劉　娟

[摘要]十六屆四中全會第一次明確提出了以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。它是適合中國國情和順應(yīng)時代潮流的發(fā)展觀,它是人們對發(fā)展問題的總體認識和根本觀點。作為一名一線的班主任,本人在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論的同時結(jié)合自己的工作實際,堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想,做好班級管理工作,踐行科學(xué)發(fā)展觀。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀 班級管理 以人為本

十六屆四中全會第一次明確提出了以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。作為一名班主任,本人身感責任重大,因而在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論的同時結(jié)合自己的工作實際,堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想,做好班級管理工作,踐行科學(xué)發(fā)展觀。

一、班級管理中對“以人為本”的理解

堅持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和目的,是回答“為誰發(fā)展”的問題。堅持以人為本,體現(xiàn)在班級管理中就是以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標,把學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點和落腳點,不斷滿足學(xué)生的多方面需求和促進其全面發(fā)展,從而使全體學(xué)生成為班級發(fā)展的動力。具體地說,就是要在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,不斷提高學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)等各方面的水平,促進全體學(xué)生共同發(fā)展;尊重和保障學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,包括對于班級管理的知情權(quán)、班級活動的參與權(quán)、班級干部的選舉權(quán)、班級重大事務(wù)的決策權(quán)等;不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);要創(chuàng)造每個學(xué)生平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的班級環(huán)境;要尊重學(xué)生,充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、班級管理中對“以人為本”的踐行

在班級教育和管理工作中,落實科學(xué)發(fā)展觀,必須堅持以人為本的思想,即以學(xué)生的發(fā)展為核心,給學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺。本人在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中,不斷提高對班主任工作的認識,改進班級管理方法,使學(xué)習(xí)與實踐相互促進,從多方面來踐行科學(xué)發(fā)展觀之以人為本的核心思想。

1.堅持以人為本,民主管理班級

學(xué)生在班級管理中具有雙重性,一方面,學(xué)生是管理的對象,是管理的客體;另一方面,他們又是班級管理的參與者,是參與管理的主體的作用。因而,班主任在管理時就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正做到由學(xué)生自主管理。為此,本人進行了一些嘗試和探索,突出的體會是在班級管理中,重點把握以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(1)營造班級民主和諧的管理氛圍。讓每一個學(xué)生都認識到他們才是班級的主人,一言一行不僅僅代表著他自己,而且代表著整個班級,使學(xué)生樹立“班興我榮,班衰我恥”的觀念。為了贏得同學(xué)們對班級工作的積極關(guān)注與大力支持,充分體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想,在各項工作中,盡可能最大限度地公開、透明。從班支委換屆的自主報名、公開競選,到各類先進評選的民意測驗,當場唱票;從每一個競賽活動現(xiàn)場打分,當場排名;再到獎學(xué)金、助學(xué)金的公開推選,真正讓同學(xué)們感受到,他們就是班級的主人,他們在班級的任何活動中,都享有公平的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán),這樣極大地調(diào)動了同學(xué)們參與班級管理的積極性。

(2)注重班干部的選拔和培養(yǎng)。班干部是班級管理的骨干,在班級管理中起著舉足輕重的作用。對班干部的培養(yǎng),一方面,要有明確的分工,使他們各負其責,不斷強化他們的責任意識。另一方面,要求他們要團結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn),共同管理班級事務(wù)。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做,充分信任他們,班主任則隨時通過多種渠道了解他們的工作情況,對于工作不得法的班干部進行個別指導(dǎo),幫助他們分析工作中存在的問題,尋求解決的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,提高他們的班級管理水平。

(3)注意調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性。斯賓塞在《教育論》中指出“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成能夠自治的人,而不是別人來管的人?！币虼?在班級管理中,將班內(nèi)事務(wù)進行分組分塊管理,充分調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性,使每個同學(xué)都盡可能參與班級管理,使班級出現(xiàn)“人人會管理,事事有人管的”的良好局面。

2.堅持以人為本,全面管理班級

科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是統(tǒng)籌兼顧,這也是回答“怎樣發(fā)展”的問題。統(tǒng)籌兼顧,就是總攬全局,科學(xué)規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展,兼顧各方。隨著班級管理工作的深入和推進,各種矛盾互相交織,必須從班級管理的全局出發(fā),做好統(tǒng)籌兼顧工作。妥善處理班級整體與學(xué)生個別差異的各種關(guān)系,著力加強班級管理中的薄弱環(huán)節(jié),注重發(fā)展的整體協(xié)調(diào)。

