問題。

三、高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體問題成因與對(duì)策分析

產(chǎn)生高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的原因是復(fù)雜的、多樣的、綜合的,概括起來,我們可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析:其一、社會(huì)因素,如果我們從社會(huì)維度來分析高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的成因的話,可以肯定的說,目前中國(guó)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體和弱勢(shì)群體問題的日益突出與外在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化不無關(guān)系,甚至可以這樣認(rèn)為:高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體和弱勢(shì)群體的兩極分化是中國(guó)當(dāng)前收入兩極分化在高校中的表現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)就中國(guó)的城鄉(xiāng)居民收入這一個(gè)維度看,目前中國(guó)城鄉(xiāng)居民的實(shí)際收入之比已經(jīng)接近6:1,而世界上絕大多數(shù)國(guó)家,甚至包括與中國(guó)一樣處于發(fā)展中階段的國(guó)家,其城鄉(xiāng)收入比率大約為1.5:1。由此我們便可管窺中國(guó)城鄉(xiāng)收入差距之大在世界絕無僅有。

所以,當(dāng)前中國(guó)社會(huì)存在著強(qiáng)勢(shì)群體和弱勢(shì)群體,雖然強(qiáng)勢(shì)群體不管從數(shù)量還是從規(guī)模上來說都不及弱勢(shì)群體的數(shù)量和規(guī)模大,但強(qiáng)勢(shì)群體的影響力還是比較明顯的,且有逐年加強(qiáng)之勢(shì),當(dāng)然也直接影響到高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體數(shù)量的上升和實(shí)力的加強(qiáng)。

當(dāng)然,雖說經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,社會(huì)因素作為高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體產(chǎn)生的主要原因并不能全面說明問題,出社會(huì)因素,即社會(huì)大環(huán)境使之然之外,對(duì)于高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體而言,家庭教育的錯(cuò)位和中國(guó)高等教育體制和教育方式也是中國(guó)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體產(chǎn)生的主要原因,對(duì)于高校強(qiáng)勢(shì)群體來說,家庭教育的導(dǎo)向性偏差通常會(huì)使得高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體過著一種無憂無慮、豐衣足食的安逸生活,對(duì)于錢的來源從不考慮?；ㄥX大手大腳,追逐名牌、高檔甚至奢侈的貴重物品,盲目攀比、盲目消費(fèi)可以說是部分強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的真實(shí)寫照。與此同時(shí),當(dāng)前中國(guó)高校教育在培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理這方面關(guān)注的不夠。也正是由于學(xué)校與家庭教育模式導(dǎo)向性的偏差,使得強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體“后天”發(fā)育不全,主要體現(xiàn)在高分低能,而且心理耐挫力差。

眾所周知,科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的教育,能使高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生目的和人生價(jià)值,提高他們的道德判斷和行為判斷水平,確立正確的人生態(tài)度、人生信仰和人生價(jià)值觀,并能識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體作為當(dāng)代高校學(xué)生中的重要組成部分,思想政治教育工作者要關(guān)心和引導(dǎo)他們樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。一方面,要關(guān)注他們成長(zhǎng)道路上的迷惑和困頓,給予他們真誠(chéng)的幫助,協(xié)助他們解決問題;另一方面,針對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體自身的特點(diǎn),思想政治教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們成為全面發(fā)展的合格高校學(xué)生。

具體來說,我們可以從如下幾個(gè)方面出發(fā):其一、完善高校思想政治教育內(nèi)容:在黨的十七大報(bào)告中把心理疏導(dǎo)作為思想政治教育的一個(gè)重要方面。要適應(yīng)時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展需求,高校思想政治教育有關(guān)部門需要不斷更新思想政治工作的內(nèi)容,把各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)思想政治教育中,不斷探索思想政治工作的新途徑,為實(shí)現(xiàn)人的心理和諧提供良好的基礎(chǔ)和保障;其二、營(yíng)造濃厚的思想政治教育人文環(huán)境:思想政治教育總是在一定的社會(huì)環(huán)境中實(shí)施,因此,社會(huì)環(huán)境對(duì)于思想道德素質(zhì)的形成具有十分重要的作用,良好的社會(huì)環(huán)境能促進(jìn)人們良好的思想道德素質(zhì)的形成,同時(shí),良好的社會(huì)環(huán)境也是一種無形的感召力量,具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向和規(guī)范作用,可以引導(dǎo)、約束個(gè)體的行為,推動(dòng)思想道德素質(zhì)的提高和基本道德規(guī)范的養(yǎng)成。

總而言之,針對(duì)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生的思想政治工作的內(nèi)容和對(duì)象都與人密切相關(guān)。那么,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,要做好思想政治工作,應(yīng)更加重視人文關(guān)懷,尊重人、關(guān)心人、理解人,將人文關(guān)懷落實(shí)到政策制定和日常工作中,不斷推進(jìn)思想政治工作的創(chuàng)新。

四、結(jié)論與思考

高校的青年學(xué)生群體是中國(guó)青年中的特殊群體,他們是祖國(guó)的未來,是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的希望,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生力軍。對(duì)他們中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的未來走向起著關(guān)鍵性的作用,我們甚至可以說,他們的成長(zhǎng)直接關(guān)系到我們未來千秋大業(yè)的興衰。與此同時(shí),一個(gè)人追求什么,受價(jià)值觀念的支配。價(jià)值觀念的形成,教育起著重要作用。尤其是高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體,他們的所作所為會(huì)為其他高校學(xué)生群體乃至社會(huì)群體所效仿追求。他們的行為是體現(xiàn)“三個(gè)代表”,將國(guó)家和社會(huì)的利益放在首位,還是個(gè)人至上,追求權(quán)勢(shì)、金錢、地位;是遵紀(jì)守法、依法辦事、奉獻(xiàn)社會(huì),熱心公益事業(yè)、扶貧救困、助殘濟(jì)弱,還是享樂至上、比富擺闊、奢侈浪費(fèi),仗勢(shì)欺人;是遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng),還是只講目的、不擇手段、見利忘義、有錢就是爺如此等等,強(qiáng)勢(shì)群體的價(jià)值觀念有著很強(qiáng)的示范效應(yīng)。

如此種種都能充分反映,在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下,加強(qiáng)對(duì)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的研究,是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)生產(chǎn)力,建設(shè)先進(jìn)的高等教育文化,對(duì)完善社會(huì)主義高等教育體制,促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)具有重要的作用。高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體,是當(dāng)前值得研究的一個(gè)社會(huì)課題。

對(duì)高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的研究,使我們對(duì)處于中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下高校學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握又多了一個(gè)新的角度,使我們對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握更全面、更深入。搞清楚高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)生群體的產(chǎn)生、特點(diǎn)、構(gòu)成、追求、作用、演變、發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)社會(huì)其它群體的影響等,有利于我們制定正確的高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展戰(zhàn)略;有利于處理好發(fā)生在高等教育內(nèi)部甚至社會(huì)群體之間的矛盾,使社會(huì)和諧運(yùn)轉(zhuǎn);有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平,保證社會(huì)主義社會(huì)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

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