孫翠敏

摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)進入課堂是抽象的概念具體化、形象化,同時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感,立體感和動態(tài)感等方面的不足。尤其是它可以跨越時空,跨地域展示事物的形成,演變和發(fā)展的過程,從而擴大了學(xué)生的認知空間,縮短學(xué)生的認知過程。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不在單調(diào),不在枯燥,增添了無限魅力。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化教學(xué)

信息時代的到來,為我們的教育事業(yè)激發(fā)了勃勃生機。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用不僅使一支粉筆、一張三角板的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩,而且突破了教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)是教學(xué)方式,使口傳筆授的陳舊教育方式變得生機盎然。多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合,在促進學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的作用信息時代的到來,為我們的教育事業(yè)激發(fā)了勃勃生機。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中多媒體不僅僅是教師演示的工具,他產(chǎn)生了人與機、師與生、生與生的交流方式。文字、圖像、聲音三維動畫方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)內(nèi)容往往枯燥,如何使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此在問題情境的創(chuàng)設(shè)上要多動心思。在“勾股定理”這一節(jié),我首先利用多媒體演示了數(shù)學(xué)家大會的的徽標。人類發(fā)送到太空的關(guān)于勾股定理的圖片。一下子就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)了學(xué)生的探究意識。通過一個個精心設(shè)計的學(xué)習(xí)障礙,讓學(xué)生去探索、去交流,成功的喜悅伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程,課上要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)勾股定理的內(nèi)容,擴大了學(xué)生的知識面,同時激發(fā)了學(xué)生的的民族自豪感。

二、拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法流露于社會的生活的各個領(lǐng)域。數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實,應(yīng)用于現(xiàn)實。多媒體教學(xué)的應(yīng)用,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)貼近生活實際,如:衡量地勢海拔的高度,以圖片的形式展示珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地,為學(xué)生學(xué)習(xí)正、負數(shù)提供現(xiàn)實的情景;數(shù)學(xué)中的行程問題“從甲地到乙地”換成“從上海到北京”直觀形象的課件演示,幫助了學(xué)生突破難點。不僅增強了學(xué)生的感性認識,而且認識到數(shù)學(xué)就在身邊。利用多媒體將現(xiàn)實生活中的問題引入課堂。如;設(shè)計分配方案問題讓學(xué)生去當決策者,不僅應(yīng)用了所學(xué)知識。而且形成了為用而學(xué)、學(xué)而有用的氛圍,是數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)了生機和活力。

三、欣賞數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美的能力

“生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,同樣“數(shù)學(xué)中并不缺少美”但是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。數(shù)學(xué)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美等方面發(fā)揮著重要的作用,但在數(shù)學(xué)教育中進行美育教育往往被大多教師所忽略,數(shù)學(xué)圖形的美,尤其是對稱美在生活中的廣泛應(yīng)用。如:軸對稱圖形本身具用對稱美,現(xiàn)實生活中的應(yīng)用了圖形的建筑美,我沒利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,展示生活中大量的優(yōu)美圖片,圖片引導(dǎo)學(xué)生去認識,去欣賞數(shù)學(xué)本身的美。認識圖在設(shè)計圖案、平面鑲嵌、建筑中的大量應(yīng)用,同時在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造,去設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果

學(xué)生的心理主要在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展,尤其是學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有些內(nèi)容是教師無法用語言來表達的,只靠想象是無法使所用學(xué)生都能理解知識。多媒體可以通過生音、圖像、圖片、動畫等多種形式,使學(xué)生對定義、定理、公式等理解得更透徹,如:在學(xué)習(xí)平面圖形旋轉(zhuǎn)成的幾何體時利用課件旋轉(zhuǎn)體的形成過程,將抽象的概念轉(zhuǎn)化成為直觀形象的動畫,不僅加深學(xué)生的印象,幫助學(xué)生理解知識,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、增加課堂魅力,深化對知識的理解

多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段,更是一種教學(xué)智慧,他與教師的人格魅力和師生的學(xué)習(xí)活動有機的融合在一起,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂,有聲有色,生動逼真的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)進入課堂使抽象的概念具體化、形象化,同時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感,立體感和動態(tài)感等方面的不足。尤其是它可以跨越時空,跨地域展示事物的形成,演變和發(fā)展的過程,從而擴大了學(xué)生的認知空間,縮短學(xué)生的認知過程。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不在單調(diào),不在枯燥,增添了無限魅力。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,是一種新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方式。適當有效地使用多媒體輔助課堂教學(xué),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,師生之間的學(xué)習(xí)互動。讓學(xué)生在探索過程中品嘗成功的樂趣,從而喜歡數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),才是一名數(shù)學(xué)教師的追求和職責(zé)。