(1)樹立嚴格、嚴謹班風

一個良好的班集體應(yīng)該有嚴謹?shù)陌囡L與學(xué)風。為了做好這一點,本人把抓學(xué)生的思想作為抓班級工作的“根”。本人陸續(xù)邀請學(xué)生散步、談心,深入宿舍、護理生病的學(xué)生等,在與學(xué)生的接觸中,更加全面、真實地了解了班級的細節(jié)詳情,了解到每個宿舍的生活與相處情況;了解到每個學(xué)生家庭及個人所面臨的種種困難與困惑;了解到同學(xué)們對班級發(fā)展的關(guān)心、支持與期待。尤其是那些個性比較鮮明、家庭比較特殊的學(xué)生更是我的工作重點。通過與她們談心交流,賦予她們一定的信任與期待,協(xié)調(diào)她們與集體的關(guān)系,改善她們的個性弱點。同時,本人經(jīng)常主動打電話與學(xué)生家長交流,了解學(xué)生在家的情況與表現(xiàn),了解家長們的思想與觀念,對于個別家長放心不下的學(xué)生,每學(xué)期開學(xué)第二周將學(xué)校課表給與家長,遇到特殊情況隨時通告家長。利用寒假,我還布置學(xué)生每人就班級管理中存在的問題給我寫信。在信中學(xué)生提出了好多班級管理的良好意見與建議,這使我及時而廣泛地獲得了管理班級的第一手資料,為在今后的工作中更好、更有針對性地管理班級起到了極大的促進與支持作用。

當然,做好全班思想工作,光靠一個人力量是遠遠不夠的,因此我發(fā)動了全體班委,分工包干同學(xué)。要求班委不定期地、隨時隨地地關(guān)注所負責的同學(xué),經(jīng)常主動與她們接觸,了解思想動向,發(fā)現(xiàn)任何問題,及時解決,不能解決的立即上報。此法,無異于延伸了我的個人力量與范圍,大大提高了工作效率。

在思想工作這個“根”基打牢的基礎(chǔ)上,本人也從作息時間、請假制度、考風考紀、言行舉止等方面提出了明確的要求與規(guī)定。在作息時間上,我要求學(xué)生從早讀到晚上就寢必須按時按點。早讀由學(xué)習(xí)委員負責檢查點名,就寢由生活委員、各班委和寢室長每天輪流值日檢查,其他時間由班長直接管理。檢查情況做好詳細記錄,及時上報并定期在班級公布。關(guān)于請假制度,明確規(guī)定,無論是上課還是自習(xí),如果不能出席,必須親自跟班主任請假,批準后方可離開,盡可能避免事假,堅決杜絕“先斬后奏”與無故曠課現(xiàn)象,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),全部按曠課論處。此外,班級有很多同學(xué)在外面“拜師學(xué)藝”,有的一大早六七點鐘,有的是在晚上七、八點鐘,為了防止意外,便于聯(lián)系,我也細心地登記了每個學(xué)生外出學(xué)習(xí)的詳細時間、結(jié)伴名單以及她們老師的聯(lián)系方式等。

(2)加強學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練

“學(xué)習(xí)”始終是學(xué)生的中心任務(wù)。我做帶的班級是初中畢業(yè)考入我校的五年一貫制幼師班,這個班剛進校時成績還不錯,但兩年后出現(xiàn)大幅度滑坡現(xiàn)象。三年級我接這個班后,為了盡快扭轉(zhuǎn)這一態(tài)勢,本人對學(xué)習(xí)委員職務(wù)提出了較高的要求,并給全班每個同學(xué)指出學(xué)期學(xué)習(xí)的努力方向與目標。平時除了有專人帶領(lǐng)早讀和自習(xí)的學(xué)習(xí)外,還邀請高年級的十幾位“學(xué)哥、學(xué)姐”到班級開展了“學(xué)習(xí)寶典經(jīng)驗交流會”。在本人接手后的三個學(xué)期考試中,全體同學(xué)取得了前所未有的進步,學(xué)習(xí)整體狀況有了較大的改觀,班級形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的濃厚的學(xué)風。

