吳 慧

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。若想真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和良好情操的目標(biāo),“情感體驗(yàn)”是必不可少的一環(huán),下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,簡要談一下我教學(xué)中的幾點(diǎn)策略:

一、在生活中尋求情感體驗(yàn)的素材

生活中發(fā)生的真實(shí)事件,就近在咫尺,用來說理就更有教育的價值。特別是發(fā)生在老師與學(xué)生之間,他們所認(rèn)識的人之間,會使他們更感興趣,正如發(fā)生在自己身上一般。

鄰班發(fā)生了一件有趣的事,老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在做小動作并影響他人,于是想走過去提醒教育他。由于當(dāng)天天氣干燥、地面又是地磚很滑。老師走過去時不小心摔了一跤。但這老師站起來又繼續(xù)上課了,像什么事都沒發(fā)生。下課后,有位同學(xué)打了那位不守紀(jì)律的同學(xué)。

我把這件事講給學(xué)生聽,并問:“你們覺得那位打人的同學(xué)做得對不對,為什么?”同學(xué)們各抒己見。有的說對,因?yàn)樗皇丶o(jì)律,還害得老師摔跤。有的說錯,他不該打人。我看著讓他們分析得差不多了,才說出我的意圖:“這位同學(xué)打人是不對,但我們應(yīng)該深入他的情感世界去看一看,他為什么會那樣做?是出于他對老師的愛。”

二、在課堂中產(chǎn)生情感體驗(yàn)

課堂既是學(xué)習(xí)的陣地,也是情感交流與體驗(yàn)的陣地。國標(biāo)本第三冊《孔繁森》里有這樣一個情節(jié),他為了使三個藏族孤兒能上學(xué)讀書,跑到醫(yī)院去獻(xiàn)血,醫(yī)院顧慮到他年紀(jì)大了,身體又不好,不愿給他抽。經(jīng)他再三懇求,終于答應(yīng)了。學(xué)生從他的行為中感受到了人情味,感受到了他確實(shí)如親生子女般對待這3個孤兒。他們聯(lián)想到自己的父母是怎樣關(guān)心自己的,還認(rèn)識到血液對人體的重要。從而認(rèn)識到孔繁森能夠這樣做,是多么不易。

又如:語文課代表生病了,而語文書上正好教到練習(xí)中看望生病的同學(xué)。我便讓學(xué)生們說說你要怎樣去看望生病的同學(xué)?學(xué)生們有的說帶上水果,有的說帶上鮮花……我對他們說:“你們都是無收入的人,不可能買太貴重的禮物,給家長增加負(fù)擔(dān)。但我們可以親手制作賀卡,來表達(dá)你對生病同學(xué)的一份真誠的祝福?！彼伎剂艘粫?有學(xué)生說他要在賀卡上畫一張這樣的圖畫:課代表手中緊握著一把鋒利的劍,對面就是病毒與細(xì)菌。課代表正與它們頑強(qiáng)地作戰(zhàn)。下面寫上一段話,祝福你早日戰(zhàn)勝病魔,回到集體中來,還做一名優(yōu)秀的班干部。

三、在課外閱讀中融入情感體驗(yàn)

生活中有關(guān)情感的內(nèi)容是十分豐富的,如何融入學(xué)生的內(nèi)心世界,需要一個長期教育的過程。其中關(guān)鍵是教育學(xué)生怎樣來捕捉情感的教育內(nèi)容。課外閱讀時常見到一些情感極其豐富的人物,從這些人物中如何去感悟他的內(nèi)心世界。從而使學(xué)生能以他們?yōu)榘駱?把這些人物的好品質(zhì)加以內(nèi)化,并體現(xiàn)出來。

作者單位:山東省寧陽第二十七中學(xué)