張文英

【摘 要】高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才,把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用,包括新教學(xué)模式的構(gòu)建、知識(shí)呈現(xiàn)方式的優(yōu)化、對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)等。

【關(guān)鍵詞】高職教育 現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育改革的突破口,是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要手段。國(guó)務(wù)委員陳至立曾指出:“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其相應(yīng)的必要性和緊迫性,充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要”。高職教育主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德智體美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。要求畢業(yè)生既具有與其高等教育相應(yīng)的一定的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí),又要掌握職業(yè)崗位或崗位群所需要的熟練的、高智力含量的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能并具有一定的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)技術(shù)變化的能力,是能工巧匠型的大學(xué)生,具有雙重優(yōu)勢(shì)。因此要求高職教育必須加快運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)高職教育持續(xù)健康發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)包含教育中用到的技術(shù)和教育的技術(shù)兩個(gè)方面的問(wèn)題,教育中用到的技術(shù)如信息技術(shù)、媒體技術(shù)、教育信息傳播技術(shù)等。教育的技術(shù)是利用心理科學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的成果,研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,籍以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。當(dāng)前教育技術(shù)的應(yīng)用方式主要包括有:(1)課堂多媒體組合教學(xué)方式。(2)衛(wèi)星電視廣播遠(yuǎn)距離教學(xué)方式。(3)多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別交互學(xué)習(xí)方式。(4)基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程通訊教學(xué)。(5)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,為構(gòu)建新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式注重教師的“講”,忽視了學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”。一切都是由教師主宰,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)地參與,忽視對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,因而學(xué)生難以形成學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)是單向傳輸不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋,教師不能及時(shí)調(diào)整教授策略,學(xué)生也不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,學(xué)生沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),因而學(xué)習(xí)興趣不能向高層次發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)形成厭煩、冷漠。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、專業(yè)技能的提高都不利,必須將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程突出對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),教師和學(xué)生各為主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神、最終達(dá)到使學(xué)生有效地構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了革命性改變。多媒體教學(xué)系統(tǒng)集聲音、圖像、視頻、和文字等媒體為一體,將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體、形象、多樣地展現(xiàn)給學(xué)生,能產(chǎn)生高效、生動(dòng)、逼真的教學(xué)效果,有助于學(xué)生增強(qiáng)理解、記憶能力和學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、直觀性和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、拓寬視野、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的,真正使教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合工程實(shí)際,使學(xué)生了解實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合共同參與完成教學(xué)全過(guò)程。

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的問(wèn)題,要使他們真正能夠?qū)W有所成,首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提升他們的自信心。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己的練習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、直觀,信息傳遞更加形象、具體,教學(xué)場(chǎng)景更具有吸引力,教學(xué)手段動(dòng)靜相宜,極大地提高了教學(xué)感染力。這種學(xué)習(xí)形式使得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿愉悅,讓學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

如在聲音這一節(jié)的教學(xué)中,我們就可以通過(guò)計(jì)算機(jī),利用有關(guān)音頻軟件,比如cool edit 2000、cool edit pro等,將聲音的波形動(dòng)態(tài)直觀的顯示出來(lái),再投影到液晶顯示屏幕上,使學(xué)生能直接觀察到聲音的音色、音調(diào)、音量與波形的特點(diǎn)、振幅、頻率的關(guān)系,以及樂(lè)音和噪聲在產(chǎn)生機(jī)理上的區(qū)別。同時(shí)還可以讓學(xué)生直接通過(guò)話筒輸入,從屏幕上觀察自身說(shuō)話、唱歌的波形隨聲音大小、快慢的變化,極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和探索的興趣,讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化知識(shí)的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性、智能性、形象性、生動(dòng)性來(lái)提供文本、圖像、聲音、視頻等多種呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)材料,有效的展現(xiàn)事物和事件的發(fā)展變化過(guò)程,變抽象為具體、變微觀為可見(jiàn)、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),滿足學(xué)習(xí)者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的需要,改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索,從而有利于知識(shí)的獲取和保持。