作為學(xué)前教育專業(yè),各項技能、技巧都是學(xué)生的“必修課”,也是她們未來求職、就業(yè)的“硬條件”。為了幫助學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)技能,進一步提高她們的專業(yè)素質(zhì)與技能水平,班級連續(xù)三個學(xué)期開展了豐富多彩的技能訓(xùn)練活動。

首先,定期到幼兒園見習(xí),并做專業(yè)知識摘錄筆記。三年級上學(xué)期,本人聯(lián)系了附近幼兒園,每周五學(xué)生分組去不同班級見習(xí),一個學(xué)期下來,學(xué)生積累了大量的專業(yè)實踐經(jīng)驗。同時,我要求每位學(xué)生準備一本專業(yè)知識摘錄筆記,要求她們每周至少摘錄或原創(chuàng)一篇與專業(yè)有關(guān)的文章。

其次,堅持練好早功課。我和班委協(xié)商,把周一到周五的早自習(xí)改為兩個早功課、兩個英語早讀、一個普通話早讀。兩個早功課由文娛委員負責,用課桌做把桿壓腿練基本功,英語早讀由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng),普通話早讀由5個推普員輪流值日。

再次,班級內(nèi)部“拜師學(xué)藝”。每學(xué)期班級都有十幾位學(xué)生自己花錢在校內(nèi)外“拜師學(xué)藝”,有的學(xué)舞蹈、有的學(xué)樂器、有的學(xué)手工,對此現(xiàn)象,我大力支持。因為一些在外培訓(xùn)的同學(xué)回來后自愿在班級進行義務(wù)輔導(dǎo)與培訓(xùn),這對于她們自身技能的提高,以及班級整體技能的普及與推廣都起到了很好的促進作用。

還有,以系列活動促進技能的訓(xùn)練、提高。本人自擔任這個班的班主任以來,連續(xù)三個學(xué)期不間斷地開展了多種形式的技能比賽、訓(xùn)練活動。如“講故事比賽”、“書法評比”、“手工制作比賽”、“琴歌合鳴”、“藝海拾貝”、“才藝表演”、“翩躚童韻”等活動,極大地調(diào)動了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的熱情與動力,為她們練就一身硬本領(lǐng),未來能勝任學(xué)前專業(yè)教育教學(xué)工作奠定了扎實的技能基礎(chǔ)。

(3)開展豐富多彩的活動

為了讓大家感受到大學(xué)生活的豐富多彩,鍛煉學(xué)生的活動組織能力,每個學(xué)期班級都開展了多種形式的活動。為了提高活動組織的教育性與嚴謹性,確保每次活動的質(zhì)量,我要求每個活動的組織者必須在活動前寫出詳案,活動后及時總結(jié),這樣使每次活動既可以豐富同學(xué)生活,促進技能提高,又可以使每個組織者的能力得到最好的鍛煉。比如,“春游花果山”,在水簾洞旁、半山亭中,全體同學(xué)載歌載舞,自娛自樂,令上下的游客贊不絕口;“心靈溝通”則讓同學(xué)們痛哭流涕,感動至極;“巧手展示”向全系的同學(xué)和老師展示了姑娘們的心靈手巧;“班級風采”更是獨樹一幟,摘取了系科第一名的榮譽。此外,還開展了“教師節(jié)獻禮”、“重陽敬老,走進龍尾社區(qū)”、“重學(xué)團章團歌”、“感恩匯報”等諸多活動。通過這些活動,同學(xué)們懂得了擁有、懂得了感恩、懂得了珍惜!每一次活動之后,同學(xué)們的心貼得更近了,我們這個班集體也更團結(jié)了!

