劉世尊

摘要：在醫(yī)療行業(yè)中經(jīng)常使用的醫(yī)學(xué)成像技術(shù)的有效性是顯而易見的。它包括傳統(tǒng)放射學(xué)，超聲醫(yī)學(xué)，數(shù)據(jù)X射線攝影和介入放射學(xué)，總體目標(biāo)是治療。醫(yī)學(xué)成像的成像技術(shù)是多樣化的，尤其是在21世紀(jì)，信息技術(shù)是關(guān)鍵。在電子信息技術(shù)的帶動下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了智能化，智能化的體系，并且在不斷完善的管理現(xiàn)代化過程中，相應(yīng)的優(yōu)秀人才有必要完成對技術(shù)的掌握和實(shí)際操作。眾所周知，由于種種原因，我國影像醫(yī)學(xué)技術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)仍然存在很多問題，極大地阻礙了影像醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn);載體培養(yǎng);創(chuàng)新型人才;思考

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-263

引言

促進(jìn)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)文化教育的關(guān)鍵，而人才培養(yǎng)的方式必須是進(jìn)一步的自主創(chuàng)新和改革創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展使我們的醫(yī)學(xué)有了新的開端。隨著中國影像醫(yī)學(xué)課程的不斷普及，醫(yī)學(xué)影像水平也不斷提高。醫(yī)學(xué)成像技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)也已成為醫(yī)學(xué)行業(yè)的主要困難。它必須在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法上進(jìn)行自主創(chuàng)新。這種自主創(chuàng)新必須順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。這個概念非常重要。在教育方法改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，建立了系統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法，努力塑造了廣泛的專業(yè)知識，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并融入了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型優(yōu)秀人才的社會發(fā)展規(guī)律。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，健全教學(xué)體系

教師應(yīng)建立四個教育云平臺，以改善學(xué)生的實(shí)踐活動。首先，我們必須擁有一個具有專業(yè)知識的教育信息服務(wù)平臺，其次，我們必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容建立臨床醫(yī)療服務(wù)平臺。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容建立了教育云平臺，最終每個人都將根據(jù)影像醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容建立系統(tǒng)的教育云平臺。在以上四個教育云平臺的基礎(chǔ)上，將對學(xué)生的心理健康，文化教育和醫(yī)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)能力的訓(xùn)練，并不斷提高學(xué)生的綜合能力。

每個人的文化教育老師都必須豐富學(xué)生的知識，并不斷完善課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)學(xué)科的課堂教學(xué)以醫(yī)學(xué)影像學(xué)為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程內(nèi)容的課堂教學(xué)有待提高。圖像診斷被合并為一個課程內(nèi)容，從而增強(qiáng)了與影像專業(yè)相關(guān)的一系列選修課程并拓寬了路面。

為了提高學(xué)生的綜合分析工作能力，首先我們需要為學(xué)生進(jìn)行為期三年的基礎(chǔ)課堂教學(xué)，然后我們需要在臨床醫(yī)學(xué)系進(jìn)行半年以上的輪崗實(shí)習(xí)。最后，我們將為每個人提供為期一年半的專業(yè)成像培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容完成后，到醫(yī)院的門診診所進(jìn)行為期一年的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)，然后在實(shí)習(xí)后進(jìn)入醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程，并然后再進(jìn)行影像專業(yè)實(shí)習(xí)的一學(xué)年。這鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)醫(yī)學(xué)影像課程時認(rèn)真聽講課，將臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和病歷相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

2.以學(xué)生為中心的醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

2.1循循善誘，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力

授課前，教師應(yīng)對學(xué)生的整體文化水平，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和影像專業(yè)知識進(jìn)行調(diào)查，并制定課程計(jì)劃，以密切關(guān)注學(xué)生的要求和工作能力。無論基于信息的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)，都不應(yīng)簡單地向?qū)W生“存放”或“下載”專業(yè)知識。應(yīng)該使用幽默的語言，使用對比和描述性方法來表達(dá)。從入門到精通，它激發(fā)了新手的自我學(xué)習(xí)能力，并強(qiáng)調(diào)了對影像專業(yè)知識的理解，使得抽象，無聊和陌生的醫(yī)學(xué)影像變得越來越形象化，有趣，品牌形象，易于理解和易于記憶。例如，X射線和CT成像原理之間的差異可以描述為X射線照片就像擠壓吐司面包，CT成像就像將吐司面包切成薄片等。例如，當(dāng)?shù)孛胬骘w行時，可以模仿左心衰竭的臨床癥狀中的左心室舞動節(jié)奏。節(jié)奏感在桌面上跳動，彼此協(xié)調(diào)以進(jìn)行敘述。這種品牌形象的專業(yè)知識解讀可以使學(xué)生的記憶深刻。對于新升級的課程，有些學(xué)生在聆聽時會不可避免地感到無聊。明確提出一些簡單的問題，讓學(xué)生考慮一下，然后正確地進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。根據(jù)這種采用基于精確度的教學(xué)方法（PBL）的課堂教學(xué)，學(xué)生和學(xué)生將能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)并積極閱讀文章，醫(yī)學(xué)材料和學(xué)術(shù)期刊，為真正掌握醫(yī)學(xué)影像本質(zhì)，塑造適當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)思維方法和未來的臨床教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2不斷強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，提高師資素質(zhì)

