魏　娟

〔關(guān)鍵詞〕 定西地區(qū)；生物教學(xué)；研究性學(xué)習；思考

〔中圖分類號〕 G633.91〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（B）—0035—02

從定西地區(qū)的情況來看，資金不足、觀念落后、經(jīng)濟滯后使本地區(qū)的人才不斷流失，其教育尤其是基礎(chǔ)教育，更是與發(fā)達地區(qū)差距懸殊。對于生物研究性學(xué)習，大多數(shù)學(xué)校也是剛剛開始，有的學(xué)校還在等待觀望，有些學(xué)校雖然已經(jīng)開展起來，但也僅流于形式，效果不甚理想。因此，如何在定西地區(qū)高效地開展研究性學(xué)習，成為了這里的教育工作者首先需要面對的重要問題。

研究性學(xué)習可以改變學(xué)生的學(xué)習方式，它強調(diào)了一種主動探究式的學(xué)習，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它主張學(xué)生通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等各種形式，探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與這些方式相結(jié)合，才能變得鮮活起來，也只有經(jīng)過自己的親自實踐，知識才能變得更加豐滿、深刻。

1.加強宣傳，創(chuàng)設(shè)重教氛圍

2005年下半年，也就是我剛剛到定西東方紅中學(xué)擔任生物教師的時候，學(xué)校教務(wù)處就組織生物教研組全體教師和高二、高三年級全體學(xué)生舉辦了一次題為“如何學(xué)好生物”的演講活動。本次活動中共計有30多名生物成績優(yōu)異的學(xué)生和具有多年生物教學(xué)經(jīng)驗的教師分別進行了演講。大多數(shù)師生都在演講中提出了“多實踐、多研究才能學(xué)好生物”的觀點。而在之后的生物教學(xué)過程中，生物教研組的全體教師也是十分重視在每一堂課中的實驗教學(xué)活動，老師和學(xué)生在課堂上一起進行實驗、討論、研究。不僅如此，生物教研組還定期、頻繁地開展生物教學(xué)研討會，從而在全校形成了一種嶄新、活躍的學(xué)習氛圍。

2.教師結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，選擇適合學(xué)生進行的研究性學(xué)習專題

2006年5月中旬，學(xué)校生物教研組組織高二年級的學(xué)生到定西馬鈴薯研究中心進行了為期兩天的參觀學(xué)習。之后，教研組立刻要求各任課教師組織各班學(xué)生進行“馬鈴薯淀粉含量與深加工”、“馬鈴薯的保鮮與催熟”、“馬鈴薯的成熟期”、“馬鈴薯瘟與馬鈴薯制品”等專題的研究實驗。這些課本與實踐相結(jié)合的研究活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也讓每一位生物任課老師更加明確了他們的教學(xué)目的。

在參觀學(xué)習的過程中，學(xué)生們系統(tǒng)地認識并了解了晚疫病、早疫病、溫腐病等常見的馬鈴薯病害的癥狀、傳播途徑以及防治措施。通過對這些病害的實地觀察認識，學(xué)生們對實驗研究均產(chǎn)生了極大的興趣。

在馬鈴薯研究中心老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們還參觀了大西洋、斯諾登、底西芮、費烏瑞它、夏波蒂、甘農(nóng)薯1號、隴薯3號等多個馬鈴薯品種，既增長了見識，又開闊了視野。

臨洮某中學(xué)開展的研究性教學(xué)的方式更為新穎獨特。本人有幸被學(xué)校選中到該校進行交流學(xué)習。據(jù)該校一位多年從事生物教學(xué)的教師介紹，他們幾乎每周都給學(xué)生布置相關(guān)的專題性實驗，并且這些實驗都是在教師的親自指導(dǎo)下完成的。在整個實驗過程中，教師要不斷地進行講解，而且是重點內(nèi)容重點講解，課后還要求學(xué)生寫出詳細的實驗總結(jié)報告。非但如此，該校生物教研組還要求各生物任課老師定期進行專題性實驗研究，同時要在相互之間進行交流。說實話，當看到他們對生物研究性教學(xué)如此的重視態(tài)度時，我真是嘆服不已。

在該校聽課期間，教師和學(xué)生共同完成的一個“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率”的實驗讓我印象深刻。實驗用馬鈴薯塊莖作為新鮮的生物肝臟。整個實驗過程十分嚴密，實驗步驟井然有序。為確保讓每位學(xué)生都能系統(tǒng)地、清楚地掌握實驗的全過程，教師將全班64名學(xué)生分成了8個小組，并在每個小組中各選出一名動手能力最強的學(xué)生擔任組長，教師在各個小組之間進行指導(dǎo)監(jiān)督。之后每一小組還要給出詳細的實驗報告。最后他們還進行了“實驗為什么要選用新鮮的肝臟；為什么要將肝臟制成研磨液；滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時，可否共用一個吸管”等問題的討論。嚴謹、系統(tǒng)的實驗步驟使學(xué)生十分牢固地掌握了重點內(nèi)容，同時也對其掌握良好的學(xué)習方法起到了引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

3.讓學(xué)生獨立實施研究方案，教師指導(dǎo)并監(jiān)控實施過程

本人在大學(xué)念本科期間，曾到通渭某中學(xué)進行過一次教學(xué)實習活動，發(fā)現(xiàn)該校在生物教學(xué)中非常注重“研究、實踐”的教學(xué)方法。他們每周理論課的時間相對較少，大部分時間都花在了實驗課當中。然而，他們的實驗又不同于一般的實驗（如老師做實驗，學(xué)生觀察）。在每周的實驗課之前，教師都要先組織學(xué)生收集實驗所需的資料，然后準備開題計劃。實驗過程中教師還要親自監(jiān)控指導(dǎo)，實驗后分重點地進行部分理論內(nèi)容的補充講解，之后再組織學(xué)生完成詳細的實驗總結(jié)報告，并專門安排時間讓學(xué)生進行答辯，最后教師再進行評價以及將優(yōu)秀的實驗總結(jié)報告進行展示。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，還使學(xué)生更加牢固、扎實地掌握了所學(xué)內(nèi)容。

放眼整個定西地區(qū)，由于其經(jīng)濟落后，基礎(chǔ)教育差，人才相對匱乏等狀況的限制，也有部分邊遠地區(qū)的中學(xué)根本無力開展研究性教學(xué)。本人在渭源縣走訪過的幾所中學(xué)有的甚至連最基本的實驗室都沒有。就算是有，那些試管、量筒、天平、滴管等實驗器具也都是破損不堪，實驗材料更是少之又少，也很少有老師將心思放在實驗教學(xué)上，種種現(xiàn)實使得在定西地區(qū)大范圍地開展研究性生物教學(xué)非常不易。需知，在生物早已納為升學(xué)考試必考科目的今天，作為一門與實驗研究不可分離的學(xué)科，大力提倡并開展生物研究性教學(xué)是非常必要的。一方面，中學(xué)生物學(xué)課程能為研究性活動提供知識基礎(chǔ)；另一方面，隨著研究性活動的開展，學(xué)科知識得到了廣泛應(yīng)用，加深了學(xué)生對學(xué)科知識的理解，促進了他們學(xué)習能力的提高。同時，通過中學(xué)生物學(xué)科來推進研究性學(xué)習，也有利于把研究性學(xué)習的方式引入課堂，促進課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的變革。