趙金英

【摘 要】怎樣在語文教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是很值得我們探究的一個(gè)問題。在語文教學(xué)時(shí),只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入其中,并從某種程度上指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當(dāng)今世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是很值得我們探究的一個(gè)問題。筆者就幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。

一、開展創(chuàng)新教育要有和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會(huì)學(xué)生寬容、理解、信任和激勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境,讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣,自信、積極進(jìn)取,實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德,也許,學(xué)生的一個(gè)想法、一個(gè)做法是不符合邏輯的,是荒謬的,甚至是錯(cuò)誤的。但我們不要急于懷疑他們的動(dòng)機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì),是要我們從學(xué)生的過失中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而改進(jìn)我們的教育。

新課程改革要求我們必須從根本上改變這種不合理的師生關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)互補(bǔ)。教師要經(jīng)常的與學(xué)生溝通,要多將自己的意見和看法提供給學(xué)生討論和評議,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外,要多一些鼓勵(lì),少一些批評,多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生有充分的自信。因此要從以下幾方面考慮:一是怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。二是如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成,是學(xué)生主動(dòng)掌握知識的先決條件,掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。三是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神,才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。四是在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法,要大膽走出課文、走出課本,讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

教師是英才的培育者,人生的引路者,事業(yè)的奉獻(xiàn)者,心靈的塑造者,品德的示范者,愛的傳播者,時(shí)代的推動(dòng)者……教師承載的是學(xué)校的希望和未來。先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式要由教師來實(shí)踐;品德高尚、全面發(fā)展的學(xué)生要由老師來培養(yǎng);寬松和諧、博大精深的學(xué)習(xí)環(huán)境是要由教師的言傳身教來體現(xiàn)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師要有創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師必須具備敢于懷疑的精神和旺盛的求知欲,總是對科學(xué)知識充滿熱愛,對缺乏可靠證據(jù)的結(jié)論保持懷疑,對出現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出好奇和探求的渴望。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生異想天開,并善于發(fā)現(xiàn)普通人不易發(fā)現(xiàn)的問題和容易忽視的細(xì)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性火花。創(chuàng)新型教師善于針對不同學(xué)生的個(gè)性和思維特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)時(shí)的教育情境,隨機(jī)應(yīng)變地對意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙的處理,并能創(chuàng)造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧。

另外,教師還應(yīng)創(chuàng)造性地去使用教材。新課程的教材,作了較大的修改,能使學(xué)生投入多向思維,達(dá)到解決問題的目的,也就是說教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣,又要做到材料與內(nèi)容相吻合,還要使學(xué)生展開積極思維,同時(shí)在多向參與過程中,尋找規(guī)律,掌握知識。

1.抓好語文教學(xué)的引入

在課堂教學(xué)中,語文課由“實(shí)際問題”的引入必然涉及到問題情景的創(chuàng)設(shè),“問題情景”應(yīng)是真實(shí)的、自然的、為學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的。問題情景的創(chuàng)設(shè),應(yīng)充分利用具有自主探索價(jià)值的生動(dòng)直觀、富于啟發(fā)的感性材料,善于運(yùn)用直觀演示、多媒體技術(shù)等手段,靈活采用猜想、類比、實(shí)驗(yàn)、故事等方式,把抽象的問題具體化,把深?yuàn)W的道理形象化,把枯燥的知識趣味化,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題創(chuàng)造條件?！皢栴}情景”的創(chuàng)設(shè),應(yīng)有利于學(xué)生提出問題,引入解決問題的信息和背景材料;能激發(fā)學(xué)生積極愉快的情感體驗(yàn),促使學(xué)生在個(gè)性、情感和意志品質(zhì)等方面和諧發(fā)展。

2.重視一題多解

注意一題多解一法多用,對學(xué)生思維的培養(yǎng)和發(fā)展有一定的積極意義。就拿課文分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò),然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會(huì)劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定,不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經(jīng)常從多角度來劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創(chuàng)新意識。

3.優(yōu)化探究思維方式

創(chuàng)新性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在探究教材的過程中,要提倡思維方式的新、奇、活。

一是讓學(xué)生在“猜想”中學(xué)習(xí)新、奇的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地進(jìn)行猜測、假設(shè),提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對事物的瞬間頓悟。

二是讓學(xué)生在“變通”中學(xué)習(xí)巧、活的思維方式,訓(xùn)練學(xué)生由正及反,由此及彼、舉一反三的遷移變通能力。

三是讓學(xué)生在“求異”中學(xué)習(xí)多、優(yōu)的思維方式,使學(xué)生在求異中不斷獲得解決問題的多種方法,并逐步趨向優(yōu)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

改革教育方法,首先要轉(zhuǎn)變教師自身的作用。在教學(xué)過程中,老師要善于提出問題或設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來。要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn),通過觀察和分析,產(chǎn)生聯(lián)想、想象,改變視野,從更多的角度去看待問題,從而產(chǎn)生新的看法和思維。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,開展創(chuàng)造思維活動(dòng),讓學(xué)生通過奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,享受到擁有知識和思想的快樂,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲,從而使他們更加熱愛知識,熱愛學(xué)習(xí),為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

1.教師要精心創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一定的問題情境之中。教師可以用提出需要解決的問題或設(shè)置懸念來進(jìn)行。在語文課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中,以求不斷獲得新知識,迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中,要巧設(shè)疑問,以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.在語文教學(xué)中,教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣,依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律,挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程,體驗(yàn)教學(xué)美;要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的欲望,推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。而且,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

四、創(chuàng)新教育長足發(fā)展,必須改進(jìn)教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的到來,現(xiàn)代化的電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活,它幾乎可以無所不包,無所不容,于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了,學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室,那五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸,都激起學(xué)生極大極濃的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新,以達(dá)到提高課堂質(zhì)量,加入創(chuàng)新隊(duì)伍的目的,讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng),成為勇于創(chuàng)新的一代新人。