每一次作業(yè)、每一次考試,總有那么一些學生或是看錯或是算錯,有的甚至草稿本上是對的,但抄到作業(yè)本(或試卷)上卻錯了。也和學生談過心,甚至發(fā)過火,但效果就是不理想。是什么原因?通過訪談得知,原來絕大多數(shù)學生在內(nèi)心深處都有這么一種想法:計算粗心,小問題,下次注意就行了?？傻搅讼麓?又好了傷疤忘了痛,我行我素照樣錯。還有一種想法就是錯了沒關(guān)系,改了就行,誰能保證自己一個錯不犯?一副很不以為然的樣子。

怎樣才能校正學生們的這種錯誤想法呢?如果一味責怪,往往事與愿違。只有擺事實、講道理,讓學生真正認清犯錯的危害,才能在今后的行動中自覺糾錯。

人們常說:不怕犯錯,就怕不改正錯誤。真是這樣嗎?犯錯是需要成本——付出代價的。世界上有些錯誤的后果是無法逆轉(zhuǎn)的,比如司機肇事、醫(yī)生誤診等。試問,犯了這樣的錯誤能改得了嗎?想起我上小學的時候,我的語文老師是這樣批改作業(yè)的:不許用橡皮,作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有橡皮擦過的痕跡就要扣分,超過三個痕跡就要重寫。重寫標準還是一樣,所以就有做一次作業(yè)用半本練習薄的記錄。他不許我們錯,甚至不能容忍我們已改正的錯。那時我們對他恨之入骨,直到十多年后自己也做了老師才知當時他的良苦用心。在他的苛刻要求下,我們后來就很少寫錯了,再后來就基本不寫錯了,判斷失誤的差錯當然是有的,但隨心所欲、張冠李戴的筆誤是絕對沒有了。是老師讓我們懂得,一個錯就是一個錯,即使改過來也有痕跡;是老師讓我們懂得,要是改過來太容易了,我們就會輕易地再錯。

直到今天,每每看見那些一而再、再而三犯錯的人和事,我就知道,那準是改正太容易了,套用今天的說法是,犯錯的成本太低了。

我不想用作業(yè)來懲戒學生,懲戒不等于體罰,教育離不開適當?shù)膽徒洹Ｎ疫@樣做只是想讓學生明白一個道理:犯錯----需要成本。(近日,教育部向全國印發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》,在新《規(guī)定》的第十六條明確規(guī)定:“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利?！睆闹贫壬媳ＷC和維護了班主任教育學生的合法權(quán)利,使班主任在教育學生過程中,在堅持正面教育為主的同時,不再縮手縮腳,可以適當采取批評等方式教育和管理學生。)