榮　譽(yù)　馮瑞銀　張麗玲

[摘要]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是目前社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)課是高校就業(yè)工作的重要一環(huán),教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接影響到學(xué)生能否順利就業(yè)。從對(duì)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的角度來(lái)分析其對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要作用及現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]高校;就業(yè)指導(dǎo);大學(xué)畢業(yè)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-4634(2009)05-0039-03

從2003年開(kāi)始,高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)的進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)畢業(yè)生總數(shù)在近五年內(nèi)增長(zhǎng)了280多萬(wàn),因此我國(guó)高校畢業(yè)生面臨著日益增大的就業(yè)壓力,就業(yè)難不再僅僅是高校就業(yè)工作的重大難題,其作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,已經(jīng)引起社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注[1]。因此對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)逐漸成為高校就業(yè)工作的核心內(nèi)容,就業(yè)指導(dǎo)工作的作用日益凸現(xiàn)。切實(shí)有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育工作,有利于大學(xué)生順利就業(yè),有利于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利展開(kāi)。

1加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)實(shí)意義

開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)于大學(xué)生自身和高校的就業(yè)指導(dǎo)工作均有著重要的意義。首先,開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是畢業(yè)生順利就業(yè)的有力保證。就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)能夠幫助畢業(yè)生了解就業(yè)的政策法規(guī)和相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)定,熟悉就業(yè)工作的流程;能夠幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì),把握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向;能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、分析自己的方法,準(zhǔn)確做好擇業(yè)定位;能夠幫助學(xué)生克服功利主義、實(shí)用主義等不良傾向的影響,構(gòu)建健康合理的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念;能夠幫助學(xué)生克服面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的恐懼和茫然;做好健康積極的就業(yè)心理準(zhǔn)備工作;能夠幫助學(xué)生掌握擇業(yè)方法和擇業(yè)技巧,增加就業(yè)的成功率。其次,開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是高校就業(yè)工作穩(wěn)定有序發(fā)展的保證。就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)能夠解決當(dāng)前就業(yè)難的問(wèn)題,能夠提高高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率,推進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展。高等教育改革發(fā)展到今天,最為顯著的特征就是把大學(xué)生的就業(yè)徹底地推向了市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇。這一改革是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,是社會(huì)發(fā)展的一種進(jìn)步。然而這種進(jìn)步對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言卻不能很好的適應(yīng),相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)面臨就業(yè)時(shí)都存在茫然不知所措的現(xiàn)象。這些畢業(yè)生從大四上學(xué)期一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始不惜一切代價(jià)甚至犧牲了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文北上南下的到處應(yīng)聘。但是由于缺乏相關(guān)的應(yīng)試面試技巧使得應(yīng)聘的成功率非常低。越來(lái)越多的高校已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)實(shí)意義,已經(jīng)將就業(yè)指導(dǎo)納入必修的課程,并配備了統(tǒng)一的教材和相關(guān)的課題研究組[2]。但是僅僅將畢業(yè)指導(dǎo)課納入必修課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)榇蟛糠值漠厴I(yè)生還沒(méi)有意識(shí)到這門(mén)課的重要性和其具有的現(xiàn)實(shí)意義,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍存在敷衍了事、隨便聽(tīng)聽(tīng)的現(xiàn)象,有的任課教師也存在對(duì)這門(mén)課程的不認(rèn)真不重視,隨便講講的現(xiàn)象。因此強(qiáng)烈呼吁高校應(yīng)該將這門(mén)課程提高到相當(dāng)重要的程度,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)方面的指導(dǎo),以引起相關(guān)學(xué)生和教師的重視。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途命運(yùn),還直接影響到高校的發(fā)展,更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧和發(fā)展[3]。

