江源源

【摘 要】高校畢業(yè)生就業(yè)服務模式轉(zhuǎn)變,針對傳統(tǒng)就業(yè)服務的弊端,重新構(gòu)建新型的就業(yè)服務模式,有助于提高學生綜合素質(zhì),增強競爭力,提高就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】高校 就業(yè) 指導 轉(zhuǎn)變

高校畢業(yè)生就業(yè),關(guān)乎千百萬家庭切身利益,已成為人民群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實的問題之一。國務委員陳至立曾經(jīng)強調(diào):“要充分認識做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和緊迫性。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是實施人才強國、科教興國戰(zhàn)略和推進現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是滿足學生家長和畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)愿望的需要,是保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展的需要,是保持社會穩(wěn)定的需要”。而高校的就業(yè)服務則是解決就業(yè)過程中最為重要,也是最基本的一環(huán)。提高就業(yè)服務質(zhì)量,創(chuàng)新就業(yè)服務模式已成為當前高校亟待解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念

構(gòu)建全新的就業(yè)指導模式首先要從轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念入手。隨著我國勞動就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機制的不斷完善,在校大學生和社會對就業(yè)指導工作要求越來越高,同時也越來越細化,還處在初級發(fā)展階段的就業(yè)指導工作并不能從根本上滿足畢業(yè)生和用人單位不斷增加的服務需求。

二、豐富就業(yè)指導內(nèi)容

一直以來,我國許多高校往往把就業(yè)指導理解為在學生畢業(yè)時開幾次求職講座或舉辦幾場招聘會等,而沒有把它作為四年中的一個長遠規(guī)劃。實際上,大學生從一年級到畢業(yè),其心理、生理是處于連續(xù)不斷變化之中。就業(yè)指導應遵循其身心發(fā)展規(guī)律,分段實施,連續(xù)進行。具體地說,豐富大學就業(yè)指導內(nèi)容就是要做到“三個有機結(jié)合”。

三、構(gòu)建全新的大學生就業(yè)指導體系

目前,高校就業(yè)指導體系主要是按照以下兩種模式建設(shè)的。一種是純就業(yè)中心模式,只設(shè)校一級就業(yè)工作機構(gòu)和人員,不設(shè)院系級的就業(yè)指導機構(gòu)和專職人員,學校就業(yè)中心直接對全體學生開展就業(yè)信息服務,指導與咨詢工作;另一種則是“學校就業(yè)中心+院系就業(yè)輔導員”模式,在這種模式里,學校就業(yè)中心與院系就業(yè)輔導員共同完成對學生的就業(yè)指導工作,但各有側(cè)重,學校就業(yè)中心負責為全體學生提供就業(yè)信息、指導與咨詢等服務,而院系就業(yè)輔導員則主要為畢業(yè)生提供輔導和咨詢。兩種就業(yè)指導體系各有優(yōu)缺點。高校應在后一種模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個全新的大學生就業(yè)指導體系。在這個體系里,就業(yè)指導人員是由學校領(lǐng)導、就業(yè)中心的專業(yè)工作者,院系的專兼職就業(yè)輔導員、班主任和專業(yè)教師等組成,各類就業(yè)指導人員從不同角度發(fā)揮不同作用,以保證大學生就業(yè)指導工作自始至終既有領(lǐng)導的高度重視與關(guān)心,又有學校有關(guān)職能部門和院(系)的積極配合與參與。

學校應成立以校長為主任、分管就業(yè)工作校領(lǐng)導為副主任的大學生就業(yè)指導工作委員會。學生工作、教務、招生、就業(yè)、人事、財務、團委等職能部門為校大學生就業(yè)指導委員會成員單位。

學校大學生就業(yè)指導工作委員會為全校大學生就業(yè)指導工作的領(lǐng)導和決策機構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導部門負責。學校大學生就業(yè)指導工作委員會每學期召開一到兩次工作會議,聽取職能部門和各院(系)對大學生就業(yè)指導工作的匯報,總結(jié)全校就業(yè)指導工作,提出要求。

在這一模式體系里,學生從一入學開始,他的職業(yè)生涯規(guī)劃的每一個方面和每一個階段都有相應的輔導人員為其提供服務、幫助和指導,而用人單位在選錄畢業(yè)生時,則可從學業(yè)、品德、個性等各個角度得到來自學校不同方面就業(yè)工作人員提供的權(quán)威的、可信的信息服務。

四、加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設(shè)

加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設(shè)主要包括硬件設(shè)施建設(shè)、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、市場建設(shè)。

(1)硬件設(shè)施是有效開展就業(yè)指導工作的物質(zhì)保證。

從當前高校就業(yè)指導工作發(fā)展的趨勢看,這些硬件設(shè)施應該包括:多媒體報告廳、資料查詢室、信息查詢室、面試洽談室、咨詢輔導室、專用教室、辦公室等基本的硬件設(shè)施。而從長遠來看,這些設(shè)施應該相對集中,同時,各個院系也應該有自己的專用的信息查詢室、咨詢輔導室和辦公室等設(shè)施。

(2)就業(yè)指導隊伍的素質(zhì)是就業(yè)指導工作開展好壞的關(guān)鍵。大學就業(yè)指導教師扮演的角色不但是“知識的傳播者”、“團體的領(lǐng)導者”、“家長的代理人”,而且還是“心理輔導員”、“生涯設(shè)計指導者”、“職業(yè)工作介紹者”、“勞動力市場信息者”。因此,就業(yè)指導教師應該具有更高的綜合素質(zhì)。

(3)教材建設(shè)。要對大學生進行有效的就業(yè)指導與訓練,必須要有系統(tǒng)的高水平的就業(yè)指導教材作保證。大學生就業(yè)管理或服務機構(gòu)、高等學校要重視和加強大學生就業(yè)指導教材建設(shè),要根據(jù)不同年級就業(yè)指導內(nèi)容和高校的具體情況,編寫出高質(zhì)量的大學生就業(yè)指導教材或講義。大學生就業(yè)指導教材建設(shè)應突破傳統(tǒng)的思維和方法。

(4)課程建設(shè)。教育部教學[2003]6號文件指出“加強畢業(yè)生指導,將就業(yè)指導課作為學生思想教育的重要組成部分,并納入日常教學?！贝髮W生就業(yè)指導課應該納入學校正常的教學計劃。目前應根據(jù)大學生不同年級就業(yè)指導內(nèi)容,每學期開設(shè)8-10學時的就業(yè)指導課時。大學生就業(yè)指導課程學習,與專業(yè)課的學習有一定的區(qū)別。

(5)市場建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)是提高就業(yè)質(zhì)量的一個重要渠道。從目前就業(yè)市場發(fā)展的方向看,加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)重在抓好“四個”結(jié)合:有形市場和無形市場相結(jié)合;大型市場活動和小型市場活動相結(jié)合;定期市場活動和非市場活動相結(jié)合;校內(nèi)市場和校外人才市場相結(jié)合。

因此,轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念不僅是強調(diào)要為畢業(yè)生和社會提供一流的就業(yè)服務、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺,而且強調(diào)要通過完善的就業(yè)指導,促使大學生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學習動力,它不僅是思想政治教育的一個重要內(nèi)容,也是以人為本、服務育人的具體體現(xiàn)。