費(fèi)海峰

語言文字是人類幾千年積淀下來的寶貴財(cái)富,它對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起著不可替代的作用。所以語文教學(xué)總是初級(jí)教育中至關(guān)重要的一塊領(lǐng)域。對(duì)于一線的教育工作者而言,難度最大的莫過于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。通過多年嘗試,我談一下我在語文教學(xué)中對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考:奉獻(xiàn)一顆愛心、養(yǎng)成兩種習(xí)慣、帶進(jìn)三種“作料”。

一、奉獻(xiàn)一顆愛心

在語文教學(xué)中,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,“學(xué)困生”更是一個(gè)特殊的群體,他們都有自己的見解、自己的個(gè)性,主要表現(xiàn)為:(1)自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面素質(zhì)較差,受批評(píng)多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等;(2)作業(yè)完成差,甚至不交作業(yè),怕受批評(píng),又學(xué)會(huì)撒謊,課堂上不發(fā)言;(3)不愿與教師溝通,對(duì)教師極不信任。這樣,要想打破這種種壁壘,讓學(xué)困生健康發(fā)展,首先做的就是:奉獻(xiàn)自己的一顆愛心,主動(dòng)與學(xué)生溝通,多了解學(xué)生,做學(xué)生的“良師”,更要做學(xué)生的“益友”。關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)困生的生活,乃至關(guān)心學(xué)困生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,才能取得“學(xué)困生”的信任,才為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”提供了可能。

二、養(yǎng)成兩種習(xí)慣

語文作為一門社會(huì)科學(xué),它本身的知識(shí)比較散亂,又有一定的時(shí)代性,故學(xué)生在學(xué)習(xí)中有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)學(xué)困生而言,更是雪上加霜。我認(rèn)為學(xué)好語文“養(yǎng)成兩種習(xí)慣”是必不可少的:

1.養(yǎng)成簡(jiǎn)單的而又重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文的學(xué)習(xí)過程中,許多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,對(duì)“學(xué)困生”尤為重要。比如不會(huì)的字、詞讓他自己查工具書;關(guān)于作者、寫作背景等,都要讓他自己去查資料獲得。同時(shí),教師應(yīng)多給他們賞識(shí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)困生寫日記的習(xí)慣。語文教學(xué)莫過于聽、說、讀、寫。而寫是最復(fù)雜、最高級(jí)的綜合,寫的本身就淬煉了聽、說、讀。當(dāng)然對(duì)于學(xué)困生而言,我們要把要求放到最低,比如:開始可以寫一句話,表達(dá)自己的心情或天氣狀況;接下來對(duì)身邊的人、事做簡(jiǎn)單的描述和記錄,甚至對(duì)電視劇的評(píng)論;最后逐步地提高要求等等。這兩種養(yǎng)成是最簡(jiǎn)單,也是最重要的,日積月累,持之以恒,學(xué)生定會(huì)受益匪淺。

三、帶進(jìn)三種“作料”

(一)把微笑帶進(jìn)課堂

百味人生,喜怒哀樂乃人之常情。但作為一名教師應(yīng)該做到把微笑帶進(jìn)課堂。不難想象,學(xué)生大部分時(shí)間都是在教室中度過的,尤其是學(xué)困生,可能更是坐不住,如果再給他們一張冷冰冰的臉,你想會(huì)是什么感覺呢?教師一個(gè)信任的眼神,一個(gè)賞識(shí)的微笑,一個(gè)肯定的點(diǎn)頭,都會(huì)讓學(xué)困生激動(dòng)不已,會(huì)讓他們覺得你是沙漠中的一泓水,黑暗中的一盞燈,從而加倍地信任你、崇敬你,進(jìn)而會(huì)以最佳的心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

(二)把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力,沒有動(dòng)力就沒有進(jìn)步。但是學(xué)困生和優(yōu)等生本不能同日而語,為此我選擇了更為“公平”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制:學(xué)困生與學(xué)困生競(jìng)爭(zhēng),結(jié)成學(xué)習(xí)的“對(duì)子”,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)困生也體會(huì)到成功的喜悅。比如:張凱與趙康都是學(xué)困生,但張凱的語言表達(dá)能力強(qiáng)而趙康的寫作能力稍勝一籌,為此,我讓張凱與趙康結(jié)成“對(duì)子”,互相學(xué)習(xí)。幾周后,張凱的寫作能力提高了,趙康的語言表達(dá)能力進(jìn)步了,可謂是兩全其美。

(三)把生活帶進(jìn)課堂

語文是反映生活、服務(wù)生活的一種工具,語文一旦與生活聯(lián)系,馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來。課堂上,要力避死扣課本,把自然、社會(huì)、甚至影視作品引入課堂,這樣不僅豐富了課堂,而且因?yàn)閷W(xué)困生對(duì)自然、社會(huì)甚至影視比其他學(xué)生懂得更多,能使他們對(duì)語文產(chǎn)生更大的興趣,能讓他們更加熱愛生活。

“冰凍三尺,非一日之寒”,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,它需要眾多教師的齊抓共管,但是只要我們注重教學(xué)中奉獻(xiàn)一顆愛心、養(yǎng)成兩種習(xí)慣、帶進(jìn)三種“作料”,并持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。