2目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展現(xiàn)狀

在供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)工作的顯著特征的背景,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況下,高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈,就業(yè)指導(dǎo)的地位和作用也就越來(lái)越突出。但是目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展現(xiàn)狀不是十分樂(lè)觀。首先,就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)施程度有待提高。在就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象上,往往局限于畢業(yè)班的學(xué)生,而對(duì)于非畢業(yè)班的同學(xué)缺乏必要的引導(dǎo);指導(dǎo)的內(nèi)容也比較單一,很多高校就業(yè)指導(dǎo)僅限于理論知識(shí)和就業(yè)政策的灌輸,缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)知識(shí)如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)[4]。其次,教學(xué)的方式方法手段欠缺。當(dāng)前,在就業(yè)指導(dǎo)中所使用的方法比較單調(diào),對(duì)學(xué)生往往采用“灌輸式”、“填鴨式”的“照本宣科”的單向教學(xué)方式,缺乏真實(shí)且有說(shuō)服力的案例分析。就業(yè)指導(dǎo)課也往往選擇在課堂中進(jìn)行,形式也比較單一;仍然偏重于群體性指導(dǎo),個(gè)體性指導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠,個(gè)性化指導(dǎo)須進(jìn)一步加強(qiáng)。再有就是就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。目前,從事就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍往往沒(méi)有受到專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺,理論研究上也存在一定的缺陷。在從事就業(yè)指導(dǎo)的人員當(dāng)中,具有豐富心理學(xué)知識(shí)的人員所占的比例相對(duì)較低,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)停留在一個(gè)比較低的層面上。就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)水平不高,還未形成一支穩(wěn)定的職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍[5]。

3如何加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程以促進(jìn)大學(xué) 畢業(yè)生就業(yè)工作

依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課目前的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題,下面就不同側(cè)面來(lái)闡述如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課以促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作。

3.1 就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)施全程化

從主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,適應(yīng)高等教育體制改革和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要出發(fā),逐步將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)意向的確定和就業(yè)能力的儲(chǔ)備是四年大學(xué)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的結(jié)果,是各個(gè)時(shí)期他們的思想、意識(shí)與社會(huì)的碰撞磨合而形成的,因此在每個(gè)時(shí)期都應(yīng)該配備和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程。例如在大學(xué)一年級(jí)可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我,制定職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)二年級(jí)則主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知專(zhuān)業(yè),了解行業(yè)形勢(shì);大學(xué)三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身狀況修訂職業(yè)生涯規(guī)劃,選定職業(yè)目標(biāo),了解職業(yè)道德,調(diào)適就業(yè)心理;大學(xué)四年級(jí)則重在介紹就業(yè)求職過(guò)程的具體政策與程序、面試技巧及簽約相關(guān)法律知識(shí)。這種貫穿大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施將不同于以往常規(guī)課程教學(xué)的安排,但將一門(mén)課程分解開(kāi),分步實(shí)施教學(xué)的方式在今天這種就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下是可行的而且是必要的。

3.2采取多種多樣的教學(xué)方式

除課堂教學(xué)之外, 還可采取多種多樣的教學(xué)方式,比如可以模擬真實(shí)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。由部分學(xué)生充當(dāng)就業(yè)單位的面試人員,另一部分學(xué)生來(lái)充當(dāng)應(yīng)聘者。這種互動(dòng)形式的就業(yè)指導(dǎo)形式,能夠增加對(duì)應(yīng)聘程序的了解、體驗(yàn)真實(shí)的應(yīng)聘過(guò)程。既能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到應(yīng)聘面試的氛圍,又能從實(shí)踐中訓(xùn)練應(yīng)聘的技能,相信通過(guò)這種指導(dǎo)方式,學(xué)生會(huì)受益匪淺。還可以通過(guò)放映聲像資料、參觀與訪問(wèn)、勞動(dòng)實(shí)習(xí)單位講座、校友座談、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、日常咨詢、網(wǎng)上咨詢等多種教學(xué)形式實(shí)施就業(yè)指導(dǎo),這樣做的目的是使就業(yè)指導(dǎo)課不枯燥不乏味,能夠引起學(xué)生的濃厚興趣。

