付素珍　郭從志

【摘 要】新課改要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。歷史教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用新穎多變、形式多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)設(shè)置有效的趣味環(huán)節(jié),有效地激活課堂,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情趣。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 趣味改革 主體

要使歷史課擺脫枯燥乏味、氣氛沉悶、生硬呆板的現(xiàn)狀,還其形象、生動(dòng)、活潑的本來(lái)面目,教師就要營(yíng)造寬松、和諧的氛圍,有效地活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,課堂的中心。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,發(fā)掘歷史教材中激趣、引趣的素材,運(yùn)用新穎多變、形式多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)設(shè)置有效的趣味環(huán)節(jié),有效地激活課堂,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情趣,引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與,引起學(xué)生思維的共鳴,從而提高教學(xué)效益。

一、趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)途徑

1.利用故事設(shè)計(jì)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),歷史故事浩如煙海。故事生動(dòng)形象,感染力強(qiáng),學(xué)生又喜聞樂(lè)見(jiàn),恰是設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)的一大素材。我講契丹的興起時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“你們喜不喜歡聽(tīng)故事,”學(xué)生齊答:“喜歡”。那好,現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)故事,“古時(shí)侯有一個(gè)英俊的少年,騎白馬沿土河?xùn)|行,來(lái)到與潢河相匯的木葉山遇見(jiàn)一位乘青牛的美麗少女。兩人一見(jiàn)鐘情,結(jié)為夫妻?！边@時(shí)再看學(xué)生們,都把眼睛瞪得溜圓,聽(tīng)入迷了,緊接著我話鋒一轉(zhuǎn),提出一個(gè)問(wèn)題:“他們的后代是哪一個(gè)民族呢?”問(wèn)題把學(xué)生從美好的想象之中帶回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),學(xué)生一下子來(lái)了精神,都稀哩嘩啦地翻著教材,急切想知道問(wèn)題的答案。學(xué)生來(lái)了興致,課堂自然活了。

2.利用問(wèn)題設(shè)計(jì)

“歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子,現(xiàn)實(shí)是歷史的影子”?，F(xiàn)實(shí)中的很多事情都與歷史有關(guān)。學(xué)習(xí)《漢朝的中外交流》一節(jié)時(shí),葡萄、胡蘿卜、黃瓜都是大家經(jīng)常吃的食品,在漢朝時(shí)已輸入,提出有趣味的問(wèn)題:(1)張騫為什么出使西域?(2)出使西域順利嗎?(3)張騫和班超有哪些共同點(diǎn)?(4)假如你是漢朝的一位商人,到歐洲去經(jīng)商,會(huì)迷路嗎?帶些什么物品?聯(lián)系日常生活的問(wèn)題很有趣,容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考,同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。

一次外出聽(tīng)課,講課教師教授《秦漢文化》,在介紹張仲景和華佗兩位醫(yī)生時(shí),提出問(wèn)題還記憶猶新。“假如這兩個(gè)醫(yī)生開(kāi)專家門診,人們有哪種病去找哪個(gè)醫(yī)生?”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)縮短了學(xué)生與歷史的距離,學(xué)生感到親切,馬上議論紛紛,積極發(fā)言,一下子激活了課堂。學(xué)生了解了兩位名醫(yī)的特色,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。另一位老師為了讓學(xué)生感性的了解秦漢的經(jīng)濟(jì),提出問(wèn)題:那時(shí)的生產(chǎn)力水平極其低下,我們肯定不愿意到那時(shí)去生活,但那時(shí)有沒(méi)有我們羨慕的東西?有!他們的食品都是綠色的。聯(lián)系到“三鹿奶粉”事件,學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展也帶來(lái)了許多負(fù)面效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生向更深層次思考,學(xué)會(huì)全面看待事物。

3.利用“活動(dòng)”設(shè)計(jì)

