楊　霞

【摘 要】美術(shù)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都是和人的心理效應(yīng)緊密聯(lián)系的。教學(xué)過程只有符合受教育者的心理、生理發(fā)展規(guī)律,才能取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說,良好的教學(xué)效果很大程度上取決于教室內(nèi)的一種自發(fā)的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者便是教師實(shí)施的愉快教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 愉快教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

愉快教學(xué),簡(jiǎn)單地說,就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,在愉快中獲得知識(shí),在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”,古今中外不少有見識(shí)的教育理論家都有過許多精辟的論述,我國(guó)古代教育家孔子在《論語?雍也》中說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣,一種愉悅的心理,一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。可見,有關(guān)愉快教學(xué)自古有之,而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

現(xiàn)代教育心理研究也表明,興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切,只要有興趣,學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué),學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣,日久天長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng),努力程度也會(huì)愈高,從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感,在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人,滿懷信心地進(jìn)取向上。

實(shí)施美術(shù)課愉快教學(xué)的具體措施,就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),充分利用教材中的愉快因素,采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段,來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作,圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué),在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài),學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑,和顏悅色,會(huì)給學(xué)生愉快的暗示,學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下,也總是面帶微笑地走進(jìn)教室,因?yàn)樗麄兌?學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),激發(fā)起愛老師,愛這門課的相應(yīng)情感,所以,在學(xué)生面前,老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生,老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)期望的眼神,一句幽默的話,一個(gè)暗示的動(dòng)作,有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受,使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷,從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn),避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒,所以,教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài),促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣,才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、運(yùn)用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景

美術(shù)是視覺藝術(shù),需要通過視覺來獲取信息,這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味,如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于實(shí)施愉快教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 ,在講解“變化”的幾種方法過程中,我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子,幾何化的松鼠、青蛙,夸張的小豬、梅花等,這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案,學(xué)生們就不由自主地說出“松鼠”、“青蛙!”、“小豬!”等等,課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí),在魚身上添加蓮花,在梅花上添加喜鵲,再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考,可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不但掌握了“變化”的幾種方法,而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫》一課時(shí),通常采用的教學(xué)方法是同步演示法,即老師邊講邊輔導(dǎo),此法直觀性很強(qiáng),很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同,老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ,畫得快的同學(xué)想“開快車”,而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況,我先把這幅畫的作畫過程拍錄好,并配上優(yōu)美的音樂及解說,在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程,使學(xué)生感到耳目一新。這樣,畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫,心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣,既豐富了課堂的教學(xué)手段,又面向全體學(xué)生,使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行,創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

三、重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的一節(jié)課,從開始就應(yīng)引人入勝,讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣,因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),它沒有固定不變的模式,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

例如,在上《色彩聯(lián)想》一課時(shí),我先為學(xué)生播放波瀾壯闊的大海和美麗的田園風(fēng)光,優(yōu)美的畫面一下吸引了學(xué)生, 為新課的展開作好了輔墊。

上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí),正值北京申奧之際,我在課前先制作好北京2008年奧運(yùn)會(huì)申辦標(biāo)志,上課開始時(shí)即把圖案亮出,逐個(gè)提問:這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍,有的同學(xué)不僅把圖形表示的含義說出來,還把每種顏色代表什么也告訴大家,還有的同學(xué)把設(shè)計(jì)申奧標(biāo)志背后的故事講給大家聽,同學(xué)們聽的津津有味,這樣的新課導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又滲透了愛國(guó)主義的教育。又比如上《水彩風(fēng)景畫》一課,結(jié)合我市正在實(shí)施的增綠添彩工程,播放家鄉(xiāng)的風(fēng)光記錄片,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,使他們知道,原來自己生活的家鄉(xiāng)正在變得越來越美。再問:作為家鄉(xiāng)人,難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

多年來，我一直對(duì)初中美術(shù)的愉快教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過不懈的努力，取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課心里沒有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。同時(shí)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都有所提高，有部分學(xué)生強(qiáng)烈要求參加美術(shù)課外小組活動(dòng)，并積極參加各種美術(shù)比賽。近年來，有不少人獲了獎(jiǎng)，有些還升入了藝術(shù)高中，成為學(xué)習(xí)的尖子。這些又激發(fā)了我的信心，使我決定一定要將愉快教學(xué)進(jìn)行到底！