張淑銀

[摘要]英語作為一種通用語言,正在被越來越多的人接受著,但在現(xiàn)實的教學(xué)中,往往有很多學(xué)生英語學(xué)科的成績不理想,成為學(xué)習(xí)的后進生,針對這一情況,教學(xué)者可以在中學(xué)英語教學(xué)中,采取一定策略,使學(xué)生成績得到大幅度的提高。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)興趣 閱讀教學(xué)

面對廣大學(xué)生學(xué)英語難、英語成績差的現(xiàn)狀,我們一線教學(xué)人員,必須認清當前我國的教育現(xiàn)狀,認真鉆研教材,領(lǐng)會新課程理念,采用新的教學(xué)方法,扭轉(zhuǎn)學(xué)生英語基礎(chǔ)底子薄的局面,實現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升。

一、搞好英語教學(xué),必須要掌握我國中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

近二十年是我國中學(xué)英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時期,國家制定了一系列有利于英語教學(xué)的外語教育政策,制定了全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱,在全國統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上,近年又推出了中英合作編寫的中學(xué)英語新教材,并出版了大量的教學(xué)參考書、補充讀物及聲像資料等;全社會對學(xué)習(xí)英語的重要性有了更清楚的認識,為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的氛圍,廣大中學(xué)生學(xué)英語的積極性很高,他們目標明確,學(xué)習(xí)方法得到不斷的改進,這一系列現(xiàn)象,對于我們上好英語課有很大的幫助作用。面對目前我國中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,英語教師本身除了要不斷提高自己聽、說、讀、寫、譯等語言技能之外,還要加強教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究,加強學(xué)生個體差異的研究,注重研究學(xué)習(xí)者在整個外語教學(xué)過程中起決定性作用的因素,關(guān)注學(xué)生在動機、才能、興趣、情感、性格、學(xué)習(xí)方法等方面的差異,加強這方面的研究,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性將對提高我國中學(xué)英語教學(xué)水平大為有益。

二、搞好英語教學(xué),一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來,處于最佳狀態(tài),順利地接受各種信息;興趣的衰減或喪失,將使英語教學(xué)事倍功半。而信心的喪失,則意味著心理的死亡!因此,教師在教學(xué)的過程中,一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面要增強學(xué)生的自信心。那么,在英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢?使學(xué)生獲得成就感,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口,由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在記單詞時,是逐個字母地朗讀、記憶,把一個有機的整體拆得七零八散,不按讀音規(guī)則記,沒把詞、句、文有機地結(jié)合起來,結(jié)果是今天記的單詞,明天就忘得一干二凈。沒有成就感,自然就對英語失去了興趣。我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生先拼讀生詞,收效良好。我還分別借鑒了張思中的集中識詞法、包天仁的“四位一體”教學(xué)法、活動教學(xué)法、聯(lián)想法、歸類法等方法,由簡到繁,由易到難,分塊設(shè)靶,高頻操練,各個擊破,不斷使其獲得成就,學(xué)生的自信心得到了增強,學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來了。創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),運用活潑多樣的形式進行鞏固,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、搞好英語教學(xué),必須要重視中學(xué)英語閱讀教學(xué)

如何適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟的需求,培養(yǎng)出具有實踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力等的綜合性人才,是我們每位教師應(yīng)該認真加以思考的問題。因此,在英語教學(xué)中,以提高綜合能力為目標的閱讀教學(xué)改革勢在必行。如何適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟的需求,培養(yǎng)出具有實踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力等的綜合性人才,是我們每位教師應(yīng)該認真加以思考的問題。因此,在英語教學(xué)中,以提高綜合能力為目標的閱讀教學(xué)改革勢在必行。特別是當今的信息時代更需要人們廣泛有效地進行閱讀,因而對閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求,閱讀是一種極具價值的基本技能,如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,在學(xué)生的閱讀能力得到充分發(fā)揮的同時,讓學(xué)生的語言能力、思維能力和交際能力也得到有效提高呢?我們可以在教學(xué)中,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生盡情張揚自己的個性,從而激發(fā)學(xué)生的語言靈感,使英語方面的能力得到提高。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則,不應(yīng)只對文中的詞匯、句型及語法結(jié)構(gòu)等作簡單處理。教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章的插圖、標題或段首句入手,并提出一兩個問題。學(xué)生帶著問題,速讀全篇,從整體上了解全文后,讓學(xué)生找出每段的主題,說出每篇文章的中心思想,以提高自己的閱讀及英語知識運用能力,要提高英語閱讀的速度,就要糾正不良的閱讀習(xí)慣。如克服指讀現(xiàn)象。大部分學(xué)生已養(yǎng)成了一詞一句仔細閱讀的習(xí)慣,拿到文章就逐字逐句地讀,或用手指或筆指著一個個單詞閱讀。注意力常集中于對個別詞句、片語的理解,忽視了文章的中心思想。逐詞閱讀造成視幅狹小,無法形成意群閱讀和理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行甚至多行閱讀,避免指讀,教師可示范正確閱讀的姿勢和方法,要求學(xué)生注意糾正指讀的習(xí)慣。

搞好英語教學(xué),需要注意的事情還有很多,比如寫作教學(xué)、復(fù)習(xí)課的教學(xué)、師生關(guān)系的和諧處理等,都需要我們在教學(xué)中不斷摸索和探討,以達到在新課程標準形勢下,學(xué)生能力的全面提高,順利圓滿地完成英語教學(xué)任務(wù)。

參考文獻:

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