楊維湘

前不久,學(xué)生的語(yǔ)文試卷上出現(xiàn)了這樣一道作文題:生活中處處有愛(ài),有父母之愛(ài),老師之愛(ài),同學(xué)之愛(ài)……請(qǐng)用一件事寫出你的感受。

從題目看,這是一篇寫事作文,主題應(yīng)突出一個(gè)“愛(ài)”字。要具體寫一件事,在敘事的過(guò)程中要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

從學(xué)生寫的作文看,不少同學(xué)都能認(rèn)真審題,圍繞作文要求進(jìn)行選材。我發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的作文,這些作文能通過(guò)一件具體的事,來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”的主題,有的寫父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),有的寫爺爺奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài),有的寫老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),有的寫同學(xué)之間的友愛(ài)……這些作文語(yǔ)言樸實(shí),能注意通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題。

記得有一位學(xué)生寫了一次下雪天,媽媽到學(xué)校給她送棉襖的事。大意是:冬天的一個(gè)早晨,我走得匆忙,沒(méi)有多穿衣服,剛出門上路,就感到北風(fēng)像刀子一樣刺在我的身上。剛上第一節(jié)課,大片大片的雪花就飄落下來(lái)。我在教室里埋頭考試,隱約感到一個(gè)身影在門前晃過(guò),當(dāng)時(shí)也沒(méi)來(lái)得及望一眼?？荚噭偨Y(jié)束,我就聽(tīng)到了熟悉的呼喚聲,我跑出教室,媽媽就一邊把棉襖往我身上套,一邊不住地說(shuō):“真是凍壞了,快穿上?！本o接著,她又從懷里掏出一個(gè)紙包,打開(kāi)左一層又一層的塑料小袋,露出一塊還冒著熱氣的雞蛋餅,說(shuō):“這是我剛來(lái)時(shí)煎的,快趁熱吃了,吃了就不冷了。”母親一邊微笑著看我吃雞蛋餅,一邊把雙手捂在嘴上哈熱氣,接著又不停地搓手,不住地跺腳。原來(lái),媽媽為了給我送棉襖,在刺骨的寒風(fēng)中足足站了一個(gè)多小時(shí)。

這篇作文中,小作者善于選擇生活中一件平凡的小事,來(lái)表現(xiàn)文章的主題,語(yǔ)言不加雕琢,娓娓道來(lái),字里行間流露出濃濃的母愛(ài)?！白笠粚佑忠粚拥乃芰洗?、“哈熱氣”、“搓手”、“跺腳”,這些細(xì)節(jié)描寫為文章增色許多,不失為一篇佳作。

但是,也有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文存在著一些問(wèn)題:

一、審題不清

具體表現(xiàn)為:

1.習(xí)作要求寫一件事,而不少同學(xué)是寫兩件事,甚至三件、四件事。

2.有的只是把從課外書上看到的一個(gè)故事照搬下來(lái),未寫一點(diǎn)自己的感受。

3.有的表現(xiàn)的是大愛(ài)的主題。如寫四川大地震中一些感人的事。譚千秋、發(fā)短信的母親、幼兒園的老師、溫家寶總理赴災(zāi)區(qū)、各路明星慷慨解囊等。對(duì)每個(gè)人、每件事只是三言兩語(yǔ)地泛泛而談。其實(shí)寫大地震中能表現(xiàn)“愛(ài)”的感人的事,說(shuō)出自己的感受也可以,但必須具體寫一件事。

二、選材的范圍狹窄

有很多同學(xué)寫夜里“我”突然發(fā)高燒,媽媽送“我”去醫(yī)院掛吊水一事,還有很多同學(xué)寫雨中媽媽或老師把雨傘給“我”用,自己遭雨淋,第二天媽媽或老師病到了的事,學(xué)生就不容易想起寫別的,這是他們平時(shí)疏于觀察的結(jié)果。其實(shí)可寫的事還有很多,如:

1.沒(méi)考好,老師安慰我;

2.我做作業(yè)到深夜,母親一直陪著我;

3.一向愛(ài)吃肉的媽媽,吃飯時(shí)總是把紅燒肉往我碗里夾,我讓她吃,她總是說(shuō)怕發(fā)胖,堅(jiān)決不吃;

4.母親出差幾天,不斷地往家里打電話,一時(shí)叮囑我這樣,一時(shí)叮囑我那樣;

5.母親教育我要學(xué)會(huì)寬容,命令我向小伙伴道歉。

把一件小事寫具體、寫生動(dòng),往往會(huì)收到平中見(jiàn)奇的效果,只要我們善于觀察,就不難選擇到好的材料。這里值得一提的是,有的同學(xué)所選材料不能為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。如一位同學(xué)寫自己沒(méi)有完成作業(yè),被老師批評(píng)了,爺爺奶奶知道后,立即拉著“我”向老師興師問(wèn)罪,這位同學(xué)在文章的結(jié)尾寫道:“奶奶的愛(ài)真?zhèn)ゴ?”選擇這樣的材料不能為表現(xiàn)“愛(ài)”的中心服務(wù)。因此,我在試卷邊上隨手寫下了這樣一句批語(yǔ):這是一種糊涂的“愛(ài)”!

三、空洞、口號(hào)式的語(yǔ)言太多

有的作文用了很多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ),大段大段地甚至全文都是羅列一些贊揚(yáng)母愛(ài)的句子,卻沒(méi)寫一件具體的事,內(nèi)容顯得空洞,也不符合本次習(xí)作的要求。如一位同學(xué)在開(kāi)頭就寫道:母愛(ài)如大地,母愛(ài)如天空,母愛(ài)如大海,母愛(ài)如陽(yáng)光……文章的主體部分仍然寫的是類似的語(yǔ)言,還全部引用了孟郊的《游子吟》,通篇都是在喊口號(hào),卻未寫一件具體的事,缺乏說(shuō)服力,實(shí)在不足取,因?yàn)檫@不是寫詩(shī)歌,而是寫記敘文。

但有一位同學(xué)就不是這樣的,她寫了寒假前的最后一次考試,自己沒(méi)考好,心里特別難受,吃不下飯,母親如何安慰、鼓勵(lì)她的事。文章的最后一節(jié)只有一句話:我感到春天的陽(yáng)光已暖暖地照在了我的身上。這樣的結(jié)尾凝練、含蓄,是對(duì)母愛(ài)的集中贊揚(yáng),真不敢相信這雋永的文字是出自兒童之筆。這比起那些直白的排比句,效果要好得多。

四、不注意首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明題目

有的作文在敘事結(jié)束后就突然收尾,不能做到與前文相照應(yīng),使得文章結(jié)構(gòu)不夠完整。有的同學(xué)題目定得也不錯(cuò),但在行文中從頭至尾都沒(méi)有點(diǎn)題。

這次批改作文我受益匪淺,因?yàn)閺闹形抑懒藢W(xué)生作文中實(shí)實(shí)在在存在的一些問(wèn)題,在以后的作文教學(xué)中,我一定會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。