左國(guó)民

摘要:利用多媒體對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,不但是有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在物理教學(xué)中得以實(shí)施的重要舉措,而且還是讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力的重要方法。

關(guān)鍵詞:多媒體 優(yōu)化 物理教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主渠道,抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié),結(jié)合素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì),利用多媒體對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,不但是有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在物理教學(xué)中得以實(shí)施的重要舉措,而且還是讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力的重要方法。多媒體的運(yùn)用,為物理課堂教學(xué)注入了新的活力,使得一些較難理解的概念、規(guī)律變得容易理解,一些原本由于時(shí)間、空間限制而無法在課堂上呈現(xiàn)的事物、實(shí)驗(yàn),也可以通過多媒體得到展示,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。本文主要就多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用作一些探索與思考。

一、利用多媒體優(yōu)化物理課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、掌握物理規(guī)律的主陣地,為了更好地發(fā)揮課堂主陣地的作用,針對(duì)現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的不足,我們應(yīng)該科學(xué)合理地利用多媒體來對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,從而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體導(dǎo)入新課,通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”,在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不僅可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,而且還使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:在教《重力》時(shí),教師常常采用以下的方法來引入新課:手里拿一個(gè)物體,然后松手,物體就會(huì)落到地面,然后教師提問學(xué)生,是什么原因使物體下落呢?這種情境過于平淡,很難使學(xué)生的精神為之一振,更談不上進(jìn)一步主動(dòng)進(jìn)行思考了。如果換一種方式,采用多媒體播放藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員投藍(lán)時(shí)藍(lán)球下落過程、跳水運(yùn)動(dòng)員從高臺(tái)落下的過程或跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空落下的過程等現(xiàn)象,學(xué)生可以精神集中地去觀看,等學(xué)生看完后,教師提問:這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的特點(diǎn)?相信學(xué)生會(huì)很快回答出來。再接著問,知道什么原因嗎?學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地說出自己的想法。

在導(dǎo)入新課時(shí),如果像上面那樣通過播放一段錄像,就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍,不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒了學(xué)生的有意注意,而且還使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,使學(xué)生積極地投入到下一步的教學(xué)過程中。

2.利用多媒體講授新課,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如:在《凸透鏡》的教學(xué)中,我們可以用Flash等軟件制作課件模擬凸透鏡成像的全過程:當(dāng)蠟燭從大于二倍焦距的地方向凸透鏡緩慢移動(dòng)時(shí),在凸透鏡的另一側(cè),可以看到燭焰的倒立的像開始從小于原來燭焰的大小而逐步變大,而其位置則是從大于一倍焦距而小于二倍焦距的地方以更為緩慢的速度向二倍焦距的地方進(jìn)行移動(dòng);當(dāng)蠟燭移動(dòng)到二倍焦距時(shí),可以看到燭焰的倒立的像也正好落在凸透鏡的另一側(cè)的二倍焦距的地方,且像與物大小相同;當(dāng)蠟燭從二倍焦距的地方繼續(xù)向凸透鏡緩慢移動(dòng)時(shí),可以看到燭焰的倒立的像繼續(xù)變大,而其位置則是從二倍焦距的地方向大于二倍焦距的方向進(jìn)行移動(dòng);當(dāng)蠟燭移動(dòng)到一倍焦距的地方時(shí),另一側(cè)的像突然消失;當(dāng)蠟燭繼續(xù)靠近凸透鏡時(shí),在同一側(cè)可以看到一個(gè)正立放大的虛像。這樣的圖景非常直觀、清晰、動(dòng)感,各個(gè)物理量的變化和特點(diǎn)一目了然。通過多媒體來進(jìn)行輔助課堂教學(xué),課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)很快就能被突破,可以取得事半功倍的效果。