3.以人為本,科學(xué)管理班級

科學(xué)發(fā)展觀把發(fā)展看作是全面的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的過程。注重發(fā)展的多樣性,強調(diào)一切從實際出發(fā),突出重點,發(fā)展特色,不搞單一的發(fā)展模式。這就要求我們從傳統(tǒng)的思想觀念中解放出來,堅定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到班主任管理工作的各個環(huán)節(jié)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀,本人在班主任工作中,秉承以人為本,科學(xué)管理的理念,大膽改革創(chuàng)新,開展了幾項較有特色的工作。

(1)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣——宿舍管理之創(chuàng)新。因我所帶的班是學(xué)前教育專業(yè),全班都是女生,所以晚上歸宿問題就成了我非常關(guān)注的一個“大問題”。我主要采取的工作方法是“緊密相連、環(huán)環(huán)相扣”。第一環(huán):每周五回家同學(xué)必須在生活委員處登記;第二環(huán):生活委員當晚將回家名單上報班主任。班主任當晚給回家學(xué)生家里打電話核實該生是否安全到家;第三環(huán):生活委員必須在當晚按照登記的名單到各個宿舍逐一檢查,要求必須進門見人。查完后向老師匯報情況。第四環(huán):落實各宿舍長為第一責任人,每晚必須檢查監(jiān)督本宿舍同學(xué)按時就寢,并及時上報生活委員。第五環(huán):從周一到周日每晚均安排一名班委帶一名寢室長值班檢查。個別同學(xué)需外出就寢時,要親自向班主任請假,并在生活委員處簽字。第六環(huán):班主任經(jīng)常與家長溝通。讓家長及時了解其孩子在校的學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn),做到共同配合、督促,以期取得“憂先于事,故能無憂”的效果,避免出現(xiàn)“事至而憂無救于事”的局面,確保學(xué)生健康、安全成長。

(2)班會之團體輔導(dǎo)形式——班會創(chuàng)新之嘗試。班會是班級管理中最常見、最重要的一種形式,也是班主任與學(xué)生之間溝通的一道橋梁。綜觀這么多年來,班會形式幾乎未見有多大的改變與創(chuàng)新,時間久了,學(xué)生習(xí)慣甚至厭倦了,班會失去了它本該發(fā)揮的巨大作用。經(jīng)過對上述問題的反復(fù)思考,結(jié)合本班學(xué)生“五年制”的特殊情況,本人對班會形式進行了大膽的改革,成功的將團體心理輔導(dǎo)課的形式引入了班會之中。

每次班會我要求班委提前到場布置場景,將教室桌子靠墻,椅子圍圈,并作好相應(yīng)的道具準備。全班學(xué)生分成六組,我和學(xué)生坐在一起,隨機插入任一小組。班會分三個部分:熱身游戲、主體活動、腦力激蕩。通過已經(jīng)開展的“心有千千結(jié)”、“我心中的他”、“人生的形狀”等活動,學(xué)生熱情高漲,積極投入,一改以往班會單調(diào)、枯燥、死板的形式,喚起了學(xué)生的熱情與興趣,且每期一個主題討論,也引發(fā)了學(xué)生對人生、學(xué)業(yè)、友誼、愛情更為深入的思考。運行了一段時間,我感到這個班會從形式到內(nèi)容的創(chuàng)新都是比較成功的,且很有實效。班會終于成為學(xué)生期盼與班主任見面的一種形式,也成為了學(xué)生思想剖析、培養(yǎng)、發(fā)展非常重要的一級階梯!

(3)能力培養(yǎng)之訓(xùn)練——班會主持輪換制。為了讓每個同學(xué)的能力都能得到鍛煉與施展,本人對每周日的班會主持人建立了輪換制。即全班同學(xué)三人一組自由組合,根據(jù)班級實際情況與個人特長,自主確定班會主題與形式,主要圍繞班風樹立、學(xué)風建設(shè)、個人成長、專業(yè)培養(yǎng)等內(nèi)容。結(jié)果同學(xué)們熱情高漲,很快就把一個學(xué)期的主題班會內(nèi)容擬訂了下來。表1是本學(xué)期班會的主題。

班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程,因此,班主任的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善,以便從中找出規(guī)律,進而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個意義上講,我的這些實踐還很不夠,一些想法還很不成熟,需要進一步的探索。但我堅信,學(xué)校強化班級管理的改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果是班級管理的主動權(quán)應(yīng)當也必須交給學(xué)生。因為,學(xué)生才是班級的真正的主人,是班級管理的主體。

堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀,堅持以人為本的核心思想,是每個教育工作者一切工作的根本出發(fā)點和落腳點,也是我們做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作的重要保證。一個班主任,只有踐行科學(xué)發(fā)展觀,才能當好學(xué)生滿意的班主任。同時,只要堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀,我們就能齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難,推進班主任管理工作的穩(wěn)步、科學(xué)發(fā)展。