如:在動(dòng)量、沖量的學(xué)習(xí)中,要解決有關(guān)的碰撞問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)演示之后,可進(jìn)一步展示我們利用FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)模擬物體碰撞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,觀察由于作用時(shí)間的長(zhǎng)短不同、方向不同而產(chǎn)生的不同的物理變化,使學(xué)生觀察到演示實(shí)驗(yàn)中不易看到的細(xì)節(jié)和無(wú)法演示的現(xiàn)象,使學(xué)生獲得對(duì)碰撞過(guò)程的清晰認(rèn)識(shí),提高分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)多媒體的模擬功能,可以克服課堂環(huán)境的局限,把以往由于受條件限制無(wú)法形象展示的知識(shí),如布朗運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)、切割磁力線過(guò)程、核爆炸過(guò)程等,惟妙惟肖的用多媒體展示出來(lái)。例如《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)》的教學(xué),教師用Authorware制作了一個(gè)模擬導(dǎo)體棒在與磁場(chǎng)垂直的平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在已知磁場(chǎng)中沿直線拖動(dòng)導(dǎo)體棒,在棒的兩端就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電荷,棒移動(dòng)的速度越快,兩端產(chǎn)生的電荷越多,而且沿著不同的方向移動(dòng),導(dǎo)體棒內(nèi)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向是相反的。學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象大膽設(shè)想和交流,在教師的指導(dǎo)下得出初步結(jié)論,獲得對(duì)知識(shí)意義的直接建構(gòu)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué),網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的情景

職業(yè)教育因其所特有的實(shí)踐性、操作性、要從直觀的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始。這不僅僅因?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不豐富,對(duì)技術(shù)過(guò)程的想象力和抽象力還很有限,還因?yàn)檫@樣做符合人類認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律。在職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中,教師要盡可能地充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的手段,如多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。

如學(xué)習(xí)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)情景,教師可以選取適宜的電視片帶學(xué)生感受真實(shí)的語(yǔ)境;旅游專業(yè)的學(xué)生可以從電視上領(lǐng)略名勝風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光,聆聽(tīng)優(yōu)秀導(dǎo)游員的解說(shuō)。像一些操作動(dòng)作要求嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)。如舞蹈、戲劇、烹飪與酒店管理等可以采用微格教學(xué),教師把相關(guān)理論、技巧講清楚,然后通過(guò)電視或光盤(pán)讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)規(guī)范,重要環(huán)節(jié)可放大、重復(fù),再把學(xué)生的實(shí)際操作演練過(guò)程拍攝下來(lái),重放演練操作并評(píng)價(jià),再重新演練。這樣學(xué)生對(duì)正確的動(dòng)作掌握得快、準(zhǔn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是多媒體的一個(gè)新興領(lǐng)域,可以在屏幕上實(shí)現(xiàn)具有三維效果的近乎真實(shí)景象的圖像,學(xué)生可以自由地、無(wú)顧慮地隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室操作儀器,進(jìn)行各種設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)。如建筑CAD、城市規(guī)劃和建設(shè)總體設(shè)計(jì)仿真。設(shè)計(jì)者可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,“走進(jìn)”建筑物的大廳及房間,觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在高職教育中的許多實(shí)驗(yàn),都可以用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),再如醫(yī)療手術(shù),可以使學(xué)生在一種高度逼真的虛擬環(huán)境中進(jìn)行手術(shù),移動(dòng)人體器官,身臨其境地體驗(yàn)手術(shù)的全過(guò)程,尋找最佳方案。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì),但我們必須認(rèn)識(shí)到,工具、設(shè)備或手段僅僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的載體,其核心是怎樣的課堂容量和教學(xué)節(jié)奏最適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和領(lǐng)會(huì),而不致增添學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān),挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?采用多媒體教學(xué),教學(xué)內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)掀過(guò),學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)面對(duì)大量信息來(lái)不及思考分辨、建立與已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián),如同走馬觀花。教師應(yīng)重視學(xué)生的需要,把握課件的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的節(jié)奏,力求信息的傳遞與接受速度同步,它直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。因此,特別需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、層次以及教學(xué)的內(nèi)容,充分估計(jì)后做出合理安排,并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整。教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、手段的利用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的優(yōu)化。教師在教學(xué)過(guò)程中的人格魅力、富有情趣的講解、有效的板書(shū)、師生之間面對(duì)面的情感交流對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的作用是任何現(xiàn)代化手段都替代不了的。如果師生之間僅僅圍繞教學(xué)設(shè)備展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),缺乏有效的情感交流,無(wú)法給學(xué)生樹(shù)立人格榜樣,學(xué)生將難以真正懂得人格的內(nèi)涵與價(jià)值,容易產(chǎn)生重物質(zhì)輕精神的傾向。課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容,選擇相適宜的教學(xué)媒體,制作成課件配合課堂教學(xué),使得教學(xué)中重點(diǎn)突出與難點(diǎn)解決,做到有的放矢、因材施教,樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育思想,考慮學(xué)生的接受能力和反饋情況,這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果,避免將課件等價(jià)于教材的“電子化”,更不能拿電子教案作為教學(xué)課件,把屏幕當(dāng)成電子黑板,教師授課只是照“屏幕”宣科,教學(xué)效果不僅不會(huì)好,還可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。 因此,教學(xué)過(guò)程中仍要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教師在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,精心備課,準(zhǔn)確地、恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

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