歷史畢竟是過(guò)去的事情,我們無(wú)法親身體驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)再現(xiàn)出歷史鮮活的面容,可以使歷史知識(shí)形象化、具體化、感性化,可以讓學(xué)生覺(jué)得歷史有血有肉,讓學(xué)生身臨其境而獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中,適當(dāng)組織一些豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如考察歷史遺址、遺跡,組織辯論會(huì),舉行歷史故事會(huì),進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查,參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地,編演歷史劇等等。在《商鞅變法與社會(huì)革新》一節(jié)中,各小組推出代表分別扮演秦孝公、商鞅、保守派,召開(kāi)一次“改革辯論聽(tīng)證會(huì)”,重演這一歷史事件,加深了學(xué)生對(duì)這一歷史事件的了解,更重要的是提高了學(xué)生參與的積極性,思維活躍,在興奮的狀態(tài)下輕松獲取了知識(shí)。

4.利用“競(jìng)爭(zhēng)”設(shè)計(jì)

心理學(xué)研究表明,良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在歷史教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),不僅能活躍課堂氣氛,而且能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在歷史課上,每講完一個(gè)重大歷史問(wèn)題后,我常給學(xué)生留2~3分鐘消化吸收時(shí)間,然后各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識(shí)搶答競(jìng)賽,并評(píng)選出優(yōu)勝者,給予精神鼓勵(lì)。學(xué)生反映,他們很喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),能促使他們積極思維。特別是一些中下等水平的學(xué)生,在搶答中表現(xiàn)出色的,我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),這讓他們倍感興奮,學(xué)習(xí)自信心也得到強(qiáng)化,學(xué)習(xí)歷史的興趣也就油然而生。

5.利用“熱點(diǎn)”設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,教師通常只注重課本知識(shí)的講授,就事論事,枯燥乏味。教學(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生最厭倦、最反感的就是這種照本宣科的教學(xué)。他們?cè)敢饴?tīng)教師旁征博引,多講一些課本外的知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)里,由于電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等各種媒體的作用,使學(xué)生接受了大量的課外信息,其中有很多是他們感興趣的“熱點(diǎn)”,教師如果能立足于課本,將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就會(huì)興趣盎然了。如教學(xué)《秦的統(tǒng)一》,提出問(wèn)題:(1)秦能夠完成統(tǒng)一的基礎(chǔ)是什么?(2)秦的軍事策略是什么?(3)人民有什么渴望和要求?(4)現(xiàn)在國(guó)共兩黨交流日趨頻繁,大陸海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林即將訪臺(tái),說(shuō)明了什么?完成祖國(guó)統(tǒng)一是中華民族根本利益所在,是全中國(guó)人民包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的共同愿望。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,是人心所向,是歷史的必然。

6.利用作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是學(xué)生鞏固訓(xùn)練所學(xué)知識(shí)的必不可少的途徑,作業(yè)不應(yīng)當(dāng)僅限于簡(jiǎn)單的文字摘抄和解題訓(xùn)練。應(yīng)具有多樣性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性的特點(diǎn)。讓學(xué)生愿意去做,并盡力想做好。這樣,做作業(yè)才不會(huì)讓人感到是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣和享受?，F(xiàn)在實(shí)行雙休日,不少老師往往壓給學(xué)生大量的書面作業(yè),這讓學(xué)生非常反感。而我的作業(yè)則大不相同,我一般這樣給學(xué)生布置作業(yè):和父母一起看中央電視臺(tái)“探索發(fā)現(xiàn)”、“百家講壇”、“走遍中國(guó)”、“青年歌手大獎(jiǎng)賽”等節(jié)目,記錄下自己從這些節(jié)目中獲取的歷史信息、產(chǎn)生的感想認(rèn)識(shí);或是看一本自己喜歡的歷史讀物,寫一篇讀后感,開(kāi)學(xué)后進(jìn)行交流;或是走訪爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人,了解他們所在時(shí)代的家庭生活和社會(huì)歷史情況等等。這樣的作業(yè)很受學(xué)生歡迎,而且學(xué)生做得質(zhì)量也較高。家長(zhǎng)們也普遍贊賞這種作業(yè)的布置方式。

除此之外,運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié),運(yùn)用實(shí)物設(shè)計(jì)等。

二、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)

1.設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目的和內(nèi)容,注意趣味性與教育性的和諧統(tǒng)一。

2.更要注意把握分寸,掌握時(shí)機(jī)。

3.設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)的目的是為了激起學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效益,不能為設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)而走向極端,走向低級(jí)趣味。