3.3師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

師資力量的不足應(yīng)該說(shuō)是制約大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)展的另一主要因素。就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)涉及學(xué)科多、知識(shí)面要求廣、時(shí)代意識(shí)強(qiáng)的課程,不僅要求教師掌握或熟悉教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí),還要時(shí)刻跟蹤時(shí)代的脈搏,了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),掌握最新行業(yè)動(dòng)向,更重要的是要有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此要建立一支相對(duì)穩(wěn)定、熱愛(ài)教學(xué)、知識(shí)全面、感染力強(qiáng)的高水平的師資隊(duì)伍,通過(guò)不斷開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、再培訓(xùn)、參觀調(diào)研、申報(bào)課題等方法加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為避免高校教師工作環(huán)境的局限性,還可以采取聘請(qǐng)校外師資的辦法來(lái)解決。目前社會(huì)上很多專(zhuān)業(yè)的人力資源顧問(wèn)公司、人才中介公司、各企業(yè)人事部門(mén)的負(fù)責(zé)人,由于長(zhǎng)期與招聘單位或應(yīng)聘人員接觸,熟知各行各業(yè)對(duì)于人才選聘方面的要求,這類(lèi)人員具備豐富的溝通交流能力、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力,聘請(qǐng)他們對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)視野的拓展、務(wù)實(shí)就業(yè)心態(tài)的樹(shù)立以及社會(huì)閱歷的積累起到很好的推動(dòng)作用。

3.4在就業(yè)指導(dǎo)課中加強(qiáng)對(duì)心理教育方面的指導(dǎo)

大多數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中,很少涉及針對(duì)畢業(yè)生這一特殊群體的心理教育與輔導(dǎo)。其實(shí)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生在面臨畢業(yè)、就業(yè)或升學(xué)、戀愛(ài)抉擇等種種壓力時(shí),是需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的。然而許多大學(xué)畢業(yè)生往往不愿意到校內(nèi)或者校外的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢求助。這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的心理教育與輔導(dǎo)。將心理教育和輔導(dǎo)貫穿在就業(yè)指導(dǎo)課的始終,內(nèi)容可以包括擇業(yè)觀輔導(dǎo)、求職面試心理調(diào)適、人際交往心理教育及戀愛(ài)心理輔導(dǎo)等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)自我,調(diào)整就業(yè)期望值,主動(dòng)選擇與自身相匹配的職業(yè),從而幫助畢業(yè)生克服心理障礙,提高心理素質(zhì),增強(qiáng)人際交往能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力,幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)者角色的順利轉(zhuǎn)變。

3.5完善就業(yè)指導(dǎo)課教育制度化

要逐步建立健全高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心,提供常年必要的場(chǎng)地和設(shè)備,保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的正常開(kāi)展。將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課或必選課,統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃,與其它專(zhuān)業(yè)課一樣實(shí)施嚴(yán)格的學(xué)分管理。這樣做的目的就是為了讓大學(xué)生充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。就業(yè)指導(dǎo)課教師也要經(jīng)過(guò)相應(yīng)考核,正式聘任后方可擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作。

在高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課能夠更好地幫助大學(xué)生走上職業(yè)道路,幫助學(xué)生更好的了解自己、了解專(zhuān)業(yè)、了解社會(huì),進(jìn)而樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念;另一方面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課在對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作方面的作用也是顯而易見(jiàn)的。高校就業(yè)指導(dǎo)課作為一門(mén)跨度時(shí)間較長(zhǎng)、涉及環(huán)節(jié)較多的課程,尤其是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程,在對(duì)于它的建設(shè)方面、加強(qiáng)方面仍然需要高校花大力度去研究去探索,需要全體教師、相關(guān)部門(mén)和社會(huì)共同參與、共同完成。

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