教師必須堅(jiān)持不懈地繼續(xù)進(jìn)行再教育和提升他們的專業(yè)知識。 “要給學(xué)生一碗水，老師需要一桶水。”醫(yī)學(xué)成像的發(fā)展趨勢越來越快，許多新的專業(yè)知識不斷涌現(xiàn)。這就要求教師要有更好的技能。強(qiáng)大的業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)自己，拓寬知識水平，不僅精通影像專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，還提高了對社會心理學(xué)，社會心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)技能，科學(xué)研究的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)策略和當(dāng)代教學(xué)理念的應(yīng)用，遵循臨床醫(yī)學(xué)規(guī)律，開展啟發(fā)式討論式課堂教學(xué)，提高學(xué)生影像綜合實(shí)踐課的發(fā)散思維，發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力，并繼續(xù)提高醫(yī)學(xué)影像課堂教學(xué)水平。3.我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的思考

由于我國影像醫(yī)學(xué)技術(shù)成形中存在的問題，有必要從基礎(chǔ)理論和實(shí)踐活動中進(jìn)行思考，然后建立與時代發(fā)展趨勢和必要人才相適應(yīng)的培訓(xùn)管理體系。在編輯的長期工作中，在課堂教學(xué)的第一線，我根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐活動檢查了相關(guān)資料，并提出了以下建議：

3.1不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化

影像醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢非?？欤貏e是在當(dāng)前的信息技術(shù)時代，影像醫(yī)學(xué)技術(shù)早已進(jìn)入了智能化，智能化系統(tǒng)和精細(xì)化管理的發(fā)展趨勢環(huán)節(jié)，從而明確了課堂教學(xué)中課程的內(nèi)容。擬議的新規(guī)定。新的核心概念和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今和未來課堂教學(xué)的需求。因此，必須充實(shí)和改進(jìn)教材的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，不僅必須使用主教科書的內(nèi)容，而且還必須配置相應(yīng)輔助教科書的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)從簡單的X射線課堂教學(xué)發(fā)展到各種影像醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)。另外，有必要在課件中立即填寫新內(nèi)容，以使學(xué)生的知識體系更加完整，并與時代的發(fā)展趨勢保持一致。在課堂教學(xué)的情況下，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以將足夠的課堂教學(xué)交給學(xué)生，并且可以分配圖像和示例進(jìn)行分析。也可以進(jìn)行小組討論，從各個方面塑造學(xué)生的工作能力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

隨著技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展趨勢，課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。如今，新的教學(xué)方法，例如基于信息的教學(xué)，早已為大多數(shù)人所接受。因此，在影像醫(yī)學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)中，有必要充分利用智能教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)?；纠碚撜n程內(nèi)容的專家和教授可以使用ppt或難于解釋的方法來進(jìn)行。此外，為專家講授的內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，改變了原來的單方面教學(xué)方法，并發(fā)展了合作學(xué)習(xí)的趨勢。這種研討會式的教學(xué)方法，可以極大地提高學(xué)生的觀念和工作能力，獨(dú)立探索難題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

3.3重視學(xué)生影像思維能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

理解決策方向的邏輯思維能力的必要性是顯而易見的。在影像醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注意提高學(xué)生在圖像分析中的邏輯思維能力。對于課堂教學(xué)中一些比較關(guān)鍵的問題，可以先設(shè)置疑點(diǎn)，然后再進(jìn)行解釋。有必要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激勵和激發(fā)學(xué)生更高的水平，以便學(xué)生可以獨(dú)立地提出問題并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。另外，有必要不斷提高學(xué)生醫(yī)學(xué)影像學(xué)的邏輯思維水平，必須不斷加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。就教師而言，他們必須繼續(xù)提高自身的素養(yǎng)，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并掌握新的專業(yè)知識。此外，他們必須繼續(xù)改進(jìn)新的教學(xué)方法，著重于如何提高學(xué)生從邏輯思維中發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考的能力。

4.結(jié)束語

總體而言，影像醫(yī)學(xué)的技術(shù)發(fā)展趨勢對高素質(zhì)人才的要求越來越高。但是，我國這些領(lǐng)域的人才培養(yǎng)仍然存在許多問題，嚴(yán)重危害了我國影像醫(yī)學(xué)的技術(shù)方面。發(fā)展趨勢水平。在對本文的分析中，編輯者分析了當(dāng)前的不足，然后明確提出了自己的一些建議，希望這些建議將有助于我國影像醫(yī)學(xué)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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