尚海英

摘要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在經濟全球化深入發(fā)展、科學技術日新月異的今天,創(chuàng)新水平的高低、創(chuàng)新能力的強弱、創(chuàng)新人才的多寡,已成為一個國家和地區(qū)發(fā)達程度的重要標志和決定性因素。作為一名初中數學教師,在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是義不容辭的責任。在教學活動中教師要了解青少年的心理特點,培養(yǎng)學生的動手能力,從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

關鍵詞:數學教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！焙\濤同志在黨的十六屆五中全會中強調,必須提高自主創(chuàng)新能力,把自主創(chuàng)新能力作為科學技術發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調整產業(yè)結構、轉變增長方式的中心環(huán)節(jié),大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進消化吸收再創(chuàng)新能力,要加快建設國家創(chuàng)新體系?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強人才工作的決定》著重提出,要“重點培養(yǎng)人的學習能力、實踐能力,著力提高人才的創(chuàng)新能力”。在經濟全球化深入發(fā)展、科學技術日新月異的今天,創(chuàng)新水平的高低、創(chuàng)新能力的強弱、創(chuàng)新人才的多寡,已成為一個國家和地區(qū)發(fā)達程度的重要標志和決定性因素。

作為一名初中數學教師,在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們義不容辭的責任。在數學教學工作中,我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,主要是從以下幾方面入手的:

一、了解青少年的心理特征,全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人的一切心理現象或創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神等都是人腦的一種基本功能,是與人類自身進化同步形成的客觀天賦。羅曼?羅蘭說過:“生命的第一個行動是創(chuàng)造的行動?！贝竽X是創(chuàng)新的源泉,興趣是創(chuàng)新活動的前提。青少年正處于可塑性比較強的時期,沒有過多的條條框框的限制,思想處于一種自由開放的接納狀態(tài),他們的想象力也是出奇地豐富。因此我在教學過程中,注重對學生的學習興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。人的潛在創(chuàng)新能力一旦被某種因素激活或教育引導,都可能發(fā)揮出巨大的創(chuàng)新能量。

二、培養(yǎng)學生的動手能力,在實踐中獲取知識

一切創(chuàng)造活動都來源于勞動。創(chuàng)新是人類勞動的核心。在勞動過程中,創(chuàng)新是產生、形成人以及其特性的根本動力。正是由于人的不斷創(chuàng)新,才使人在認識自然、改造自然和人類社會進化過程中,成為社會活動的主體,成為社會關系的創(chuàng)新者。愛迪生、諾貝爾、居里夫人、李時珍等著名中外創(chuàng)新人物,均在人類的創(chuàng)新實踐活動中做出了卓越的貢獻,他們百折不撓、追求新知,甚至獻出生命,人類正是由于這種自覺的創(chuàng)新意識與行為才有今天的文明。在教學過程中,我注重學生動手能力的培養(yǎng),比如在講七年級上冊第一章《幾何圖形的表面展開圖》這一節(jié)時,在課前我讓學生用紙制作了十個小正方體,上課時,我讓學生以不同的方式剪開,通過觀察,讓他們總結能夠有多少種情況,從而直觀地展示出正方體的展開圖。再讓學生聯(lián)想其他幾何體(如長方體、圓柱、圓錐等)的展開圖,在學生覺得有困難的時候,就把準備好的幾何體拿出來,讓學生動手操作。這樣,通過親自動手,學生在動手動腦的過程中體會到了學習的樂趣和探索的興趣。

三、給學生思考的時間,留給學生想象的空間

偉大的教育家孔子的《論語 ?為政》中有“學而不思則罔,思而不學則殆”的說法。西方哲人康德也曾說過“感性無知性則盲,知性無感性則空?！彼麄冋撌龅木褪侵R和思維之間的關系。孟子提出的“思則得之,不思則不得也”,也是說明思維是行動和成功之源。每次講課的時候,我都給學生盡可能多的時間去思考,比如在講應用題和證明題時,我都是先讓學生去想解決問題的辦法,鼓勵學生從不同的角度去考慮,想出盡可能多的方法來。然后再把這道題改變條件或改變問題再進行思考。我發(fā)現用這種辦法能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們真正地成為學習的主人,使學生體會到思考的樂趣,讓他們愛思考。有興趣,能動手,愛學習,會思考,這不正是創(chuàng)新型人才所應具備的素質嗎?

四、充分利用學生的課余時間,鼓勵學生利用所學知識解決實際問題

數學來源于實際生活,應該再把數學知識應用到實踐當中去。利用課余時間,我給學生留一些實踐活動的作業(yè),比如,在八年級第二十一章中的《函數的應用》這一節(jié),讓學生課下做實驗:用電磁爐燒開水壺里的一壺水用多長時間?

把專用溫度計放入電磁爐上的水壺中,隨后,打開電磁爐,記錄水壺中的水溫,并隨燒水時間的變化情況,用表格記錄這一結果,在直角坐標系中用圖象表示出來。在完成圖象的基礎上,讓學生觀察圖象,思考燒開一壺水用多長時間等一些問題。這樣,讓學生在實踐中體會數學知識并學會用數學知識解決實際問題,使學生學習到有用的數學。點滴積累,參與實踐,解決問題,我想最厭煩數學的孩子也會在生活中對數學產生濃厚的興趣。

經濟的全球化將導致任何一個國家、任何一個企業(yè)以及任何一個人面對一個前所未有的困境,不管其主觀意愿如何,都必然卷入全球范圍內的激烈競爭之中。所以,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才越發(fā)重要和緊迫。發(fā)達國家靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā),使其綜合國力遠遠超過了我們。我們別無選擇,唯一的出路就是創(chuàng)新。