溫金香

[關(guān)鍵詞]:歷史課堂 教學(xué)效率 素質(zhì)

一、新穎教學(xué)方式的設(shè)計

1.虛擬歷史情境法

對于世界近代史無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強的部分內(nèi)容,以前,我往往以教師講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識,得到發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不太理想。所以在上《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課時,我虛擬了這樣一個歷史情境:“假如我們乘著時間隧道來到1861年的俄國,我們會看到什么呢?”讓學(xué)生分別上臺扮演沙皇、資產(chǎn)階級、地主等不同角色。由于虛擬了歷史情景,幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,使學(xué)生身心始終處于最佳狀態(tài),思維活躍,有效教學(xué)的時間幾乎是一節(jié)課。從課后調(diào)查來看,學(xué)生非常喜歡這樣的課堂教學(xué)形式。

2.多媒體輔助視聽法

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué),教師口授,學(xué)生聽記,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的熱情,而利用多媒體教學(xué)手段,可通過聲、光、電的有機組合,刺激學(xué)生的感官意識,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如,講到《新航路的開辟》時,我將四位航海家的航線,通過電教媒體制成動態(tài)模擬圖片,在學(xué)生面前放映,使四位航海家在航海路線上運動起來,既形象又逼真。這些生動的畫面再配以適當(dāng)?shù)姆治?便于學(xué)生加快思維,理解記憶,效果確實不錯。

二、教師自身素質(zhì)的展示

教師的自身素質(zhì)包括思想修養(yǎng)素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)三個方面。在課堂上,教師可以通過形象語言的使用、教學(xué)圖片的設(shè)計等來展示教師自身的素質(zhì),以達到提高歷史課堂教學(xué)效率的目的。

1.教學(xué)中形象語言的使用

第一,描繪。如講“鴉片戰(zhàn)爭”背景時,可用史話般的情節(jié)描繪出戰(zhàn)前中國的局面:清朝的“盛世”,早在鴉片戰(zhàn)爭前幾十年就過去了,繼之而來的是政治腐敗、軍備廢馳、國庫空虛、怨聲載道。那情形用《紅樓夢》里的一句話來概括,便是:“外面的架子雖沒有根倒,內(nèi)囊卻也盡上來了?！狈从吵鰵W美資本主義國家大踏步前進的時候,清朝在窮途末路上還邁著方步的落后情景。

第二,概括。講到鴉片輸入中國造成的危害時這樣來概括:英國人發(fā)了財,中國人遭了殃。潮水般涌進中國的鴉片,不但使中國的白銀成箱成箱地流入英國資本家的腰包,造成中國銀貴錢賤,加重了農(nóng)民負擔(dān),而且把成千上萬好端端的中國人,變成三分像人七分像鬼的病漢“癮君子”……這種概括性的表述可融知識性、趣味性和故事性于一體,活躍了課堂氣氛,使師生關(guān)系融洽,給學(xué)生造成直接印象, 加深對知識的記憶。

2.教學(xué)中教學(xué)圖片的設(shè)計

在課堂上能恰如其分的運用和設(shè)計有關(guān)圖片、史料、歷史地圖等,能幫助學(xué)生理解和記憶,起到事半功倍的作用。我講紅軍長征時,就親自設(shè)計了一張紅軍長征路線示意圖,運用的是三層復(fù)合式地圖,第一層是紅軍長征路線箭頭示意、地點等,第二層是抽拉式紙條,顏色與第一層底色相同,第三層是紅色紙張貼于背后。講解時,邊介紹內(nèi)容邊抽拉紙條,紅色箭頭便展現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生在新奇之中,不僅掌握了歷史的基本知識,還通過這一直觀教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容有血有肉,趣味橫生,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。