陳永紅

游戲是兒童酷愛的一種活動。在低年級數(shù)學教學中,把游戲引入課堂,可以把教學內(nèi)容寓于游戲之中,變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動,進而使學生在玩中學,在玩中獲取知識?，F(xiàn)就低年級數(shù)學教學中如何進行游戲教學,談一些粗淺的看法。

一、在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

課始,教師可以根據(jù)學生好動、好奇的心理特征,精心設(shè)計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種數(shù)學游戲情境,吸引學生的注意力,使學生很快地進入學習狀態(tài)。同時,也使學生的思維活動時時刻刻處于興奮狀態(tài),為學生接受新知、進行創(chuàng)新思維開啟大門。

例如,教學“4的認識”時,有一位教師設(shè)計了“游公園”的游戲。教師說:“小朋友,你們喜歡游公園嗎?”學生們異口同聲地說:“喜歡?！薄昂?老師帶你們?nèi)?。”然后教師用投影出示公園里的各種動物圖,讓學生仔細觀察。師問:“誰能從這些動物里找出數(shù)量‘4?”學生能找出很多。如,動物有四只腳;1只熊貓有2只耳朵,2只熊貓有4只耳朵……這樣,不僅使學生饒有興趣地投入新課的學習中去,而且使學生感到生活中處處有數(shù)學,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動機,同時學生的觀察能力也得到訓練和培養(yǎng)。這樣教學,學生不僅加深了對新知識的印象,同時觀察能力、邏輯思維能力也得到了訓練與培養(yǎng)。

二、在游戲中學習新知,增長智慧

低年級學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢,有意注意不易持久。所以在教學中,把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些游戲活動,穿插安排,這樣可以使學生在玩中完成教學任務(wù),收到事半功倍的效果。

如教學“10內(nèi)減法”后,在最后的幾分鐘練習中,我是這樣設(shè)計的:課前做好幾條不同色彩的金魚圖案,并按頭、軀干、鰭、尾剪成卡片,卡片上寫上算式,相同得數(shù)的卡片組成一條完整的金魚。假如計算錯誤,則拼出來就是一個“四不像”了。小學生原來就喜歡色彩艷麗的圖案,興趣很快被激發(fā)起來了,積極專心地投入新知的學習中。

又如,教學“找條件,找問題”一課時,我是這樣導入新課的:將事先做好的動物卡片,將身和尾分開貼在黑板上,做一個“找尾巴”的游戲。學生興趣盎然,我順利地導入新課。這樣學生就樂于聽,教師教起來也輕松了不少。

三、在游戲中調(diào)動感官,參與學習

游戲符合小學生愛玩、好動的天性。游戲教學法的巧妙運用,對鞏固新知識有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦,為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能吸引學生積極主動地投入到學習中去;能在活動中學習新知、鞏固新知、升華新知,進而使教學收到意想不到的良好效果。

例如,在教學“元、角、分”時,因?qū)W生在日常生活中對元、角、分有所接觸,我就采用爭當優(yōu)秀售貨員的游戲進行教學。讓一部分學生當?shù)曛?有賣本子的、有賣鉛筆的、有賣文具盒、有賣橡皮的……讓另一部分學生去買這些東西。學生對此游戲非常投入,不知不覺中明白了一元可以買什么……這樣,變枯燥乏味的內(nèi)容為豐富多彩的學習活動,學生學起來積極性高,不但加深了對學習內(nèi)容的記憶,還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、在游戲中拓寬知識,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)助精神

低年級學生團結(jié)協(xié)作精神很差,沒有集體榮譽感,因此,教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

如教學“10以內(nèi)數(shù)的加法”后,在最后的幾分鐘,我用“接力賽”游戲來幫助學生鞏固“10以內(nèi)數(shù)的加法”,同時在練習中培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。我把全班學生分成6組,每組6人,把算式寫在6張紙上,每張紙上寫6道題。師說開始,馬上從后向前傳,每人寫一道題,哪一組寫得又對又快,哪一組就奪得這次接力賽的冠軍。這時,學生們都活躍起來,每個學生都認真做自己的題,生怕做錯了,會影響整個組奪取冠軍的機會。通過這個游戲,學生懂得了只有團結(jié)協(xié)作才能取得最后的勝利。

總之,游戲教學法是學生渴望的一種教學方法,也是教師所追求的教學手段。這樣的教學法不僅使學生學得生動、活潑,而且對所學知識理解得更深刻、更牢固,學習效率更高,收到了事半功倍的教學效果。