3.利用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí),增強(qiáng)訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中,可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué),這樣不僅省去了板書和擦拭的時(shí)間,而且還能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加?？梢詫㈩A(yù)先擬好的題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型,全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間較短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,學(xué)生極易感到疲倦,會(huì)出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,可以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:在《重力》教學(xué)時(shí),經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能已經(jīng)顯得很疲倦,這時(shí),可問學(xué)生是否想了解宇航員在太空完全失重的情景?在時(shí)間允許的情況下,給學(xué)生放一下宇航員在太空完全失重的情況下的活動(dòng)錄像,然后提問學(xué)生:如果地球沒有引力,那么我們的世界將會(huì)是一個(gè)什么樣子?通過這么一放一問,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和對(duì)問題的興趣會(huì)十分高漲,學(xué)生互相討論也變得更加激烈,這樣就會(huì)讓學(xué)生在開放自由的環(huán)境下學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

二、利用多媒體輔助物理教學(xué)的類型

1.模擬需要重復(fù)進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn),許多實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但要親自去做,還需反復(fù)觀察思考,才能獲得知識(shí)。然而,由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等限制,許多實(shí)驗(yàn)往往沒有條件讓學(xué)生反復(fù)操練,此時(shí)就可通過多媒體模擬來實(shí)現(xiàn),特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)。

例如,內(nèi)能、動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換等,就可讓學(xué)生在電腦上反復(fù)模擬、仔細(xì)觀察。還有部分學(xué)生實(shí)驗(yàn),雖然現(xiàn)象明顯,但由于操作的步驟比較復(fù)雜,學(xué)生不容易全面觀察清楚,也可在演示實(shí)驗(yàn)后再利用多媒體反復(fù)模擬演示,并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式,為學(xué)生提供鮮明的視覺信息。如講解汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型以及工作原理,就可做成flash動(dòng)畫,讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)沖程。這會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

2.模擬一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn),受實(shí)驗(yàn)條件(如儀器尺寸小等)的限制,實(shí)驗(yàn)可見度低,教室后面的同學(xué)往往不容易觀察清楚。此時(shí)就可利用多媒體課件模擬,或在視頻展示臺(tái)上操作完成。如利用花粉演示“擴(kuò)散現(xiàn)象”這一實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生很難觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,若制作成多媒體課件在課堂上演示,學(xué)生看得清楚,也容易理解。

3.模擬較難完成的實(shí)驗(yàn)

有的實(shí)驗(yàn),由于條件限制,課堂演示時(shí)往往不容易成功。如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、動(dòng)圈式話筒工作原理的實(shí)驗(yàn),上課演示時(shí)要么失敗,要么現(xiàn)象不明顯。這些實(shí)驗(yàn)如果采用多媒體模擬,不僅可以達(dá)到與演示實(shí)驗(yàn)同樣逼真的效果,而且還可以防止因演示失敗而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。

4.模擬難以再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實(shí)驗(yàn),教師不可能再次在課堂上演示,只能借助圖片、文字來表述,讓學(xué)生通過想像在頭腦中再現(xiàn),如原子彈的爆炸、“神舟五號(hào)”飛天等場(chǎng)面。但是,若用多媒體,則可順利再現(xiàn)其壯觀的場(chǎng)面,讓學(xué)生獲得更多的感官刺激。他們仿佛身臨其境,從而激發(fā)愛科學(xué)、愛祖國(guó)的熱情。

5.模擬違規(guī)操作,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的后果

物理實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范,錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果,輕則達(dá)不到教學(xué)目的,或損壞了儀器,重則危及人身安全。用多媒體模擬違規(guī)操作,將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生,讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果,不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如用多媒體演示伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤、電流表正負(fù)接線柱反接、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯(cuò)誤、用超過彈簧秤量程的力拉彈簧秤、用體溫計(jì)測(cè)開水溫度等錯(cuò)誤操作及造成的后果,遠(yuǎn)比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。

總之,利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來優(yōu)化物理課堂教學(xué)可涉及到課堂教學(xué)的方方面面,利用多媒體來優(yōu)化物理課堂教學(xué)是非常必要的,也是可行的。隨著物理課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化,我相信這不但可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,而且還可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,提高學(xué)生的素質(zhì)。