李世盛

[摘要]隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,其對(duì)教育的變革日益重要,也為教育電視作品的制作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育電視作品作為教學(xué)資源的一個(gè)重要組成部分,有自身獨(dú)特的教育優(yōu)勢,在信息化環(huán)境中可讓教育電視作品在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揮作用。文章探討了新環(huán)境下教育電視節(jié)目的制作,以促進(jìn)教育電視制作及其教育應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]信息化環(huán)境 教育電視作品 制作

一、引言

教育信息化是高校教育發(fā)展的基本趨勢,它以現(xiàn)代教育技術(shù)為動(dòng)力,全面推進(jìn)高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新型教育形態(tài)的過程。教育思想觀念的現(xiàn)代化、教育空間網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)交互化、教育內(nèi)容數(shù)字化、教育技術(shù)智能化、教育資源共享化、教育個(gè)性化是教育信息化的基本特征。教育電視作品作為教學(xué)資源的一個(gè)重要組成部分,在這種環(huán)境下,研究其制作的新特點(diǎn)和方法對(duì)推進(jìn)高校教育信息化改革具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、傳統(tǒng)教育電視作品的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教育電視作品具有其他教學(xué)媒體所不具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢,同時(shí)它也存在自身無法克服的弊端和缺陷。

1.傳統(tǒng)教育電視作品的優(yōu)點(diǎn)

教育電視作品以活動(dòng)圖像為主,視聽結(jié)合多維度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,具有真實(shí)、形象的特點(diǎn),借助慢放、靜幀、特技等多種電視表現(xiàn)手段可以呈現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,便于學(xué)生理解和記憶;能突出重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要解決的關(guān)鍵問題,利用電視作品的直觀性,提供豐富具體而又合乎實(shí)際的直觀材料,使所表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加深刻;能為學(xué)生提供真實(shí)的或模擬的操作環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象的教學(xué)氛圍,可以把宏觀和微觀的事物過程記錄下來,經(jīng)過后期編輯,形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,對(duì)于不易表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,還可結(jié)合動(dòng)畫和字幕來表達(dá);可以借助于衛(wèi)星進(jìn)行大范圍、遠(yuǎn)距離傳送信息,因此它比計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更為普及,有著更為廣泛的受眾空間。

2.傳統(tǒng)教育電視作品的局限性

傳統(tǒng)教育電視作品教學(xué)是一個(gè)單向的過程,缺乏交互性,教師無法收集和反饋學(xué)生的反應(yīng),無法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方的交流與溝通;其播放一般是以恒定的速度播放,難以按照不同學(xué)生的需要體現(xiàn)自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)的要求。而且學(xué)生長時(shí)間觀看教育電視作品,容易產(chǎn)生疲勞;課堂上教育電視作品的播放是順時(shí)序的“一次過”,聲音和畫面轉(zhuǎn)瞬即逝,具有不可重復(fù)性,不容學(xué)習(xí)者細(xì)細(xì)研究,稍不注意就可能錯(cuò)過有用的信息。

三、教育信息化環(huán)境對(duì)教育電視作品提出的新要求

隨著信息化時(shí)代的到來,人們的教育觀念發(fā)生了根本性變化。多層次、全方位的教育傳播途徑,突破了時(shí)空的局限。因此,在編制教育電視作品時(shí),要適應(yīng)開放教育模式而不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來制作,也不能簡單地照搬以往的經(jīng)驗(yàn)和方法來制作,而是要更新制作觀念,了解制作需求。

1.通用性

教育電視作品的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到網(wǎng)絡(luò)教育的復(fù)雜性和特殊性,進(jìn)而設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)高效、短周期的,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育電視作品體系。這個(gè)體系,應(yīng)該能夠面向校內(nèi)外,適合各種不同知識(shí)背景和社會(huì)經(jīng)歷的人和團(tuán)體。

2.新穎性

其內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,緊跟時(shí)代發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的步伐,從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度來確定教育電視作品的選題和內(nèi)容;其表現(xiàn)形式應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn),靈活多樣,并突破傳統(tǒng)的思維模式;為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要,教育電視作品的制作應(yīng)該站在一個(gè)新的起點(diǎn)上,將先進(jìn)的電視制作設(shè)備與藝術(shù)的創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合,以保證作品的高質(zhì)量。

3.虛擬化

信息化環(huán)境下,數(shù)字技術(shù)不只是應(yīng)用到電視制作的單一環(huán)節(jié)中,它還貫穿于電視節(jié)目的前期準(zhǔn)備到完成電視節(jié)目制作的全過程,數(shù)字電視節(jié)目系統(tǒng)也日趨完善。此外,計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)與數(shù)字電視技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了虛擬演播室系統(tǒng),能夠提供逼真的虛擬空間,將計(jì)算機(jī)制作出來的背景圖像與演播室拍攝的人物完美地結(jié)合在一起,從而制作出傳統(tǒng)制作方式無法表現(xiàn)的電視節(jié)目,將人、物置于變化的虛擬三維空間之中,從而可以增強(qiáng)電視作品的藝術(shù)效果。

四、信息化環(huán)境下教育電視作品制作的制作建議

1.在教育電視作品制作的前期準(zhǔn)備中,我們應(yīng)按照教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式的要求,對(duì)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略等進(jìn)行詳細(xì)地分析,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)實(shí)際的需要,選擇合適的學(xué)科;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),分析、確定其教學(xué)過程中需要制作的具體內(nèi)容。

2.制作過程中應(yīng)加強(qiáng)制作人員與專業(yè)授課教師的合作。制作人員不可能精通各門學(xué)科,而學(xué)科教師雖對(duì)學(xué)科知識(shí)比較精通,但對(duì)電視傳播規(guī)律和表現(xiàn)形式比較陌生,這就需要雙方建立一種相互尊重,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.制作過程中可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)把語音、圖像處理和視音頻等集成在一起,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索,形成一種圖文聲像并茂、人機(jī)交互的教學(xué)方式。我充分利用計(jì)算機(jī)即時(shí)處理和呈現(xiàn)教學(xué)信息的能力,發(fā)揮人機(jī)信息交互的優(yōu)勢,將已存入硬盤中的教育電視作品制成學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)模塊結(jié)構(gòu)。最后,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)節(jié)目資源的共享和使用。制作好的教育電視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中傳送,各制作部門就可以隨時(shí)查閱或使用其他部門所做的節(jié)目。

五、結(jié)束語

總之,在教育信息化的環(huán)境下,教育設(shè)施和教學(xué)手段改變了,教學(xué)方法和教學(xué)模式也必將要革新。制作教育電視節(jié)目必須理論聯(lián)系實(shí)際才能發(fā)揮作用,也多實(shí)踐才能制作出好的節(jié)目,借助于信息化條件下的高科技手段,方能攝制出更多更好的教育電視節(jié)目。教育電視作品的制作和使用只有突破原有的方式,才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

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